14《促织》《变形记（节选）》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14《促织》《变形记（节选）》比较阅读教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“8《呐喊》《彷徨》比较阅读教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册”

本章节内容涉及比较阅读，选择了两部经典文学作品《呐喊》和《彷徨》进行比较。这两部作品均为中国现代文学的重要作品，反映了作者对于社会现实的深刻思考和表达。《呐喊》是鲁迅的第一部短篇小说集，以强烈的批判精神和深刻的社会洞察力，揭示了社会的种种黑暗面。而《彷徨》是鲁迅的第二部短篇小说集，作品中的主人公们面临着各种困境，体现了人生的无常和挣扎。

本章节的教学目标是帮助学生通过比较阅读两部作品，深入理解作者的创作背景和社会背景，掌握作品的主题思想和文学技巧，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

教学内容主要包括：1.鲁迅的生平背景和文学地位；2.《呐喊》和《彷徨》的创作背景和社会背景；3.两部作品的主题思想和文学特点；4.比较阅读两部作品的方法和技巧。

教学过程中，将结合课文内容进行深入解读，引导学生通过比较阅读，发现两部作品之间的异同，并运用批判性思维进行分析和评价。同时，结合实际生活，帮助学生理解作品的社会意义和现实意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。核心素养目标本章节的教学设计旨在培养学生的语文学科核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和学习能力。通过比较阅读鲁迅的《呐喊》和《彷徨》，学生将深入理解中国现代文学的重要作品，增强对中国传统文化的认识和自信心。在阅读和分析过程中，学生将锻炼自己的语言表达能力和思维批判性，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，通过比较阅读，学生将学会运用批判性思维进行分析和评价，培养独立思考和问题解决的能力。此外，学生还将通过自主学习、合作讨论和探究式学习，提高自己的学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《呐喊》和《彷徨》的创作背景和社会背景。

2.分析两部作品的主题思想和文学特点。

3.运用比较阅读的方法和技巧，深入解读两部作品。

难点：

1.理解鲁迅作品中对社会现实的深刻批判和反思。

2.掌握比较阅读的方法和技巧，进行深入的文本分析。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

解决办法：

1.通过提供相关的历史背景和文化资料，帮助学生更好地理解作品的创作背景和社会背景。

2.通过引导学生进行深入的文本分析和讨论，帮助他们理解和解读作品的主题思想和文学特点。

3.通过示范和指导，教授比较阅读的方法和技巧，引导学生进行深入的比较阅读和文本分析。

4.通过提问和讨论，激发学生的批判性思维，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.比较阅读法：通过组织学生对《呐喊》和《彷徨》进行比较阅读，引导学生发现两部作品的异同，提高学生的文本分析和解读能力。

2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理解，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的文本案例，让学生深入了解鲁迅作品的文学特点和主题思想，增强学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示《呐喊》和《彷徨》的创作背景和社会背景，增强学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的练习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

3.在线资源：引导学生利用网络资源，进行自主学习和探究式学习，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养和自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们来学习《促织》《变形记（节选）》比较阅读这一节。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们在生活中有没有遇到过看似普通却蕴含深刻意义的事物？比如，促织和变形记中的角色。这些问题与今天的学习内容紧密相关，让我们一起探索其中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先我们要了解比较阅读的基本概念。比较阅读是通过对不同文本的分析比较，深入理解文本的深层含义。

2.案例分析：接下来，我们将通过分析《促织》和《变形记（节选）》这两个案例，来看比较阅读在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文本分析和比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较阅读相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟比较阅读的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比较阅读在文学鉴赏中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天我们学习了比较阅读的概念、方法和应用。通过实践活动和小组讨论，大家对比较阅读有了更深入的理解。希望大家能掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问，请随时提问。拓展与延伸1.推荐阅读：为了加深对比较阅读的理解，推荐学生阅读以下相关文献：

-《中国现代文学史》：了解中国现代文学的发展脉络，掌握鲁迅作品的文学地位和历史背景。

-《比较文学导论》：深入理解比较文学的基本理论和方法。

-《呐喊》和《彷徨》的其他相关评论和解读文章：拓宽对这两部作品的理解和鉴赏角度。

2.课后探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以选择以下课题进行深入研究：

-研究鲁迅的其他作品，分析其文学特点和主题思想。

-比较阅读其他中国现代文学作品，探讨其对社会现实的反映和批判。

-调查和分析现实生活中类似《呐喊》和《彷徨》中人物经历的现象，思考其背后的社会原因和解决办法。

3.实践活动：鼓励学生参与相关的文学社团、阅读俱乐部等活动，通过实践活动提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

4.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，进行自主学习和探究，拓宽知识视野。

5.学术讲座和研讨会：鼓励学生参加相关的学术讲座和研讨会，与专家学者交流，提高自己的学术素养和批判性思维能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生的困惑和问题，并针对性地进行解答和讲解。

-观察：教师可以观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣和参与程度，对学生的学习情况进行全面的把握。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或者讨论，以了解学生对课堂知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，对学生的回答进行仔细的阅读和分析，给出具体的评价和建议。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励：教师应在评价中给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学习档案评价：

-建立学习档案：教师可以为学生建立学习档案，记录学生的课堂表现、作业完成情况、参与活动情况等，全面了解学生的学习进展。

-定期回顾：教师可以定期与学生一起回顾学习档案，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

4.小组讨论评价：

-观察：教师应观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧。

-点评：教师应及时对小组讨论进行点评，给予学生具体的指导和反馈，帮助他们提高合作效果。

5.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，发现自己的优点和不足，提高自我改进的能力。板书设计①艺术性：

-设计美观的板书标题，使用规范的字体和颜色，使板书整体协调、美观。

-采用图形、符号、线条等元素，将板书内容进行合理布局，增加板书的视觉效果。

-使用生动的形象比喻或插图，帮助学生形象地理解抽象的概念或复杂的情节。

②趣味性：

-通过设计有趣的填空题、连线题、图表题等，引导学生积极参与板书活动，增加学习的趣味性。

-设计互动式的板书，让学生参与到板书过程中，例如，邀请学生上台书写、修改板书内容，激发学生的学习兴趣。

-使用幽默的语言或搞笑的图片，引发学生的笑声，使板书更具趣味性。

③重点知识点：

-板书设计应突出本节课的重点知识点，例如，重要概念、关键句子、难点解析等。

-使用不同颜色或字体加粗等方式，将重点知识点与其他内容区分开来，增强学生对重点知识的关注度。

-通过简洁明了的语言和符号，准确地呈现重点知识点的核心内容，帮助学生理解和记忆。典型例题讲解例题1：《呐喊》中的鲁迅作品，反映了哪些社会现实？

答案：《呐喊》中的鲁迅作品反映了以下社会现实：

-封建社会的压迫和剥削，如《阿Q正传》中阿Q被封建统治者压迫和剥削的故事。

-封建礼教的束缚和压制，如《祝福》中祥林嫂因封建礼教而遭受的痛苦和压迫。

-社会的不公和贫困，如《故乡》中闰土因社会不公和贫困而离开故乡的故事。

例题2：《彷徨》中的鲁迅作品，揭示了哪些人性的困境？

答案：《彷徨》中的鲁迅作品揭示了以下人性的困境：

-人的孤独和迷茫，如《在酒楼上》中吕纬甫因孤独和迷茫而迷失自我的故事。

-人性的矛盾和挣扎，如《孤独者》中魏连殳因人性的矛盾和挣扎而痛苦不堪的故事。

-人的欲望和道德冲突，如《离婚》中陈士成的离婚故事，揭示了人的欲望和道德冲突。

例题3：《呐喊》和《彷徨》中的鲁迅作品，运用了哪些文学技巧？

答案：《呐喊》和《彷徨》中的鲁迅作品运用了以下文学技巧：

-讽刺手法，如《阿Q正传》中对阿Q的讽刺，揭示了他的自私和狭隘。

-象征手法，如《故乡》中故乡的象征意义，表达了作者对故乡的怀念和向往。

-对比手法，如《祝福》中祥林嫂的悲惨命运与周围人的冷漠对比，突出了社会的残酷和人性的冷漠。

例题4：《呐喊》和《彷徨》中的鲁迅作品，表达了哪些主题思想？

答案：《呐喊》和《彷徨》中的鲁迅作品表达了以下主题思想：

-对封建社会的批判和反思，如《阿Q正