九年级语文上册 第二单元 6乌篷摇梦到春江教案 鄂教版

九年级语文上册第二单元6乌篷摇梦到春江教案鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《乌篷摇梦到春江》是鄂教版九年级语文上册第二单元的一篇文章。文章描绘了江南水乡的美景和作者对童年生活的怀念。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。

教学重点：理解课文内容，分析文章的表现手法。

教学难点：体会作者对家乡的深厚感情，激发学生对家乡的热爱。

教学准备：课文朗读录音、相关图片、视频资料。

教学过程：

1.导入：播放课文朗读录音，引导学生进入文章情境。

2.自主学习：让学生默读课文，结合课下注释理解课文内容。

3.合作探究：分组讨论，分析文章中的表现手法，如景物描写、情感表达等。

4.分享交流：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡的感情。

6.拓展延伸：欣赏其他描写家乡美景的文章或诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。

7.总结：回顾本节课的学习内容，强调作者对家乡的热爱之情。

8.作业布置：让学生写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个：语言能力、思维品质和学习策略。

首先，通过课文的学习，培养学生理解并运用课文中的词语和句式，提高他们的语言能力。

其次，通过分析文章的表现手法，培养学生分析和评价文学作品的能力，提升他们的思维品质。

最后，本节课采用自主学习、合作探究等学习方式，引导学生掌握有效的学习策略，培养他们独立学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的内容。他们也学习了一些文学作品，对文学鉴赏有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品generally感兴趣，尤其是那些描绘美好景物和情感的文章。他们具备一定的分析文章的能力，喜欢通过合作学习来探讨问题。在学习风格上，一些学生喜欢自主学习，而另一些学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《乌篷摇梦到春江》这篇文章时，学生可能会遇到困难。首先，文章中的一些词语和句式可能对学生来说比较生疏，需要花费时间去理解。其次，文章中蕴含的作者对家乡的深厚感情可能难以被学生所体会。此外，分析文章的表现手法和鉴赏文学作品的能力也是学生需要挑战的部分。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：课文电子版、相关图片、视频资料、在线文学鉴赏资源。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、PPT展示、视频播放、写作练习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《乌篷摇梦到春江》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文章学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文章新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章的背景、主题和表现手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的表现手法和主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文学鉴赏的应用，提高实践能力。

在文章新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文章内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解《乌篷摇梦到春江》的背景、主题和表现手法，能够概括出文章的主要内容。

2.能够运用课文中的词语和句式，提高语言表达能力。

3.通过分析文章的表现手法，培养学生的文学鉴赏能力和思维品质。

4.理解作者对家乡的深厚感情，激发学生对家乡的热爱之情。

5.学会自主学习、合作探究的学习方式，提高学习策略。

6.能够结合自己的生活经历，表达对家乡的感情。

7.欣赏其他描写家乡美景的文章或诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。

具体来说，学生将能够：

1.复述《乌篷摇梦到春江》的故事情节，概括文章的主题。

2.描述文章中的景物描写和情感表达，分析作者的表现手法。

3.运用课文中的词语和句式，撰写一篇关于自己家乡的短文。

4.表达自己对家乡的感情，分享学习《乌篷摇梦到春江》的心得和体会。

5.欣赏并分析其他描写家乡美景的文章或诗歌，提高文学鉴赏能力。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《江南春》、《泊船瓜洲》等描写江南水乡美景的诗歌；其他描写家乡美景的文章或散文。

视频资源：纪录片《江南水乡》、《乌篷船的制作与传承》等，以加深学生对江南水乡风土人情的了解。

相关书籍：《江南印象》、《水乡风情》等，让学生从不同角度了解家乡的美丽和特色。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入挖掘文章中的表现手法和情感内涵。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读和观看拓展材料后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己对本节课主题的思考和感悟。

鼓励学生积极参与学校或社区的文化活动，如参观博物馆、参加诗歌朗诵比赛等，以增强对家乡文化的认识和热爱。

鼓励学生运用所学知识，创作关于家乡的诗歌、散文或绘画作品，展示自己对家乡的理解和感情。八、课堂1.课堂评价：

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过随堂练习、小组讨论、个人表达等方式，收集学生的学习反馈，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。

观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及学生之间的互动和合作情况。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和动机，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。

进行课堂测试，如口头提问、书面测试等，测试学生对文章主题、表现手法和情感内涵的掌握情况。通过测试结果，教师可以评估学生的学习效果，及时发现学生的问题，并进行针对性的指导和帮助。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师要注意学生的答题思路、表达方式和用词准确性，指出学生的错误并提供正确的指导和改正方法。

在点评作业时，教师要关注学生的进步和亮点，给予积极的肯定和鼓励，同时提出改进的建议和期望。通过作业评价，教师可以帮助学生发现自己的优点和不足，激发学生的学习动力和自信心。

除了作业评价，教师还可以通过定期的学习日记、学习总结等方式，了解学生对学习内容的理解和感悟，以及他们在学习过程中的思考和体验。这样的评价方式有助于教师更好地了解学生的学习情况，提供更有针对性的指导和支持。

3.拓展评价：

对学生在课后拓展活动的参与程度和成果进行评价。教师可以通过查看学生的读后感、观后感、创作作品等，了解学生对拓展材料的理解和感悟，以及对家乡文化的认识和热爱。

鼓励学生积极参与学校或社区的文化活动，如参观博物馆、参加诗歌朗诵比赛等，以增强对家乡文化的认识和热爱。教师可以通过观察学生的参与情况和表现，评价学生的文化素养和表达能力。

通过学生的创作作品，如诗歌、散文或绘画作品，展示自己对家乡的理解和感情。教师要对学生的创作进行认真评价，关注学生的创意和表达，提供积极的反馈和建议，帮助学生进一步提高自己的文学素养和艺术表达能力。内容逻辑关系①重点知识点：

a.文章的背景和主题：《乌篷摇梦到春江》描绘了江南水乡的美景和作者对童年生活的怀念。

b.文章的表现手法：通过景物描写、情感表达等手法，展现了江南水乡的美丽和作者对家乡的热爱。

c.文章的情感内涵：作者通过回忆童年时光，表达了对家乡的深厚感情和对美好生活的向往。

②词、句等：

a.词语：“乌篷船”、“水乡”、“童年”、“