小学语文北师大版古诗词学习资料

小学语文北师大版古诗词学习资料一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学语文四年级下册第六单元的《宿建德江》。本诗是唐代诗人孟浩然创作的一首写景抒情的诗。诗中描绘了秋日傍晚时分，诗人泊舟建德江边，触景生情，抒发了羁旅他乡的豁达与坦然。二、教学目标1.能够正确地朗读、背诵并理解《宿建德江》这首诗；2.能够分析并体会诗中的意境与情感；3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读、背诵并理解《宿建德江》这首诗；难点：分析并体会诗中的意境与情感。四、教具与学具准备1.教学课件：包括诗文、注释、图片等；2.纸笔：用于课堂练习和笔记。五、教学过程1.情景引入：利用多媒体展示一幅秋日江边的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，引出本课的主题。2.诗文朗读：教师带领学生朗读诗文，注意停顿、语气和情感的把握，让学生感受诗文的韵律美。3.诗文解析：教师引导学生理解诗文中的关键词语，如“移舟”、“日暮”、“旷野”、“天际”等，解释其意义，帮助学生理解诗文内容。4.意境分析：教师引导学生从诗文中感受到的作者的情感，如孤独、寂寞、坦然等，让学生结合自己的生活经验，体会诗文中的意境。5.课堂练习：教师给出与诗文相关的练习题目，让学生进行思考和解答，巩固所学知识。6.文学鉴赏：教师引导学生从诗文中发现美的元素，如词语的选用、意象的描绘等，培养学生的文学鉴赏能力。六、板书设计板书设计如下：宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。七、作业设计1.请学生正确地朗读、背诵《宿建德江》；2.请学生结合诗文，描述诗中的景色和情感；3.请学生分析诗文中的意境和美的元素。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、解析、练习等方式，让学生对《宿建德江》这首诗有了深入的理解和体会，教学目标基本实现。但在课堂练习环节，可以更加引导学生从多个角度去思考问题，提高学生的思维能力。拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他孟浩然的诗作，如《春晓》、《过故人庄》等，让学生进一步了解和欣赏孟浩然的诗歌风格。同时，可以组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才能，提高学生的文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.诗文背景：《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的作品，描绘了秋日傍晚时分，诗人泊舟建德江边，触景生情，抒发了羁旅他乡的豁达与坦然。教学中应重点关注诗人的生活背景和创作心境。2.诗文意境：诗中描绘了旷野、江水、明月等自然景象，表现出诗人与自然的和谐共生。教学中应重点关注诗文的意境，引导学生体会和感受。3.关键词语：诗中的“移舟”、“日暮”、“旷野”、“天际”等词语，是理解诗文内容的关键。教学中应重点解释这些词语的意义和作用。二、重点难点细节补充和说明1.诗文背景解析：孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，他的诗作以描绘自然景色和表达内心情感为主要特点。《宿建德江》这首诗，就是他在游历建德江时所作，表达了他在异乡漂泊的感慨和豁达的心态。在教学中，应引导学生了解孟浩然的生活背景和创作心境，以便更好地理解诗文内容。2.诗文意境分析：诗中的意境是诗人通过描绘自然景象，表达自己内心的情感和思想。教学中，应引导学生关注诗中的旷野、江水、明月等自然景象，让学生通过想象和联想，感受到诗人与自然的和谐共生。同时，教师可以通过多媒体展示相关的图片或视频，帮助学生更好地体会诗文的意境。3.关键词语解释：诗中的“移舟”、“日暮”、“旷野”、“天际”等词语，是理解诗文内容的关键。教学中，应重点解释这些词语的意义和作用。例如，“移舟泊烟渚”中的“移舟”表示诗人乘舟漂泊的情景；“日暮客愁新”中的“日暮”表示傍晚时分，诗人看到夕阳西下，引发了他的羁旅之愁；“野旷天低树”中的“旷野”表示诗人所处的广阔的原野；“江清月近人”中的“月近人”表示明月与诗人相互映照，展现出诗人与自然的亲密关系。通过解释这些词语，可以帮助学生更好地理解诗文内容。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗文时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，体现诗文的韵律美。对于描绘景色和表达情感的句子，可以使用温柔细腻的语调，让学生更好地感受到诗文的意境。3.课堂提问：在教学过程中，教师应针对诗文内容提出引导性的问题，激发学生的思考。例如，可以提问：“诗中的旷野、江水、明月等景象是如何引发诗人的情感的？”、“你觉得诗人的豁达心态是如何体现在诗文中的？”等。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用多媒体展示秋日江边的图片或视频，配以轻松愉悦的音乐，营造一个温馨宁静的教学氛围，引导学生进入诗文所描绘的情景。教案反思：1.教学内容选择：本节课选择了《宿建德江》这首诗，贴近学生的生活经验，能够激发学生的学习兴趣。但在今后的教学中，可以尝试引入更多不同风格的诗作，丰富学生的文学鉴赏视野。2.教学过程设计：在教学过程中，通过朗读、解析、练习等方式，让学生对诗文内容有了深入的理解和体会。但在课堂提问环节，可以更加引导学生从多个角度去思考问题，培养学生的批判性思维能力。3.教学手段运用：在教学过程中，利用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地体会诗文的意境。今后可以尝试更多元的教学手段，如组织诗歌朗诵、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。4.教学时间分配：在时间分配上，基本保证了每个环节的顺利