小学语文苏教版古诗教学

小学语文苏教版古诗教学一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学语文四年级上册第五单元第一课《望庐山瀑布》。教材内容主要包括李白的生平介绍、诗歌的背景分析、诗句的字词解析以及诗歌的意境解析。二、教学目标1.学生能够正确地朗读和背诵古诗。2.学生能够理解古诗的意境和诗人的情感。3.学生能够运用想象力，描绘出诗句中的画面。三、教学难点与重点1.教学难点：诗句中的一些生僻字词的理解和运用。2.教学重点：理解诗句的意境，培养学生的想象力。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习本、文具。五、教学过程1.引入：通过图片和简短介绍，让学生了解庐山瀑布的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：讲解李白的生平介绍，引导学生了解李白是一位热爱自然、追求自由的诗人。3.诗句解析：逐句解析诗句，解释生僻字词的意思，帮助学生理解诗句的意境。4.意境描绘：引导学生运用想象力，描绘出诗句中的画面，培养学生的审美能力。5.课堂练习：让学生朗读和背诵诗句，加深对诗句的理解和记忆。6.作业布置：让学生写一篇关于诗句意境的小作文，巩固所学内容。六、板书设计1.板书望庐山瀑布2.板书内容：诗人：李白诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。意境：庐山瀑布的壮丽景色，诗人的豪情壮志。七、作业设计1.作业题目：请根据诗句《望庐山瀑布》，用自己的语言描绘出诗句中的画面。2.作业答案：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。在阳光的照耀下，香炉峰升起了紫色的烟雾。远远望去，瀑布挂在山间，如同一条银河从天上垂落。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解诗句、描绘意境等方式，让学生对古诗《望庐山瀑布》有了更深入的理解。但在课堂练习环节，可以更多地引导学生进行互动，提高学生的参与度。2.拓展延伸：可以让学生进一步了解李白的其他诗歌作品，或者其他描写自然景色的古诗，培养学生对文学的兴趣和热爱。重点和难点解析一、诗句解析环节中的重点和难点1.生僻字词的解释：诗句中包含一些生僻字词，如“香炉”、“瀑布”、“遥看”等，学生可能不熟悉这些字词的意思。因此，教师需要重点解释这些生僻字词的含义，帮助学生理解诗句的意境。2.诗句意境的理解：诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”通过形象的描绘，展现了庐山瀑布的壮丽景色。学生需要理解诗句中的意象和意境，感受诗人的豪情壮志。3.诗句的朗读和背诵：学生需要正确地朗读和背诵诗句，掌握诗句的韵律和节奏。教师可以重点指导学生朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。二、意境描绘环节中的重点和难点1.学生想象力的激发：学生可能对诗句中的画面没有直观的感受，难以用自己的语言描绘出来。教师可以通过展示庐山瀑布的图片或者利用多媒体手段，激发学生的想象力，帮助他们描绘出心中的画面。2.语言表达能力的培养：学生在描绘意境时，可能存在语言表达不清楚、词汇贫乏等问题。教师可以给予学生一些引导和启发，提供适当的词汇和表达方式，帮助学生提高语言表达能力。三、作业布置环节中的重点和难点1.作业题目的设计：作业题目需要与课堂内容紧密相关，能够检验学生对诗句意境的理解。在这个环节中，教师可以设计一些题目，如让学生用自己的语言描绘诗句中的画面，以检验学生对诗句意境的理解。2.作业的批改和反馈：教师需要及时批改学生的作业，并给予反馈。在批改作业时，教师要注意学生的答案是否准确、语言表达是否清晰，并及时给予纠正和指导。通过关注上述重点和难点，教师可以更好地进行教学设计，提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗句时，教师需要使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。可以通过升调、降调、停顿等手段，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。可以提前制定时间表，控制好每个环节的时长。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。可以提前准备一些问题，以引导学生深入思考诗句的意境和情感。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。可以利用多媒体手段，展示庐山瀑布的壮丽景色，引起学生的兴趣和好奇。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动性和语调的变化，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我也尽量保证每个环节都有足够的时间进行，使学生能够充分参与和理解。在课堂提问环节，我通过提问的方式引导学生思考和参与，激发学生的思维和兴趣。在情景导入环节，我利用多媒体手段展示了庐山瀑布的壮丽景色，激发了学生的学习兴趣和好奇。然而，在诗句解析环节，我可能没有给予学生足够的思考时间，导致部分学生对诗句意境的理解不够深入。在下次教学中，我可以增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更加主动地参与进来，提高他们的理解能力。在作业布置环节，我没有提供具体的作业要求和评价标准，导致学生对作业的要求不够明确。在下次教学中，我可以明确作业的要求和评价标准，并提供一些示例，帮助学生更好地完