苏教版选修丑奴儿教学难点

苏教版选修丑奴儿教学难点一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《丑奴儿》。该诗是唐代女诗人李清照的作品，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。全诗如下：书湖阴先生壁茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。二、教学目标1.通过学习《丑奴儿》，使学生了解李清照的生平和创作背景，感受作者的情感。2.帮助学生理解诗中的意象，培养学生的审美情趣。3.提高学生的诗词鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。三、教学难点与重点重点：理解诗的意境，体会作者的情感。难点：分析诗中的意象，提高诗词鉴赏能力。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入：以李清照的生平为切入点，引导学生了解作者及其作品。2.朗读：让学生齐读诗歌，感受诗的韵律美。3.解析：分析诗中的意象，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，引导学生体会作者的情感。4.讨论：分组讨论诗中的意象和情感，培养学生的合作精神。5.展示：各组代表上台展示讨论成果，锻炼学生的表达能力。6.练习：让学生结合诗中的意象，创作一幅画，加深对诗的理解。六、板书设计板书内容：《丑奴儿》茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。七、作业设计1.请学生背诵《丑奴儿》。2.请学生分析诗中的意象，并用自己的话描述。3.请学生思考：这首诗给你的感受是什么？你从中得到了哪些启示？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和讨论，使学生对《丑奴儿》的意境和作者的情感有了更深入的理解。在教学过程中，学生积极参与，表现出对古典文学的热爱。但在讨论环节，部分学生表现出对诗意的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：让学生了解李清照的其他作品，如《如梦令》、《声声慢》等，感受其词风的演变。同时，引导学生阅读其他唐宋诗词，提高学生的诗词鉴赏能力。重点和难点解析一、教学内容重点关注本节课的教学内容选自苏教版选修《丑奴儿》。该诗是唐代女诗人李清照的作品，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。全诗如下：书湖阴先生壁茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。1.李清照的生平背景：了解李清照是唐代女诗人，她的作品在古代文学史上具有重要地位。2.诗的意境：分析诗中的意象，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，引导学生体会作者的情感。3.诗词鉴赏能力：通过讲解和讨论，提高学生对古典文学的鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。二、教学难点与重点详细补充和说明重点：理解诗的意境，体会作者的情感。难点：分析诗中的意象，提高诗词鉴赏能力。在教学过程中，需要对这两个重点和难点进行详细的补充和说明。1.理解诗的意境：通过逐句解析诗中的意象，引导学生描绘出诗中的画面，使学生能够直观地感受到诗的意境。例如，诗中的“茅檐低小，溪上青青草”描绘了一幅宁静田园的画面，使读者感受到大自然的美好。2.体会作者的情感：通过分析诗中的意象和细节，引导学生理解作者的情感。例如，诗中的“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”表达了作者对美好家庭生活的向往，而“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”则描绘了作者对子女的疼爱和期望。3.分析诗中的意象：通过对诗中的具体意象进行分析，帮助学生理解诗的意义和表达方式。例如，诗中的“茅檐低小”和“溪上青青草”分别描绘了茅屋和溪流的景象，通过这些具体的意象，使学生能够更好地理解作者的情感和心境。4.提高诗词鉴赏能力：通过讲解和讨论，引导学生学会欣赏古典诗词的美。例如，可以让学生关注诗中的韵律、字词的选择和修辞手法等，使学生能够从不同的角度欣赏和理解诗词。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《丑奴儿》时，使用温和、富有感染力的语言，以吸引学生的注意力。在描绘诗中的意境时，语调可以适当降低，以营造一种宁静、温馨的氛围。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与。可以设置一些开放性问题，如“你认为诗中的意象表达了什么情感？”等，激发学生的思维和想象力。4.情景导入：以李清照的生平为切入点，通过讲述她的故事和创作背景，引起学生对诗歌的兴趣。可以借助多媒体展示相关的图片或视频，增强学生的直观感受。教案反思：在本节课中，通过讲解和讨论的方式，学生对《丑奴儿》的意境和作者的情感有了更深入的理解。在教学过程中，学生积极参与，表现出对古典文学的热爱。然而，在讨论环节，部分学生表现出对诗意的理解不够深入，需要加强引导和启发。在今后的教学中，可以尝试采用更多的互动方式，如角色扮演、小组合作等，以提高学生的参与度和理解能力。在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和诗词鉴赏能力。可以通过引导