第1讲 创新概述 教案VIP

教案—创新教育理论与实践授课时间月日至月日课时数授课方式理论课eq\o\ac(□,√)讨论课□设计课□实验课□上机课□技能课□其他□授课单元第一章绪论第二章创新概述第三章传统的思维方式目的与要求1.认识创新的重要意义；2.了解创新的概念、内涵、分类；3.了解创造力的构成要素；4.掌握创新思维的概念、特点和训练原则。重点与难点教学重点：理解创新的重要意义和创新思维的训练原则。教学难点：创新思维的训练原则。主要内容1.创新的意义；2.创新的概念；3.创新的能力；4.创新思维；5.创新的方法。教学方法手段（教具）课堂理论讲授（ppt教学）、小组讨论、案例分析、总结归纳参考资料《创新教育理论与实践》，出版社：华东师范大学出版社，作者：王海、胡剑锋、马红坤，2013年8月《技术创新方法与提高》，出版社：化学工业出版社，作者：颜惠庚，2012.8《简明创新方法》，出版社中央广播电视大学出版社，作者：于惠玲，2014.6思考题、作业谈谈你对创新的认识，和你对传统思维方式的理解。

讲稿第1讲创新背景、基础和思维【本章导入】人类的生活已经离不开创造与创新活动。然而许多研究证实，中国学生普遍具有高智商、高知识、高经验，但是创新能力却相对较低。究竟是哪些原因阻碍了我们进行创造的脚步，我们又应该从哪些方面入手来清除这些绊脚石呢？【复习、引入】 困惑一为什么中国公民仅得过1次诺贝尔科学奖？困惑二为什么中国学生却缺乏创造力？困惑三李约瑟悖论：近代科学技术为什么未起源于中国？思考一：中国出口一台DVD利润？思考二：空中客车与普通衬衫？大家想一想，中国出口多少件衬衣所得的利润，能够换回一架空中客车飞机？【讲授新课】一、创新的概念第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。二、什么是创新能力？创新能力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价值或个人价值的物质或精神产品的能力。创新能力=K×(创造性人格+创新思维+创新方法)×知识量2三、创造性人格创造性人格是创造者在后天的学习中逐渐养成的，在创造活动中表现出来的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力因素的总和。四、创新思维小测试24个人排成6列，要求每5个人为—列，请问该怎么排列好呢?给你6根火柴，怎样拼成4个三角形?请栽4棵树,每棵都和其他3棵距离相等,怎么栽?1、思维的概念如果将“思维”两字分开来看，“思”字可以从字面上解释为“想”或“思考”，“维”字可以从字面上解释为“序”或“方向”。据此，从字面上来解释，“思维”就是按一定顺序去想，或者是沿着一定方向去思考。【案例】躺着看书使用的实用眼镜2、创新思维涵义何谓创新思维？目前学术界对此尚无统一论定。各方专家已从不同的角度，不同的理解对其有很多的提法和阐释。从广义上看，是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。从狭义上看，也可具体地指在思维角度、思维过程的某个或某些方面富有独创性，并由此而产生创造性成果的思维。3、创新思维的特征（1）对传统的突破性。（2）思路上的新颖性。【案例】亚默尔的成功之路（3）程序上的非逻辑性【案例】爱迪生确定鱼雷形状（4）视角上的灵活性（5）内容上的综合性【案例】记者发明坦克4、创新思维训练的原则（1）学会多视角看问题【案例】同一事实三种结论（2）寻求多种答案（3）破除思维定势人的思维有一种定势。碰到什么问题，总要用老经验、老眼光去看待它。要敢于和善于打破思维惯性或思维定势。人们经常把创新想像得太高深、太神秘、太复杂，并因此阻碍了他们的创新。其实创新往往是很简单的。【案例】清洁工引发的创造灵感（4）重视意外发现（5）增强探索意识五、什么是创新方法？创新方法的三个阶段：【教学总结】1、创新的重要意义；2、创新的基本概念；3、创新能力的构成；4、创新思维的特点和训练原则；5、创新的方法。【作业】1、你脑中是否经常有创新出现？创新间隔是（几天，几周，几个月）？2、最近一次创新是在（昨天，上