九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村教案设计（pdf） 新人教版

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村教案设计（pdf）新人教版主备人备课成员教材分析《九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村教案设计》遵循新人教版教材的结构和内容，以提升学生对全球化的认识和理解为主要目标。该课程结合课本知识，旨在帮助学生了解当今世界的全球化现象，认识全球相互依存的现实，培养学生的国际视野和共同责任意识。通过本节课的学习，学生将能够理解人类面临的共同挑战，认识到生活在地球村的你我他之间的联系，以及掌握合作共赢、和平共处的基本原则。课程内容紧密联系学生的实际生活，以丰富的案例分析和讨论活动，激发学生的学习兴趣，增强课程的实践性和互动性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：全球视野、共同责任、合作共赢和和平共处。通过学习，学生将培养对全球问题的敏感度，了解各国文化的差异和相似之处，从而建立起对全球共同挑战的认识。同时，学生将理解到作为地球村的一员，每个人都需要承担起共同责任，积极参与国际合作，推动实现和平共处，促进各国人民的福祉。通过课程的学习，学生将提升自己的思辨能力、沟通能力和解决问题的能力，培养具有国际视野和责任感的公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的学习中，已经对道德与法治的基本概念有了初步的了解，对个人与社会、权利与义务等方面的知识有一定的掌握。此外，他们也曾学习过一些关于国际交流和合作的内容，对全球化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过讨论和探究来学习。他们具有一定的独立思考能力和批判性思维，喜欢挑战性和实用性的学习任务。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些难以理解的概念，如全球化的影响、共同责任等。此外，他们可能对一些国际事务和案例了解不多，影响了对课程内容的理解。同时，学生可能对如何将理论知识应用到实际生活中去存在困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级道德与法治下册第一单元《我们共同的世界》第一课《同住地球村》的教材或学习资料。教材中应包括本节课的学习目标、内容、案例分析、思考题等，以便学生能够按照教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料应能够帮助学生更直观地理解全球化的概念、地球村的现象以及共同责任的重要性。可以通过网络搜索或利用现有的教育资源库来获取这些材料。

3.实验器材：本节课可能需要一些实验器材来进行实际操作和体验。根据教学内容，准备相关的实验器材，如地球仪、世界地图、多媒体投影仪等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或损坏器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验和实践。此外，还可以利用墙壁或黑板展示一些与教学内容相关的海报或提示语，以提醒学生关注重要概念和知识点。

5.教学工具：确保教师能够使用多媒体投影仪、音响设备等教学工具，以便进行课件展示、视频播放等教学活动。同时，准备一些教学卡片或教具，以便在课堂上进行讲解和互动。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括本节课的学习目标、任务要求、案例分析、思考题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，引导他们进行有针对性的学习。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如问卷调查、小组讨论评估表、学生表现评价表等。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，对学生的表现进行评估和反馈。

8.教学指导手册：教师应熟悉本节课的教学内容和方法，准备教学指导手册或备课笔记，以便在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“同住地球村”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全球化的概念和地球村的现象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于全球化影响的故事视频，引出“同住地球村”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解全球化的定义、影响以及地球村的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨全球化对生活的影响，角色扮演活动，让学生体验不同文化背景下的交流，实验活动，模拟全球合作的情景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验全球化的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解全球化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握全球化技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解全球化的知识点，掌握全球化技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与全球化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的全球化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解全球化的概念：学生能够清晰地解释全球化的定义，了解全球化对经济、文化、政治等方面的影响，以及全球化带来的机遇和挑战。

2.认识地球村的现象：学生能够描述地球村的现象，理解不同国家和地区之间的相互依存性，认识到人类生活在同一个地球上的事实。

3.掌握共同责任意识：学生将能够认识到全球问题需要全球共同解决，每个国家和个人都有责任参与其中，共同推动实现和平与可持续发展。

4.培养国际视野：学生将能够站在全球的角度思考问题，了解不同文化背景下的价值观和行为方式，培养对不同文化的尊重和理解。

5.提升合作共赢能力：学生将能够在小组讨论、角色扮演等活动中，学会与他人合作，找到共同利益，实现合作共赢的目标。

6.增强思辨和批判性思维：通过分析案例、讨论问题等方式，学生将能够培养自己的思辨能力，对信息进行分析和评估，形成自己的观点。

7.提高沟通和表达能力：在课堂上，学生将有机会通过讨论、演讲等方式表达自己的观点，提高沟通和表达能力。

8.培养自主学习能力：通过课前预习、课后作业等环节，学生将能够培养自主学习的能力，养成主动学习的习惯。

9.拓宽知识视野：通过拓展学习和阅读相关资料，学生将能够拓宽自己的知识视野，了解更多的国际事务和全球问题。

10.提升自我反思能力：通过课后作业和反思总结，学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现自己的不足，并提出改进的建议。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和讨论的积极性，以及课堂练习的完成情况，评估学生的学习效果。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、观点的清晰性和逻辑性，以及小组合作的效果，了解学生对全球化的理解和认识。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对全球化的概念、地球村的现象、共同责任意识等知识点的掌握程度，了解学生的学习效果。

4.课后作业和拓展学习：评估学生在课后作业和拓展学习中的完成情况，了解学生对全球化知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、课后作业和拓展学习等评价结果，教师将对学生的学习效果进行综合评价，并提供具体的反馈。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进的建议，促进自我提升。

7.家长反馈：鼓励家长参与学生的学习过程，收集家长的反馈意见，了解学生在家中的学习情况，以便更好地指导学生的学习。

8.持续改进：根据学生的评价和反馈，教师将不断调整教学策略和方法，以提高教学效果，满足学生的学习需求。教学反思与改进在课后，我会组织学生进行反思活动，让他们回顾课堂上的学习内容和体验，思考自己在学习过程中的收获和不足。通过学生的反馈，我会评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会考虑课堂活动的设计是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。如果学生对课堂活动反应不热烈，我会重新设计活动，增加互动性和趣味性，以提高学生的参与度。

其次，我会反思课堂讨论的引导是否恰当，是否能够引导学生深入思考和表达自己的观点。如果学生讨论不够深入，我会重新设计讨论问题，增加问题的深度和思考性，以促进学生的深入思考和表达。

再次，