《市井人物传记两篇》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》

《市井人物传记两篇》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《市井人物传记两篇》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》中的《市井人物传记两篇》。具体包括教材中关于“市井人物传记”的相关章节和内容，主要涉及以下两个部分：

1.《水浒传》中的市井人物：本部分将选取《水浒传》中具有代表性的市井人物，如宋江、武松、林冲等，通过分析他们的性格特点、行为举止以及他们在小说中的地位和作用，使学生了解市井人物在古代小说中的形象塑造和意义。

2.《儒林外史》中的市井人物：本部分将选取《儒林外史》中具有代表性的市井人物，如王冕、严监生等，通过分析他们的性格特点、行为举止以及他们在小说中的地位和作用，使学生了解市井人物在古代小说中的形象塑造和意义。核心素养目标分析本节课旨在通过《市井人物传记两篇》的学习，培养学生的文学审美、文化理解和批判性思维等核心素养。

1.文学审美：通过深入分析《水浒传》和《儒林外史》中的市井人物形象，引导学生欣赏古代小说的艺术魅力，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过探讨市井人物在古代社会中的地位和作用，使学生了解古代社会的市井文化，深化他们对中华传统文化的理解和认同。

3.批判性思维：通过对比分析不同市井人物的性格特点和行为举止，鼓励学生独立思考，提出自己的观点和见解，培养他们的批判性思维能力。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习了《水浒传》和《儒林外史》的相关内容，对这两部作品的基本情节和人物形象有了初步的了解。同时，他们也掌握了文学鉴赏的基本方法和技巧，能够对文学作品进行简单的分析和评价。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于文学作品通常都有一定的兴趣，尤其是对于经典的小说作品。他们在学习能力上各有差异，但总体上都具备一定的学习能力和自主学习能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读理解作品，有的学生则更倾向于通过讨论和交流来深化对作品的理解。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生们可能遇到的困难和挑战主要包括：对市井人物形象的深入理解，对古代市井文化的理解和认同，以及批判性思维的培养。此外，如何将所学知识与实际生活相结合，形成自己的独立见解和观点，也是学生们需要面对的挑战之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验和加深他们对市井人物的理解，我将准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更直观地了解市井人物的形象和特点，增强他们的学习兴趣。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和讨论的氛围，我将根据教学需要对教室进行布置。我将设置一个分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流。此外，我还会布置一些与市井人物相关的展览或海报，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

5.教学工具：为了更好地进行课堂教学，我将准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便展示多媒体资源，引导学生进行学习。

6.学生作业：为了巩固学生对市井人物的理解，我将在课后布置相关的作业，如阅读其他古代小说中的市井人物传记，写一篇关于市井人物的短文等。

7.教学反馈：为了及时了解学生的学习情况和进步，我将定期收集学生的反馈意见，与他们进行沟通和交流，以便更好地调整教学方法和内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《市井人物传记两篇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似市井人物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索市井人物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解市井人物的基本概念。市井人物是《水浒传》和《儒林外史》中具有代表性的角色，他们展示了古代社会的市井文化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了市井人物在古代小说中的形象塑造和意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调市井人物的性格特点和行为举止这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与市井人物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示市井人物的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“市井人物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了市井人物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对市井人物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.市井人物的概念：市井人物是指《水浒传》和《儒林外史》中具有代表性的角色，他们是古代小说中的重要组成部分，展示了古代社会的市井文化。

2.市井人物的性格特点：市井人物具有鲜明的性格特点，如勇敢、聪明、狡猾、忠诚等。这些性格特点是通过他们的言行举止和行为表现来展现的。

3.市井人物的行为举止：市井人物在小说中的行为举止往往是他们性格特点的体现。例如，宋江的义气、武松的勇猛、林冲的忠诚等，都是他们行为举止的体现。

4.市井人物在小说中的地位和作用：市井人物在小说中扮演着重要的角色，他们不仅是故事的主要人物，也是推动故事发展的重要力量。他们的出现往往能够引发一系列的事件和冲突，使故事更加生动有趣。

5.市井人物的形象塑造：市井人物的形象塑造是通过作者的描写和人物的言行举止来实现的。作者通过细腻的描写和人物的行为表现，使市井人物形象栩栩如生，具有较高的艺术价值。

6.市井人物的意义：市井人物在古代小说中具有深远的意义。他们反映了古代社会的现实情况，展现了市井文化的特点，同时也表达了作者对当时社会现象的思考和批判。

7.市井人物在实际生活中的应用：市井人物在实际生活中也有着广泛的应用。他们可以作为典型的人物形象出现在电影、电视剧、戏剧等艺术作品中，也可以作为文学创作的素材，激发作者的创作灵感。教学反思今天上完《市井人物传记两篇》这节课，我坐在办公室里，静静地反思着整个教学过程。这节课给我带来了不少的思考，有成功的喜悦，也有需要改进的地方。

首先，我感受到了学生的热情。在导入新课时，我提出了一个问题，学生们纷纷举手发言，分享自己的生活经验。这让我深感欣慰，因为我知道，他们已经沉浸在课堂中了。这也让我意识到，激发学生的兴趣是非常重要的，只有让他们感到课堂有趣，他们才会更主动地参与进来。

然而，我也发现了一些问题。在讲授市井人物的性格特点时，我发现有些学生对于一些复杂的概念理解起来有些困难。这说明我在授课过程中，可能没有解释得足够清晰。未来，我需要更多地关注每一个学生的学习情况，适时调整教学方法，确保他们能够更好地理解课程内容。

此外，在实践活动环节，我原本计划让学生们进行实验操作，但由于时间紧张，最终没有得以实施。这让我意识到，我在课堂时间的安排上还需要进一步优化。未来，我会更加注重课堂时间的规划，确保每一个环节都能顺利进行。

在未来的教学中，我会继续努力，以更加生动有趣的方式讲授课程，关注学生的学习情况，提高他们的文学审美、文化理解和批判性思维等核心素养。我相信，通过不断的努力和反思，我会成为一名更好的教师，为学生们的成长贡献自己的力量。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在这节课中，我主要通过提问、观察和测试的方式来评价学生的学习效果。

在课堂中，我会提问一些与课程相关的问题，通过学生的回答，我可以了解他们对于市井人物的理解程度。同时，我也会观察学生在课堂中的参与情况，比如他们是否积极发言，是否能够与其他同学进行良好的互动等。此外，我还会设计一些小测试，让学生在限定的时间内完成，通过测试结果，我可以更准确地了解学生的学习情况。

2.作业评价：

作业是学生学习的重要环节，也是学生巩固课堂所学知识的重要方式。因此，我对学生的作业进行了认真的批改和点评，并及时反馈了他们的学习效果。

在批改作业的过程中，我注意到了学生的不同问题。有些学生在作业中能够很好地运用课堂上所学的知识，他们的作业内容丰富，观点清