部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精美课件

蝴蝶的家8躲避震撼喧嚷斑斓湿漉漉家雀儿屋檐躲避震撼

喧嚷斑斓湿漉家雀儿屋檐bìhànxuānqiǎoyán读一读多音字家雀儿麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。仔细读课文，想一想课文主要写了什么内容，完成下面的填空。下雨的时候，“我”因为()而感到(),不断地()。蝴蝶找不到家避雨着急寻找解决的办法读一读本单元语文要素。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。1.针对课文内容提问;2.从课文写法上来提问;3.从课文中得到启示，联系生活经验提问。在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？读一读本单元语文要素。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。在本单元前三课中，我们学习了哪些解决问题的方法。读课文查资料结合生活经验实地考察梳理有价值的问题：(1)读课文，从不同角度提出你认为值得思考的五个问题。(2)集体讨论什么样的问题才是有价值的问题。点拨：可以帮助理解课文内容的问题，可以引发深人思考的问题。(3)小组合作完成下列小组汇报单中的第一、二题。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。天气非常恶劣

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？蝴蝶身体较弱雨点会把蝴蝶的翅膀打落；泥点会弄脏蝴蝶；蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去；蝴蝶的翅膀会淋湿；蝴蝶会被风吹得不知去向……蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。作者为什么为蝴蝶而着急？课文内容理解。小小宣研读课文，抓住关键语句天气十分恶劣蝴蝶身体较弱问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。屋宇里麦田里树林里园里的花朵老树干的底面桥下面树叶下面

但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。

我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。“我”最终没有找到蝴蝶的家。下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。蝴蝶的家在哪里？课文内容理解。小小宣查资料可以遮风挡雨的场所问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。我一想起来就为蝴蝶着急……我简直没法再想下去了，心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。谁要是能说给我听，我就不着急了。作者很关心小动物屋宇里麦田里树林里园里的花朵老树干的底面桥下面树叶下面作者关爱小生命小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？课文内容理解。小小宣研读课文，联系上下文。作者对小动物的关心关爱问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写了青鸟、麻雀这些动物？课文写法。小小宣联系生活、学习经验。用这些有家避雨的动物引出没有家避雨的蝴蝶，从而引入正文。根据下列评价单，对各小组交流的学习成功进行组间互评，并说明理由。评价单小组问题质量（有价值程度）解决过程（画出句子）解决结果（概括简洁）123456对蝴蝶的担忧蝴蝶的家猜想与追寻苦寻无果自然环境：天气恶劣自身条件：柔弱轻盈屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥下面、树叶下面、秘密的家读课文，提出问题并尝试解决。综合应用读了课文，我认为最值得思考的问题是：

。我尝试用

的方法解决。我认为这个问题的答是：

。蝴蝶的家四年级上册﹒人教版8一课时*课前导入连一连，帮下面的动物找到它们的家。下雨了，小鸟、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？今天我们一起来学习课文《蝴蝶的家》。蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。知识链接常见的蝴蝶和种类：凤蝶斑凤蝶碧凤蝶金凤蝶宽边黄粉蝶鹤顶粉蝶菜粉蝶常见的蝴蝶和种类：粉蝶常见的蝴蝶和种类：斑蝶黑绢斑蝶绢斑蝶虎斑蝶走进作者燕志俊（1907—1982），又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。著有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。整体感知自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文主要写了什么内容？为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。本文围绕“下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里”这一中心，写“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。第一部分（1-2）：第二部分（3-5）：第三部分（6）：从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。以苦寻无果收束全文，给人留下无尽的遐想。展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下……最终难求其解。词语熟读躲避震撼喧嚷斑斓湿漉漉家雀儿屋檐bìhànxuānlánlùqiǎoyán❀❀❀提出问题初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。针对问题进行分类，筛选出对课文最有帮助的问题。问题清单1.第1自然段中的环境描写有什么作用？2.作者为什么要为蝴蝶着急？3.蝴蝶具有哪些特点？4.作者对蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？5.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？问题清单6.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？7.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？

8.你觉得蝴蝶的家可能在哪里？9.螳螂、蜻蜓、蜗牛的家会在哪里呢？……说一说，上述的这些问题，都是从哪些角度提出来的？分类：问题2、3、4、7是从课文的内容角度提问的；问题1、5、6是从写法上来提问的；问题8是从课文的题目来提问的；问题9是联系生活实际提出的，对理解课文的帮助不大。深入文本，解决有助于理解课文内容的问题，即上述问题清单中的前8个问题。第1自然段中的环境描写有什么作用？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。拟人课文详解运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，对比衬托，更显蝴蝶的无助和弱小，也烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？作者为什么要为蝴蝶着急？蝴蝶具有哪些特点？排比反问运用排比的修辞手法，写出了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的特点，字里行间流露出“我”对雨中蝴蝶的担忧；运用反问的修辞手法，强烈地表达了“我”心中的着急、忧虑。地点结果心情作者对蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？屋宇里麦田里树林里园里的花朵老树干底面树叶下面未可知也不能避雨到处是水珠滚坠不能容它们藏身不能藏身从没见过没有见过桥下面越来越着急越来越担心❀❀❀知识链接写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。设问不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。找一找文中的设问句。不过它们的家在哪里呢？麦田里呢？树林里呢？是它们的家吗？园里的花朵它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！它们的家会不会是在桥下面呢？下面？那它们会不会是藏在树叶作者为什么要用自问自答的方式来写？用自问自答的方式，写出了“我”对蝴蝶的家的种种猜想，并在一问一答中对猜想进行不断地否定，使“我”对蝴蝶的担忧越来越急切。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。这句话在文中出现了几次？这种修辞手法的作用是什么？

作用：反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。我真为蝴蝶着急了。两次反复一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”三个“一定”说明女孩