初一趣味写作课程设计

初一趣味写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握写作的基本技巧，如文章结构、句子连贯性和用词准确性；

2.学生能理解并运用不同的写作风格和修辞手法，如记叙文、说明文、议论文等；

3.学生能掌握并运用课文中的优美词句和成语，丰富写作内容。

技能目标：

1.学生具备独立撰写各类短文的能力，能够围绕给定话题进行构思和表达；

2.学生能够通过写作表达自己的观点和情感，提高观察、想象和表达能力；

3.学生能够运用所学知识对同学的作文进行互评和修改，提高作文质量。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对写作的兴趣，激发创作热情，使写作成为学生乐于表达的方式；

2.培养学生热爱生活、观察生活、思考生活的习惯，将生活中的点滴融入写作；

3.培养学生具备良好的团队合作意识，学会倾听、尊重他人的意见，提高人际交往能力。

课程性质：本课程为初一语文写作课程，旨在提高学生的写作兴趣和水平，注重培养学生的观察、想象、表达和审美能力。

学生特点：初一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，有一定的语言表达能力，但写作技巧和词汇量有待提高。

教学要求：结合课文内容，设计富有趣味性的写作任务，引导学生关注生活，激发创作潜能，提高写作能力。在教学过程中，注重启发式教学，关注个体差异，鼓励学生积极参与，充分展示自己的个性。通过课程学习，使学生达到上述课程目标，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学内容

1.写作技巧篇：结合课本相关章节，学习文章结构、句子连贯性和用词准确性。具体包括：

-文章开头、中间、结尾的写作方法；

-常见句型及句式变换；

-近义词、反义词的运用。

2.写作风格与修辞手法篇：学习并运用记叙文、说明文、议论文等不同文体，以及比喻、拟人、排比等修辞手法。具体包括：

-记叙文的写作方法和特点；

-说明文的写作方法和特点；

-议论文的写作方法和特点；

-常见修辞手法的运用。

3.词汇积累与运用篇：学习并运用课文中的优美词句和成语。具体包括：

-课文中重点词汇的学习；

-课文中成语的积累；

-词汇在写作中的实际运用。

4.实践训练篇：结合生活实际，进行写作训练。具体包括：

-围绕给定话题进行构思和表达；

-描述生活中的点滴，抒发情感；

-运用所学知识进行互评和修改。

教学内容安排与进度：

第一周：写作技巧篇（文章结构、句子连贯性）

第二周：写作技巧篇（用词准确性）

第三周：写作风格与修辞手法篇（记叙文、说明文）

第四周：写作风格与修辞手法篇（议论文、修辞手法）

第五周：词汇积累与运用篇

第六周：实践训练篇（话题构思与表达）

第七周：实践训练篇（互评与修改）

三、教学方法

1.讲授法：教师在课堂上系统地讲解写作技巧、文章结构和修辞手法等基础知识，结合课文内容进行案例分析，使学生掌握写作的基本方法。

2.讨论法：针对课文中的优秀文章，组织学生进行分组讨论，让学生发表自己对文章的理解和感悟，培养学生独立思考和表达能力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的作文案例，引导学生分析作文的优点和不足，从中学习写作技巧，提高自己的写作水平。

4.实验法：鼓励学生参与生活实践，观察生活中的点滴，将所学知识运用到实际写作中。例如，组织户外活动，让学生在活动中寻找写作灵感，提高写作兴趣。

5.互动教学法：课堂上组织学生进行小组合作，互相评价和修改作文，培养学生的团队协作能力和审美鉴赏能力。

6.创新教学法：鼓励学生尝试不同的写作风格和修辞手法，激发学生的创新意识，提高写作的个性化。

7.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中体验和感受，激发学生的写作兴趣。

8.自主学习法：引导学生课后进行自主学习，通过阅读、写作、积累词汇等方式，不断提高自己的写作水平。

教学方法实施策略：

1.针对不同教学内容，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学的趣味性和有效性。

2.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

4.注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学方法和进度，确保教学质量。

5.结合课文内容，设计富有挑战性的写作任务，引导学生运用所学知识，提高写作能力。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、讨论等活跃程度，鼓励学生积极参与课堂活动；

-小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如团队合作、沟通交流、共同完成任务等；

-课堂笔记：检查学生对课堂所学知识的记录，了解学生的听课效果。

2.作业评估：

-定期布置写作作业，包括记叙文、说明文、议论文等不同文体，评估学生在作业中的写作技巧、词汇运用和修辞手法；

-对学生作文进行评分，关注文章结构、内容、语言表达等方面，给出具体意见和建议；

-组织学生进行互评，培养学生自我评价和评价他人的能力。

3.考试评估：

-期中、期末考试：设计包括选择题、填空题、改错题、作文等题型，全面考察学生的写作知识和技能；

-考试内容与课本内容紧密结合，确保考试结果的客观性和公正性；

-考试成绩作为学生学习成果的重要依据，同时关注学生在考试中的进步。

4.过程性评估：

-阶段性检查：在课程进行过程中，设置若干个检查点，了解学生的学习进度和存在的问题；

-反馈与指导：针对学生的写作作品，给予及时反馈和指导，帮助学生改进写作方法，提高写作水平；

-成长记录袋：建立学生的写作成长记录袋，收集学生的写作作品、反思日记等，记录学生的学习过程和成长轨迹。

5.综合评估：

-结合平时表现、作业、考试和过程性评估，对学生进行综合评价，确保评估结果的全面性和客观性；

-鼓励学生参与评估过程，关注学生的自我认知和自我提升；

-定期向家长反馈学生的学习成果，促进家校共育，共同关注学生的成长。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程分为七个教学周，每周安排一次课，每次课时长为45分钟；

-按照教学内容分为四个阶段：写作技巧篇、写作风格与修辞手法篇、词汇积累与运用篇、实践训练篇；

-每阶段结束后进行一次小结，检查学生的学习成果，及时调整教学方法和进度。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，安排在下午课后进行，确保学生有充足的时间参与课堂活动；

-每次课后布置适量作业，鼓励学生在课余时间进行自主学习和练习。

3.教学地点：

-教学活动在学校的多媒体教室进行，以便于使用多媒体设备辅助教学；

-鼓励学生在教室内进行小组讨论和合作，充分利用教学空间。

4.教学调整：

-根据学生的学习情况和需求，适时调整教学内容和进度，确保教学质量；

-在课程进行中，关注学生的兴趣爱好，结合实际教学需要，适当增加趣味性教学活动。

5.课外辅导：

-针对学生在课堂上遇到的问题，安排课后辅导时间，为学生提供个别指导；

-鼓励学生参加学校举办的各类写作比赛和活动，提高学生的写作兴