2024年九年级语文上册 第二单元 第5课《最后一次讲演》教案1 北京课改版

2024年九年级语文上册第二单元第5课《最后一次讲演》教案1北京课改版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第二单元第5课《最后一次讲演》

2.教学年级和班级：九年级1班

3.授课时间：2024年9月28日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解文章中的关键词语和句式，把握作者的表达技巧和语言风格。

2.思维品质：学生能够分析课文中的人物形象和事件，归纳总结文章的主旨大意，培养逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习本节课，学生能够了解我国著名历史人物毛泽东的最后一次讲演背景，理解其爱国情怀和革命精神，提升民族自豪感和文化认同感。

4.审美情趣：学生能够欣赏并评价课文中优美的语句和段落，培养良好的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.价值观：通过学习本节课，学生能够树立正确的历史观、民族观和国家观，培养社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《最后一次讲演》的内容和背景，把握作者的思想感情。

2.分析课文中的修辞手法和表达技巧，体会作者的写作特色。

3.引导学生深入思考课文所反映的历史事件和人物形象，培养批判性思维。

难点：

1.课文中的专业术语和难懂的句子，学生可能难以理解。

2.学生可能对历史背景不够熟悉，难以完全理解课文的深层含义。

3.学生可能缺乏对修辞手法和表达技巧的识别和分析能力。

解决办法：

1.通过查找相关资料，向学生介绍课文的背景，帮助学生更好地理解课文内容。

2.将课文中的专业术语和难懂句子进行解释，用生动的例子帮助学生理解。

3.引导学生通过小组讨论和问题解答的方式，共同探讨课文中的历史事件和人物形象，激发学生的批判性思维。

4.通过分析课文中的关键词汇和句子结构，向学生展示作者的修辞手法和表达技巧，并鼓励学生进行模仿练习。

5.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更加直观地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用纸、黑板擦、粉笔等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源；历史背景资料；在线字典、词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解答、朗读、写作等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后一次讲演》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《最后一次讲演》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于毛泽东的最后一次讲演的视频片段，让学生初步感受其历史意义。

简短介绍课文的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、人物和事件。

过程：

讲解课文的主要内容，包括人物形象、事件发展和讲演的主题。

详细介绍课文中的人物和事件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的深层含义和表达技巧。

过程：

分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。

引导学生思考这些修辞手法如何增强了文章的表达效果和感染力。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的历史事件和人物形象，并提出自己的观点和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、人物和事件，以及修辞手法和表达技巧的分析。

强调课文在历史和文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和阅读相关作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或感悟，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要内容是九年级语文上册第二单元第5课《最后一次讲演》。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.课文背景知识：介绍毛泽东的最后一次讲演的背景，包括时间、地点、历史情境等。

2.课文内容梳理：详细梳理课文的主要内容，包括人物形象、事件发展、讲演的主题等。

3.修辞手法分析：分析课文中使用的修辞手法，如比喻、排比、对比等，解释这些修辞手法的作用和效果。

4.表达技巧讲解：讲解课文中的表达技巧，如词语选择、句式结构、语言风格等，引导学生理解作者的表达意图。

5.课文深层含义探讨：引导学生深入思考课文的深层含义，包括作者的观点、情感态度等，并鼓励学生提出自己的看法和理解。

6.历史事件和人物形象分析：分析课文中所反映的历史事件和人物形象，引导学生理解其历史意义和价值。

7.课文与现实生活的联系：探讨课文中的内容与现实生活的联系，引导学生思考课文对现实生活的启示和影响。

8.文学鉴赏能力的培养：通过分析课文中的优美语句和段落，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

9.价值观的引导：通过学习本节课，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养社会主义核心价值观。七、教学反思今天我上了一节九年级语文课，内容是第二单元的第5课《最后一次讲演》。这节课我以课文内容为主线，结合了历史背景知识和修辞手法的分析，力求让学生更好地理解课文的意义和作者的情感态度。

在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，然后展示了相关的历史视频片段，让学生对毛泽东的最后一次讲演有了初步的了解。我觉得这样的导入方式很有效，能够引起学生的注意力，使他们更加主动地参与到课堂中来。

在讲解课文内容时，我详细地梳理了课文的主要内容，包括人物形象、事件发展、讲演的主题等。同时，我还分析了课文中使用的修辞手法，如比喻、排比、对比等，并解释了这些修辞手法的作用和效果。在讲解过程中，我注意引导学生思考，鼓励他们提出自己的看法和理解。我觉得这样的教学方式能够激发学生的思维，培养他们的文学鉴赏能力。

在课堂讨论环节，我让学生分组讨论课文中的历史事件和人物形象，并提出自己的观点和看法。这个环节我很满意，因为学生们的讨论非常积极，他们提出了许多有深度的观点，让我感受到了他们的思考和成长。

在课堂展示环节，各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。这个环节我发现有些学生表现得比较紧张，语言表达也不太流畅。我觉得下次在课堂上，我应该多给予他们一些鼓励和练习的机会，帮助他们提高表达能力和自信心。

在小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了课文的重要性和意义，并鼓励学生进一步探索和阅读相关作品。我还布置了课后作业，让学生撰写一篇关于课文主题的短文或感悟，以巩固学习效果。

反思这节课，我觉得整体上还是达到了预期的效果。学生们在课堂上积极参与，对课文内容有了较好的理解，也能够在讨论中提出自己的观点。但是，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得在课堂展示环节，学生的表达能力和自信心还有待提高。下次我可以提前给予他们更多的练习机会，鼓励他们大胆表达自己的观点。其次，在课堂讨论环节，我需要更加引导学生们深入思考，提出更有深度的问题，激发他们的思维。最后，我还需要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，帮助他们提高学习效果。八、内容逻辑关系1.课文背景与内容关联

-知识点：毛泽东的最后一次讲演背景

-关键词：时间、地点、历史情境

-板书设计：在黑板上列出毛泽东的最后一次讲演的时间、地点和历史情境，让学生能够一目了然地了解课文背景。

2.课文内容与表达技巧关联

-知识点：课文中的修辞手法和表达技巧

-关键词：比喻、排比、对比

-板书设计：在黑板上列出课文中使用的修辞手法，如比喻、排比、对比，并用具体的例子进行说明，让学生能够清晰地理解这些修辞手法的运用和效果。

3.课文深层含义与历史事件、人物形象关联

-知识点：课文所反映的历史事件和人物形象

-关键词：历史事件、人物形象、作者观点

-板书设计：在黑板上列出课文中所反映的历史事件和人物形象，并引导学生思考这些事件和形象与课文深层含义的联系，让学生能够深入理解作者的观点和情感态度。典型例题讲解1.请简述毛泽东的最后一次讲演的主要内容。

答案：毛泽东的最后一次讲演主要内容是关于中国的抗日战争和全国人民的团结。他呼吁全国人民团结一致，共同抵抗日本的侵略，并提出了一系列的抗日策略和方针。

2.请分析课文中毛泽东的人物形象。

答案：课文中毛泽东的人物形象是一位坚定的革命领袖和爱国者。他具有坚定的信念和远大的理想，对国家和人民的命运充满了忧虑和责任感。他通过自己的言行为全国人民树立了榜样，展现了他的英勇无畏和无私精神。

3.请解释课文中使用的比喻修辞手法的作用。

答案：课文中使用的比喻修辞手法的作用是形象生动地描绘了抗日战争的严峻形势和中国人民的坚强意志。例如，毛泽东将抗日战争比喻为“一场生死存亡的斗争”，强调了这场战争的严重性和重要性。通过比喻修辞手法的运用，毛泽东更加生动地传达了抗日战争的紧迫性和全国人民的坚定决心。

4.请分析课文中毛泽东的讲演风格。

答案：课文中毛泽东的讲演风格特点是简洁明了、富有激情和感染力。他的讲演语言简洁明了，能够直接抓住听众的注意力，使听众能够快速理解和接受他的观点。同时，他的讲演富有激情和感染力，能够激发听众的情感共鸣，使他们更加坚定地支持抗日战争。

5.请解释课文中使用的排比修辞手法的作用。

答案：课文中使用的排比修辞手法的作用是强调了抗日战争的重要性和全国人民团结一致的决心。例如，毛泽东在讲演中使用了“我们要团结一致，我们要坚持到底，我们要胜利”的排比句式，通过重复和强调，强调了全国人民的团结一致和坚定的胜利信念。排比修辞手法的运用使毛泽东的讲演更加有力和有说服力，能够激发听众的斗志和信心。

6.请分析课文中毛泽东的讲演对抗日战争的影响。

答案：课文中毛泽东的讲演对抗日战争产生了深远的影响。他的讲演鼓舞了全国人民，增强了他们的抗战信心和决心。通过他的讲演，毛泽东传达了抗日战争的重要性和胜利的信念，使全国人民更加坚定地团结一致，共同抵抗日本的侵略。他的讲演成为了抗日战争的重要精神支柱，为抗日战争的胜利奠定了坚实的基础。课堂1.提问评价：在课堂讲解过程中，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我挑选了一些与课文内容相关的问题，让学生回答，以此来检查他们对课文内容的理解程度。通过提问，我发现大部分学生能够理解和掌握课文的主要内容，但也有一部分学生在某些细节上存在疑惑。针对这些问题，我进行了及时的解答和讲解，帮助学生克服了学习难点。

2.观察评价：在课堂讲解过程中，我通过观察学生的表情和行为来了解他们的学习情况。我发现大部分学生在课堂上能够认真听讲、积极参与讨论，表现出对课文内容的兴趣和热情。但也有少数学生注意力不集中，容易分心。针对这一问题，我在课堂上进行了及时的提醒和引导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

3.测试评价：在课堂讲解结束后，我设计了一份与课文内容相关的测试题目，让学生在课堂上完成。通过测试，我能够了解学生对课文内容的理解和掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对课文内容的理解和掌握程度较高。但也有一部分学生在某些题目上出现错误，说明他们在某些知识点上还存在不足。针对这些问题，我进行了及时的讲解和辅导，帮助他们巩固和提高。

作业评价

1.作业批改：在学生完成课后作业后，我认真批改了他们的作业，对他们的学习效果进行了评价。我发现大部分学生的作业完成得较好，能够准确理解和运用课文内容。但在批改过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对某些细节知识点掌握不牢固，出现了一些错误。对于这些问题，我进行了详细的批注和点评，指出了他们的错误，并给出了正确的答案。

2.作业反馈：在批改完学生的作业后