数学教学策略北师大版小数除法教学策略与方法研究

数学教学策略北师大版小数除法教学策略与方法研究教学内容：1.除数是两位数的除法运算方法；2.除数是两位数的除法的竖式计算；3.除数是两位数的除法的应用。教学目标：1.学生能够理解除数是两位数的除法的运算方法，并能够熟练地进行竖式计算；2.学生能够将除数是两位数的除法应用到实际问题中，解决实际问题；3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点：教学难点：除数是两位数的除法的竖式计算方法，以及如何将除数是两位数的除法应用到实际问题中。教学重点：学生能够熟练地掌握除数是两位数的除法的运算方法，并能够灵活地进行竖式计算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、笔、计算器。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小华有一些苹果，他想把这些苹果平均分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，如果他有12个苹果，他可以分给多少个朋友？”让学生思考并尝试解答这个问题。二、例题讲解（10分钟）教师通过多媒体教学设备展示一个除数是两位数的除法例题，例如：320÷16，并讲解除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤。三、随堂练习（10分钟）教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立进行计算，并展示答案。例如：240÷12，300÷15。四、应用拓展（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用除数是两位数的除法进行解决。例如：一个长方形的长是18厘米，宽是9厘米，求这个长方形的面积。板书设计：除数是两位数的除法运算方法1.从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位；2.如果它比除数小，再试除多一位数；3.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；4.每次除后余下的数必须比除数小。作业设计：1.请完成练习本上的第15题。答案：1.320÷16=202.240÷12=203.300÷15=204.18×9=1625.480÷16=30课后反思及拓展延伸：本节课通过实际问题引入除数是两位数的除法，让学生掌握了除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤，并且能够应用到实际问题中。在教学过程中，通过例题讲解和随堂练习，学生能够巩固所学知识，并通过应用拓展环节，提高了自己的解决问题的能力。但是，对于一些学生来说，除数是两位数的除法的竖式计算仍然是一个难点，需要在课后进行更多的练习和巩固。同时，可以拓展延伸除数是两位数的除法在其他领域的应用，例如在购物时进行价格的计算。重点和难点解析：本节课的重点和难点主要集中在除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤，以及如何将除数是两位数的除法应用到实际问题中。一、除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤1.从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位；2.如果它比除数小，再试除多一位数；3.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；4.每次除后余下的数必须比除数小。二、如何将除数是两位数的除法应用到实际问题中1.识别实际问题中的被除数和除数，并将它们转化为数学表达式；2.使用除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤，计算出商；3.将计算出的商应用到实际问题中，解决问题。1.识别实际问题中的被除数和除数，被除数是12个苹果，除数是每个朋友可以分到的苹果数，即2个苹果；2.将被除数和除数转化为数学表达式，即12÷2；3.使用除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤，计算出商，即6；4.将计算出的商应用到实际问题中，即小华可以分给6个朋友苹果。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便引起学生的兴趣和注意力。2.时间分配：合理分配时间，确保学生有足够的时间理解除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤，并在实际问题中进行应用。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查学生对除数是两位数的除法的理解和掌握程度，并引导学生思考和讨论。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过一个生动的实际问题情景导入，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对除数是两位数的除法的思考。教案反思：1.教学内容的选择和安排：本节课的教学内容选择了除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤，以及如何将除数是两位数的除法应用到实际问题中。这些内容的选择和安排符合学生的认知水平和学习需求。2.教学方法的运用：在教学过程中，运用了讲解、示例、练习、应用等多种教学方法，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤，并在实际问题中进行应用。3.学生的参与度：在课堂上，学生积极参与，通过实际问题引入、例题讲解、随堂练习和应用拓展等环节，学生得到了充分的练习和应用机会，提高了学生的学习兴趣和参与度。4.教学效果的评估：通过课堂提问、练习和应用拓展等环节，教师可以及时了解学生的学习情况，评估学生对除数是两位数的除法的理解和掌握程度，并对教学进行调整和改进。需要改进的地方：1.在讲解除数是两位数的除法的运算方法和竖式计算步骤时，可以更加生动、直观地展示计算过程，例如使用图示、模型等辅助教学工具。