云南省个旧市第十中学九年级化学下册 第九单元 课题2 溶解度教案 （新版）新人教版

云南省个旧市第十中学九年级化学下册第九单元课题2溶解度教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）云南省个旧市第十中学九年级化学下册第九单元课题2溶解度教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：溶解度

2.教学年级和班级：云南省个旧市第十中学九年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够自主探究溶解度的相关因素，提高实验操作能力和问题解决能力。

2.证据意识：学生能够运用观察、实验、数据分析等方法，收集和评估有关溶解度的证据，增强对科学事实的认可。

3.科学思维：学生通过分析溶解度的概念和影响因素，培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高科学解释和推理能力。

4.科学态度：学生将学会与他人合作、尊重事实、勇于探究的科学态度，培养对化学学科的兴趣和责任感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化和相互作用有一定的了解。他们已经学习了有关溶液、溶解的概念，对溶解过程有一定的认识。然而，对于溶解度的定义、影响因素和溶解度的表示方法等细节知识，学生可能还不够熟悉。

在学习能力方面，大部分学生具备观察实验、分析数据的能力。他们能够通过实验观察和数据分析，理解溶解度的相关概念。但是，部分学生可能对于实验操作不够熟练，对于数据的处理和分析能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的思维能力和问题解决能力。他们能够通过逻辑思维、批判思维和创新思维，理解溶解度的原理和影响因素。然而，部分学生在科学思维方面还需要进一步培养和引导。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂讨论和实验操作，表现出良好的学习态度。他们能够主动提问、与他人合作，尊重事实，勇于探究。然而，部分学生可能在学习上存在拖延、不主动探究的问题，这可能影响他们对溶解度知识的学习和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《云南省个旧市第十中学九年级化学下册》第九单元课题2的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆溶解度的相关概念。

3.实验器材：准备实验所需的烧杯、试管、搅拌棒、温度计等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。同时，准备适量的溶质和溶剂，以便进行溶解度实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学内容的展示。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，进行自主学习和反思。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便对教学进行改进和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕溶解度课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶解度的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解溶解度课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出溶解度课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解溶解度的定义、影响因素和表示方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握溶解度的概念和计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验溶解度的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶解度的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握溶解度的概念和计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解溶解度的知识点，掌握溶解度的概念和计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据溶解度课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与溶解度相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的溶解度的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果此外，学生们在学习过程中，自主学习能力和独立思考能力得到了锻炼和提升。他们能够主动阅读预习资料，思考预习问题，培养了自己的学习习惯和思维方式。在课堂活动中，学生们积极参与小组讨论、实验操作，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。

在课后拓展应用环节，学生们通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了课堂上学到的知识。他们能够自主完成作业，利用拓展资源进行学习和思考，发现自己的不足并提出改进建议，促进了自己的自我提升。

总体来说，本节课的学习使学生们在溶解度的知识掌握方面取得了良好的效果，同时也培养了他们的自主学习能力和团队合作意识。他们能够将所学的知识应用到实际问题中，提高了解决问题的能力。典型例题讲解例题1：

某物质的溶解度在20℃时为30g，在25℃时为50g。请问该物质在30℃时的溶解度是多少？

答案：该物质在30℃时的溶解度大于50g。

解析：根据溶解度的定义，溶解度随温度的升高而增加。因此，该物质在30℃时的溶解度应该大于25℃时的溶解度。

例题2：

将20g某物质溶解在100g水中，得到一个饱和溶液。如果将这个饱和溶液蒸发至50g水，会有多少克的该物质析出？

答案：会有10g的该物质析出。

解析：根据溶解度的定义，饱和溶液中溶质的质量与溶剂的质量成正比。当溶剂蒸发至一半时，溶质的质量也会减少至一半。因此，会有10g的该物质析出。

例题3：

某物质的溶解度在20℃时为20g，在40℃时为40g。如果在30℃时将该物质溶解在水中，得到的溶液是否饱和？

答案：在30℃时，该物质的溶解度大于20g但小于40g，因此得到的溶液是不饱和的。

解析：根据溶解度的定义，溶解度随温度的升高而增加。在30℃时，该物质的溶解度处于20℃和40℃之间，因此得到的溶液是不饱和的。

例题4：

将10g某物质溶解在50g水中，得到一个不饱和溶液。如果将这个溶液蒸发至25g水，会有多少克的该物质析出？

答案：会有2g的该物质析出。

解析：根据溶解度的定义，不饱和溶液中溶质的质量与溶剂的质量成正比。当溶剂蒸发至一半时，溶质的质量也会减少至一半。因此，会有2g的该物质析出。

例题5：

某物质的溶解度在20℃时为10g，在60℃时为30g。在40℃时，该物质的溶解度是多少？

答案：在40℃时，该物质的溶解度大于10g但小于30g。

解析：根据溶解度的定义，溶解度随温度的升高而增加。在40℃时，该物质的溶解度处于20℃和60℃之间，因此大于10g但小于30g。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生计算在不同温度下某物质的溶解度，并填写在溶解度表格中。

2.请学生设计一个实验，验证溶解度随温度的变化规律。

3.请学生分析溶解度的影响因素，并撰写一篇短文进行解释。

作业反馈：

1.批改学生的溶解度计算作业，检查计算过程中的错误，并及时指出并给出改进建议。

2.批改学生的实验设计作业，检查实验设计的合理性和可行性，并及时给出改进建议。

3.批改学生的短文作业，检查文章的逻辑性和表达的准确性，并及时给出改进建议。教学反思与总结今天这节课上得总体上还是不错的，学生们对于溶解度的概念和影响因素有了更清晰的认识。通过实验和小组讨论，他们能够更好地理解溶解度的定义和计算方法。但在教学过程中，我也发现了一些问题需要改进。

首先，在讲解溶解度的计算时，我发现一些学生对于概念的理解还不够深入，导致他们在计算过程中出现了错误。针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对溶解度概念的讲解，并通过更多的实例来帮