七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 22 In the Restaurant教案 （新版）冀教版

七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson22IntheRestaurant教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson22IntheRestaurant。本节课的内容主要围绕餐厅场景展开，让学生掌握与餐厅相关的词汇和表达方式，如menu,dish,order等，同时学会用英语进行点餐、询问价格等实际操作。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面，学生需要掌握与食物和餐厅相关的词汇，如menu,dish,order等，这些词汇在之前的学习中已经有所接触，本节课将进一步巩固这些词汇。

2.语法方面，本节课将复习一般现在时态的用法，学生需要学会用一般现在时态描述食物和餐厅的特点。

3.对话方面，学生需要通过模仿和表演餐厅场景的对话，提高自己的口语表达能力。同时，学生需要学会在实际场景中运用所学知识进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的词汇和句型进行口头和书面表达，提高其在实际场景中的交际能力。

2.文化意识：通过学习餐厅相关的词汇和表达方式，学生能够了解和认识不同文化背景下的餐饮习惯，提高自己的文化意识。

3.思维品质：通过分析餐厅场景的对话和问题，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：学生能够准确识记和运用与餐厅相关的词汇，如menu,dish,order等。

2.对话表演：学生能够在小组合作中熟练表演餐厅场景的对话，提高口语表达能力。

难点：

1.一般现在时态的运用：学生能够正确使用一般现在时态描述食物和餐厅的特点。

2.实际场景应用：学生在实际餐厅环境中能够运用所学知识进行点餐、询问价格等交流。

解决办法：

1.采用直观教学法，通过展示餐厅图片、实物等，帮助学生记忆词汇。

2.利用角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际场景中练习对话，巩固所学知识。

3.提供真实的餐厅环境，组织学生进行实地考察和实践，提高实际应用能力。

4.通过语法练习和句子构造，引导学生正确使用一般现在时态。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：冀教版英语教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：餐厅图片、视频、音频素材等。

4.教学手段：直观教学法、角色扮演、小组讨论、实地考察等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习Lesson22的课文内容，理解餐厅点餐的场景和相关词汇。

-设计预习问题：提出问题如“Whatisthedifferencebetweenadishandamenu?”，“Howdoyouorderfoodinarestaurant?”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和相关的词汇表。

-思考预习问题：学生尝试回答问题并在笔记本上记录。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示餐厅的实际场景视频，引出本课的主题。

-讲解知识点：详细讲解菜单、菜肴和点餐的词汇及用法。

-组织课堂活动：学生分角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对新的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实践点餐对话。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生掌握新词汇和用法。

-实践活动法：通过模拟场景，让学生实践应用所学知识。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-确保学生准确理解和掌握餐厅相关的词汇和对话。

-通过实践活动，提高学生的口语表达和交际能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的口语和写作作业，如编写一段点餐对话。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语点餐的教学视频。

-反馈作业情况：批改作业并提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生观看视频，了解更多的点餐表达方式。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行回顾，并思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对课堂内容的理解和应用。

-通过拓展学习，增加学生的知识面和文化意识。

-通过反思总结，帮助学生提升学习策略和自我监控能力。

知识点梳理六、知识点梳理

1.词汇知识点

-食物和餐厅相关的词汇：menu,dish,order,food,drink,price,taste,recommend等。

-描述食物和饮料的形容词：delicious,tasty,expensive,cheap,large,small等。

-点餐常用的动词短语：order,askfor,choose,want,like,prefer等。

-询问价格和推荐的句型：Howmuchisit?Canyourecommendsomething?What'syourfavoritedish?

2.语法知识点

-一般现在时态：用于描述习惯性动作、普遍真理或状态，以及表示邀请、建议或请求。

-句子结构：主语+谓语+宾语，主语+谓语+宾语补足语等。

-否定句和疑问句的构成：在肯定句前加否定词（not,never,no等），将陈述句变为疑问句（将陈述句语序变为疑问句语序，加上疑问词等）。

3.功能句型知识点

-询问和介绍菜单的句型：Whatdoyouhaveonthemenu?Thisisourmenu.

-点餐和确认的句型：CanIhave...?Sure,I'llhave...Whatwouldyouliketoorder?

-询问价格和推荐的句型：Howmuchis...?Irecommend...It'sapopularchoice.

4.文化知识点

-餐厅文化：了解不同文化背景下的餐桌礼仪、点餐习惯等。

-食物文化：探讨不同国家的饮食习惯和特色菜肴。

-交流礼貌：学习在餐厅等公共场所礼貌交流的表达方式。

5.交际策略知识点

-听懂和理解餐厅相关的日常对话。

-能够运用所学词汇和句型进行有效的点餐交流。

-在实际餐厅环境中，能够自信地使用英语进行点餐和交流。

6.语言技能知识点

-听力：能够听懂并理解日常的餐厅对话。

-口语：能够运用正确的语音、语调进行点餐交流。

-阅读：能够阅读并理解餐厅的菜单和信息。

-写作：能够书写简单的点餐对话和评价。

7.评价知识点

-自我评价：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-同伴评价：学生之间能够互相评价和提供反馈。

-教师评价：教师能够对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。板书设计1.词汇板书设计

-重点词汇：menu,dish,order,food,drink,price,taste,recommend等。

-示例句型：CanIhave...?Howmuchis...?Irecommend...

2.语法板书设计

-一般现在时态的构成：主语+谓语+宾语，主语+谓语+宾语补足语。

-否定句和疑问句的构成：陈述句+否定词，陈述句+疑问词。

3.功能句型板书设计

-询问菜单：Whatdoyouhaveonthemenu?

-点餐确认：CanIhave...?Sure,I'llhave...

-推荐询问：Howmuchis...?Irecommend...

4.文化知识板书设计

-餐厅文化：餐桌礼仪、点餐习惯等。

-食物文化：不同国家的饮食习惯和特色菜肴。

-交流礼貌：在餐厅等公共场所礼貌交流的表达方式。

5.交际策略板书设计

-听力技巧：听懂并理解日常的餐厅对话。

-口语表达：运用正确的语音、语调进行点餐交流。

-阅读理解：阅读并理解餐厅的菜单和信息。

-写作能力：书写简单的点餐对话和评价。

6.评价板书设计

-自我评价：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-同伴评价：互相评价和提供反馈。

-教师评价：对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.词汇应用题

-例题：请用以下词汇写出一段关于餐厅的描述。

-dish,order,food,taste,recommend

-答案：Iorderedadishoffoodthattasteddelicious.Myfriendrecommendedittome.

2.语法应用题

-例题：请用一般现在时态描述你在餐厅的点餐习惯。

-答案：Iusuallyorderadishofpastaforlunch.

3.功能句型应用题

-例题：请用所给句型询问菜单并点餐。

-Whatdoyouhaveonthemenu?

-CanIhave...?

-答案：Whatdoyouhaveonthemenu?CanIhaveadishofspaghetti,please?

4.文化知识应用题

-例题：请用所给文化知识描述你在餐厅的餐桌礼仪。

-答案：IalwayswaitforthehosttostarteatingbeforeIbegin.

5.交际策略应用题

-例题：请用所给交际策略描述你在餐厅的点餐过程。

-答案：Ilistencarefullytothewaiter'srecommendationandthendecidewhattoorder.

6.听力理解题

-例题：请听以下对话，回答问题。

-Waiter:Goodmorning.WhatcanIgetforyou?

-Customer:Goodmorning.I'dliketoorderadishofpasta,please.

-Waiter:Sure,wehavespaghettiandfettuccine.Whichonewouldyoulike?

-Customer:I'llhavethespaghetti,please.

-答案：Thecustomerorderedadishofspaghettiforbreakfast.

7.口语表达题

-例题：请用所给词汇和句型描述你在餐厅的一次点餐经历。

-dish,order,food,taste,recommend

-答案：Lastweek,Iorderedadishofchickencurryfordinner.Ittasteddeliciousandmyfriendrecommendedittome.

8.阅读理解题

-例题：请阅读以下菜单，回答问题。

-Appetizers:Bruschetta,Salad

-MainCourses:Pasta,Risotto,Pizza

-Desserts:Tiramisu,Gelato

-答案：Themenuoffersavarietyofappetizers,maincourses,anddesserts.Foranappetizer,Iwouldchoosebruschetta.Foramaincourse,Iwouldorderpasta.Andfordessert,Iwouldhavetiramisu.

9.写作题

-例题：请用所给词汇和句型写一篇关于你在餐厅的点餐经历的短文。

-dish,order,food,taste,recommend

-答案：Lastweek,Iwenttoarestaurantwithmyfriends.Iorderedadishofspaghetti.Ittasteddeliciousandmyfriendrecommendedittome.Ireallyenjoyedthefoodandtheexperienceattherestaurant.作业布置与反馈1.作业布置

-听力练习：播放一段餐厅对话录音，要求学生听懂并写出对话内容。

-口语练习：录制一段自己在餐厅点餐的口语对话，要求发音清晰、语调自然。

-阅读理解：阅读一篇关于餐厅文化的英文文章，回答文章后的问题。

-写作练习：写一篇关于自己最喜欢的餐厅的短文，包括餐厅的名称、位置、特色菜肴和用餐体验。

-语法练习：完成一组一般现在时态的语法练习题，包括选择题、填空题和改错题。

2.作业反馈

-听力练习：针对学生的回答，指出发音、语调、词汇使用等方面的问题，并提出改进建议。

-口语练习：评价学生的口语表达能力，指出发音、语调、语法等方面的问题，并提出改进建议。

-阅读理解：针对学生的答案，指出理解上的偏差和错误，并提出改进建议。

-写作练习：评价学生的写作能力，指出词汇使用、语法、表达等方面的问题，并提出