1 小蝌蚪找妈妈（教学设计）-2024-2025学年统编版二年级语文上册

1小蝌蚪找妈妈（教学设计）-2024-2025学年统编版二年级语文上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版二年级语文上册的《小蝌蚪找妈妈》。本篇文章是一篇童话故事，主要讲述了小蝌蚪在成长过程中，通过不断尝试和努力，最终找到自己妈妈的故事。文章通过生动的描绘和有趣的情节，向学生传递了关于亲情的信息，教育学生要懂得感恩和珍惜亲情。

教学目标包括：

1.能够正确地朗读和理解课文内容，把握故事的主要情节和发展顺序。

2.能够通过课文学习，运用词语和句型进行简单的口语表达和写作。

3.通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观，教育学生要懂得感恩和珍惜亲情。

教学重点和难点：

1.重点是学生能够正确地朗读和理解课文内容，把握故事的主要情节和发展顺序。

2.难点是学生能够运用词语和句型进行简单的口语表达和写作，并通过课文学习培养正确的情感态度和价值观。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维品质、文化意识以及审美创造。

1.语言理解与运用：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，使学生能够正确朗读、理解课文内容，掌握故事的主要情节和发展顺序，提高学生的语言理解能力。

2.思维品质：通过引导学生分析小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生逻辑思维、批判思维和创造思维，使学生在面对问题时能提出自己的观点和解决方案。

3.文化意识：通过学习本文，让学生了解和感悟亲情的重要性，培养学生的家庭观念和亲情意识，使学生在日常生活中更加尊重和珍惜亲情。

4.审美创造：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够从文章中感受到作者对生活的热爱和对美好情感的表达，激发学生的创造力和想象力。学情分析考虑到本节课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达和理解能力，对生活中的事物有了一定的认知和观察。这一阶段的学生好奇心强，善于模仿，对故事性的内容较为感兴趣，同时也具备了一定的合作意识和团队协作能力。

在知识方面，二年级的学生已经学习过一些简单的汉字和词语，能够进行基本的阅读和书写。他们对故事情节的理解和分析能力还在发展中，需要通过教师的引导和启发来进行深入的思考和理解。

在能力方面，二年级的学生具备了一定的语言表达和书写能力，但还需要进一步的培养和提高。他们在观察和描述事物方面有一定的基础，但还需要通过实践活动来提高他们的观察力和创造力。

在素质方面，二年级的学生正处于性格形成的关键时期，他们的道德观念、亲情意识和家庭价值观正在逐步建立。通过本节课的学习，可以进一步培养他们的情感态度和价值观，使他们更加懂得感恩和珍惜亲情。

在学习行为习惯方面，二年级的学生注意力容易分散，需要教师的引导和激励来保持学习的兴趣和动力。他们对新事物充满好奇，喜欢通过实践和动手操作来学习，因此在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，如讲故事、角色扮演等，来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质方面都有不同的基础和特点。教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，以满足不同学生的学习需求。同时，教师需要关注学生的学习行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小蝌蚪找妈妈》。教材是学生学习的基本依据，每位学生都需要准备教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高学习的兴趣和效果。例如，准备小蝌蚪和青蛙的图片，用来展示小蝌蚪的成长过程，让学生更直观地观察和理解故事情节。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验条件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造良好的学习氛围，可以将教室布置得温馨舒适，设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组讨论和合作学习。同时，也可以布置一些与课程相关的小装饰，如小蝌蚪的玩具模型等，增加学生对课程的兴趣。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便于教师在课堂上进行板书和讲解。同时，也需要确保多媒体设备的正常运行，以便于展示辅助材料和教学资源。

6.学习材料：准备学生练习写作和口语表达的纸张、笔等学习材料。学生需要这些学习材料来进行写作练习和口语表达，培养他们的语言表达能力和创造力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小蝌蚪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小蝌蚪和青蛙的图片或视频片段，让学生初步感受小蝌蚪的成长过程和青蛙的特点。

简短介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节理解（10分钟）

目标：让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，掌握主要角色和事件。

过程：

讲解故事的起因、经过和结果，包括小蝌蚪的成长过程和与妈妈的团聚。

引导学生关注故事中的亲情元素，让学生感受亲情的温暖。

3.角色分析与情感体验（15分钟）

目标：通过对角色的分析，让学生深入理解故事中的情感。

过程：

引导学生分析小蝌蚪、妈妈和其他角色的行为和情感变化。

小组讨论：让学生分组讨论亲情对自己的意义，并分享自己的亲情故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亲情相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论亲情的意义、自己的亲情经历以及如何表达亲情。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亲情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括亲情的意义、自己的亲情经历及表达亲情的方式。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节理解、角色分析和情感体验等。

强调亲情在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生珍惜和表达亲情。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于亲情的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小鸭子找妈妈》：另一个关于动物寻找亲人的故事，让学生了解不同动物的亲情关系。

《小猫找家》：一个关于小猫迷路后寻找家的故事，培养学生对家庭温暖的认识。

《小鸟回家》：一个关于小鸟迁徙回家的故事，让学生了解动物的迁徙行为和家庭观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查自己的家庭成员，了解他们的喜好、习惯和特点，试着用文章或绘画的形式表达出来。

观察周围的朋友和家人，尝试发现他们之间的亲情表现，可以记录下来并与同学分享。

尝试用自己的话语编写一个关于亲情的短故事，可以是关于家庭成员之间的关爱，也可以是关于朋友之间的友情。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出《小蝌蚪找妈妈》的主要情节和亲情主题，帮助学生理解和记忆故事内容。

2.结构清晰，条理分明：板书应包括故事的起因、经过和结果，以及小蝌蚪的成长过程和与妈妈的团聚。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应使用简洁的文字和符号，概括故事情节，突出亲情的重要性。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图片、图表、颜色等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

```

起因：小蝌蚪出生，不知道妈妈是谁

经过：小蝌蚪找妈妈，遇到各种困难和挑战

结果：小蝌蚪终于找到妈妈，感受到亲情的温暖

```

在板书设计中，可以加入小蝌蚪、青蛙等图片，以及相关的情感表达符号，使板书更加生动有趣。同时，可以使用不同颜色标注故事的不同部分，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》这个温馨的童话故事，通过小蝌蚪的成长过程，我们体会到了亲情的伟大和温暖。学生能够掌握故事的主要情节，理解小蝌蚪与妈妈之间的情感变化，并能够运用词语和句型进行简单的口语表达和写作。

当堂检测：

1.判断题：

（1）小蝌蚪是一只小鸟。

（2）小蝌蚪的妈妈是一只蝴蝶。

（3）小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了很多困难和挑战。

（4）小蝌蚪最终找到了妈妈，并感受到了亲情的温暖。

2.选择题：

（1）小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了哪些动物？（）

A.鱼、鸟、蝴蝶

B.鱼、鸟、青蛙

C.蝴蝶、青蛙、鱼

D.青蛙、蝴蝶、鱼

（2）小蝌蚪最终找到了谁？（）

A.鱼

B.鸟

C.青蛙

D.蝴蝶

3.简答题：

请简述小蝌蚪找妈妈的过程中的困难和挑战。

4.应用题：

假设你是小蝌蚪，写一段话，描述你找到妈妈后的感受和想法。

5.创作题：

请根据《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，创作一个类似的童话故事，可以是关于其他动物的亲情故事，或者是一个关于人类的故事。典型例题讲解例题一：请用简单的词语描述小蝌蚪的外貌特征。

答案：小蝌蚪的身体是黑色的，尾巴长长的，眼睛大大的，嘴巴尖尖的。

例题二：请简要概括小蝌蚪找妈妈的过程。

答案：小蝌蚪先遇到了鱼妈妈，但不是自己的妈妈；然后遇到了鸟妈妈，也不是自己的妈妈；最后遇到了青蛙妈妈，终于找到了自己的妈妈。

例题三：请用课文中的句子填空。

答案：小蝌蚪游啊游，游到荷叶上。

例题四：请用课文中的句子回答问题。

答案：小蝌蚪游到荷叶上，问：“你是我的妈妈吗？”

例题五：请用课文中的词语回答问题。

答案：小蝌蚪遇到了很多动物，有鱼、鸟和青蛙。

例题六：请用课文中的句子描述小蝌蚪的心情变化。

答案：小蝌蚪游到荷叶上，问：“你是我的妈妈吗？”小蝌蚪又失望地游走了。

例题七：请用课文中的词语描述小蝌蚪的成长过程。

答案：小蝌蚪从小蝌蚪变成了青蛙。

例题八：请用课文中的句子描述小蝌蚪与妈妈的团聚。

答案：小蝌蚪游到荷叶上，问：“你是我的妈妈吗？”青蛙妈妈说：“我是你的妈妈。”小蝌蚪高兴地跳到妈妈怀里。

例题九：请用课文中的词语描述小蝌蚪的感受。

答案：小蝌蚪感到很失望。

例题十：请用课文中的句子描述小蝌蚪的成长经历。

答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了很多困难和挑战，但最终找到了妈妈。教学反思与改进本节课通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生能够理解故事情节，掌握故事的主要角色和事件。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。

首先，课堂导入部分可以更加生动有趣，以吸引学生的注意力。例如，可以通过播放小蝌蚪和青蛙的动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

其次，在讲解故事情节时，可以采用更多互动的方式，如提问、小组讨论等，让学生积极参与到课堂中来。这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和记忆故事内容。

再次，在角色分析与情感体验环节，可