第11课《再塑生命的人》教学设计+ 统编版语文七年级上册

课题再塑生命的人授课时间教学目标1.默读课文，筛选有效信息，把握文章内容。2.品读、揣摩关键语句，了解莎莉文老师形象，并体会作者对生活的独特感悟。课前准备PPT教学重难点默读课文，筛选有效信息，把握文章内容。课前预习朗读文章；了解作者；完成指定预习。板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、回顾名著导入新课1.带名著《假如给我三天光明》，简单介绍海伦凯勒（19个月疾病又聋又哑不仅学会读书说话，而且从事写作演讲。被马克吐温评价为19世纪最了不起的人物。）各抒己见1.充分肯定PPT补充作者相关资料二、默读课文画思维导图读标题，谁再塑谁的生命？默读课文,画出全文思维导图。默读要求：不出声不动唇不指读快速了解内容板块小结：文章叙写了我和莎莉文老师的初次见面，那个下午。我们都知道标题在内容，结构、主旨上是纲目。有的版本译为“生命中最重要的日子”，而课文选择的华文出版社的翻译为《再塑生命的人》呢？第一次默读三、理解“生命再塑”1.生命是父母给予的，为什么要“再塑”呢？请同学们找出文中“再塑”之前的海伦的心理。教师补充：遇到莎莉文老师之前的海伦，殴打保姆艾伦恶作剧伤人伤己剪掉别人的头发，火烤围裙差点酿成大祸；把母亲反锁在屋里；把妹妹摔出摇篮；当时法律明文规定：盲聋者视为白痴……点拨：苦闷、孤独、疲惫；找不到方向；根本没有爱、温柔和同情；呼唤“光明”即渴望“再塑”。这“再塑”，是挣脱、是转变、是重生。2、恰恰此时，爱的光明照到了我身上，莎莉文老师向我走来。莎莉文老师“再塑”我生命的过程是怎样的，请默读圈划相关语句。当第一次学会拼写单词时，自豪，脸都涨红了；发生争执时，我不耐烦，摔碎了布娃娃；恍然大悟时，有神奇的感觉在脑中激荡；我捡起布娃娃，流下悔恨的泪水。我的变化，是“再塑”最好的表现。3、井房散步是我智慧打开的质变的一步。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望、快乐和自由。”水真有这么大的魔力吗？此处该如何理解？莎莉文老师就是水，是老师“唤醒”“灵魂”。板块小结：文章通过细致入微的心理描写和表现了海伦的心路历程，又通过单句成段的议论表达我内心获得的强大震撼。六岁的孩子对外部世界充满好奇，但生理缺陷却关闭了她接触世界的大门。从脾气古怪动辄大方雷霆到走出黑暗，沉寂的世界得以复苏、世界的大门得以打开。是莎莉文老师的启蒙和陪伴。生命得以再塑。第二次默读此前：圈划关键词“愤怒苦恼疲倦不堪不知道（茫然忐忑）（不平静无助）”句子：“航船”的比喻。无声的呼喊。心理描写比喻句动作“搓捻“抚弄”描写传递的微妙心理。没有爱、温柔和同情四、品读莎莉文老师的智慧没有莎莉文老师，就没有后来的海伦凯勒，莎莉文老师是海伦的“另一半”；“我似乎能感觉得到，她就是那个对我来说其实世间的真理、给我深切的爱的人——莎莉文老师。”莎莉文老师“启示真理、给我以爱”离不开“手”。1、请同学们划出写“手”的句子，旁批“手”蕴含的智慧和情感。示范：一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。紧紧地：“握住”“紧紧地抱”，这些手的动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。2、补充资料是莎莉文老师用手教会海伦瓶邪单词、学会阅读；是莎莉文老师牵着海伦的手从家庭走向学校、走向社会；走向社会舞台的中央，成为公众人物；演讲、参加反战运动、写作……3、莎莉文老师有什么故事吗？学生讲述《假如给我三天光明》第四章春风化雨——莎莉文老师的故事幼年背井离乡；曾经眼瞎；得到许多人的无私关爱：如“老好人”、“巴巴拉神父”、车夫老丁、布莱弗医生、义母霍布金太太等。她希望把自己战胜眼疾、奋发图强的人生经历带给更多需要的人。板块小结：“启示世界的真理给我深切的爱”。这是老师再塑生命的两个支点。莎莉文老师的人生经历是成功教育海伦的基础。这“再塑”，是爱的传递；这“生命”，是爱的延续。第三次默读品读送“布娃娃”、拼写游戏扫“布娃娃”散步一只手放在喷水扣下……点拨：手是学习的重要方式；手传递着爱；手有智慧、沉静的力量；而拥有这双手的人有一颗博爱之心，她了解儿童的心理，给予真切的爱和陪伴。五、朗读体会文句的情感朗读提供资料：“作者在后来的自传中这样写道：“第一天，我要看看每一个善待我、陪伴我的人，感谢他们让我的生命变得有意义。首先，我想长时间凝视安妮•沙利文•梅西夫人——我可亲可爱的老师。在我的孩提时代，她来到我身边，为我打开了通向外面世界的门户。我不仅要看看她脸的轮廓，将它珍藏于记忆，还要细细研读她的面庞，在她脸上发现那份支持她克服困难教育我的动力——充满同情心的温柔与耐心。我要看她眼中流动的力量，正是这种力量使得她在艰难险阻面前依然坚定，以及她包容全人类的悲悯，这是我经常能感受得到的。”文章深情表达了海伦海勒对莎莉文老师感激崇敬之情。朗读PPT文句“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课后推荐阅读《假如给我三天光明》，写一篇读书报告。朗读感受教学反思：本课继续学习默读，通过教学巩固学生的默读技巧，提升默读水平。在教学中，指导学生以较快的速度完成全文，把握文章的大意和内容。在此基础上，重点品读关键段落，进行相应的圈点勾画，最终以读带动思考和探究文章主旨，训练学生筛选信息、整理概括的能力。通过课堂学习，要大致了解海伦·凯勒的人生经历，学习她善学好思、坚韧不拔、热爱生活的精神和品质；感受到莎莉文老师的爱心，并随作者情感的发展而