部编版语文二年级上册8古诗二首 望庐山瀑布 （说课稿 ）

部编版语文二年级上册8古诗二首望庐山瀑布（说课稿）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这篇关于部编版语文二年级上册8古诗二首《望庐山瀑布》的说课稿。一、教学内容今天我将要教授的是部编版语文二年级上册第八单元的古诗二首《望庐山瀑布》。这首诗是唐代诗人李白创作的一首描写庐山瀑布的壮丽景色的诗歌。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解诗歌的内容，体会李白描绘庐山瀑布的意境，并能够有感情地朗读诗歌。同时，我也希望学生能够通过诗句的理解，培养对自然景观的欣赏能力和对文学艺术的感悟能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解诗歌的意境，并能够正确地朗读和背诵诗歌。难点在于学生对诗句的理解和朗读的语音语调的把握。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。同时，我还准备了一份诗歌的复印件，以便学生更好地朗读和理解诗歌。五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下诗歌的《望庐山瀑布》，并将其下的诗句逐句列出，同时在每句诗句旁边写下其对应的解释和意境的描述。七、作业设计作业设计包括两个部分，一是让学生朗读并背诵诗歌，二是让学生用自己的话写一篇关于庐山瀑布的小作文。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并找出需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如让学生尝试写一首自己的诗歌，或者去实地观赏庐山瀑布，以加深对诗歌的理解和感悟。重点和难点解析在上述说课稿中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步，因为它能够帮助学生建立起对诗歌内容的基本理解和感受。通过播放庐山瀑布的视频，学生可以直观地感受到瀑布的壮丽景色，这有助于他们在后续的学习中更好地理解诗歌的意境。我对诗句的逐句讲解也是我认为需要重点关注的部分。通过逐句讲解，我可以帮助学生深入理解每一句诗句的意义，并引导他们体会李白描绘庐山瀑布的手法和技巧。在这个过程中，我会结合一些例题，比如让学生解释“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字的含义，这样可以帮助学生更好地理解诗句的意境。另外，我还特别关注随堂练习的设计。通过组织一些随堂练习，比如让学生用自己的话重新描述诗歌中的景色，学生可以进一步巩固对诗歌内容的理解，并培养他们的表达能力和创造力。对于板书设计，我认为也需要重点关注。通过在黑板上写下诗歌的和逐句诗句，并附上对应的解释和意境的描述，学生可以更清晰地把握诗歌的结构和意境，有助于他们的记忆和理解。我还要特别强调作业设计的重要性。通过布置朗读并背诵诗歌的作业，我可以确保学生能够熟练地掌握诗歌的内容和节奏。而写一篇关于庐山瀑布的小作文的作业，则可以让学生在实际写作中运用所学，进一步加深对诗歌的理解和感悟。总的来说，我认为上述说课稿中的这些关键细节都是需要重点关注的。通过深入理解和掌握这些细节，我相信学生能够更好地学习并欣赏这首古诗，同时也能够提高他们的语文素养和表达能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重语言语调的运用，以生动形象的语言和适当的语调变化，让学生更好地感受到诗歌的意境。我会在朗读诗歌时，注重语音的抑扬顿挫，以增强诗歌的韵律感，同时也会引导学生模仿我的语调，提高他们的朗读技巧。在时间分配上，我会合理安排每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间理解和掌握诗歌的内容。我会给予学生适当的思考时间，让他们在课堂上充分思考和提问。在课堂提问环节，我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考和想象力。我会鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励，以增强他们的自信心。在情景导入环节，我会通过播放庐山瀑布的视频，让学生身临其境地感受瀑布的壮丽景色。这样的实践情景引入能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到后续的学习中。在教案反思方面，我会及时反思教学过程中的不足之处，并寻求改进的方法。我会关注学生的学习反馈，了解他们的需求和困惑，并根据实际情况进行调整和补充。课后提升1.请学生用自己的话简要描述庐山瀑布的景色。答案：庐山瀑布壮丽雄伟，水势浩大。山间云雾缭绕，远观如同瀑布挂在前方的山川之上。2.请学生分析诗句“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字的意境。答案：“挂”字形象地描绘了瀑布从高处垂直落下的景象，如同挂在山川之间，给人一种壮丽的感觉。3.请学生用自己的话解释诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。答案：这句诗描绘了瀑布水流从高处猛烈地倾泻而下，景象壮观。诗人以“疑是银河落九天”来比喻，形象地表达了瀑布水势的浩大和壮观。4.请学生思考并讨论李白在诗中为何选择以庐山瀑布为题材进行创作。答案：庐山瀑布是中国著名的自然景观之一，其壮丽的景色给人们留下了深刻的印象。李白选择以庐山瀑布为题材进行创作，是为了表达自己对大自然的赞美之情，并通过诗歌的形式展示瀑布的壮丽和宏伟。5.请学生尝试仿写一首以自然景观为题材的诗歌。答案：遥望