七年级语文人教部编版（上册）第3课《雨的四季》课件 (共31张)

雨的四季刘湛秋◆生难字静谧（）高邈（）莅临（）吝啬（）粗犷（）干涩（）浆汁（）池畦（）斗笠（）咄咄逼人（）淅淅沥沥（）

mìmiǎolìlìnsèɡuǎnɡsèlì●●●●●●●●●●●duōjiānɡｑílì●◆词语集注高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争着向前，唯恐落后。迫不及待：紧迫得不容等待。整体感知听读思考：1、课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。2、理清文章层次。明确写作顺序和结构特点。第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑤段）：总写我喜欢“雨”。具体叙写四季“雨”的不同特点。层次结构第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。总分总结构特点写作顺序时间顺序整体感知整体感知3、结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。1、“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”首段在文中有何作用？

作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，奠定感情基调，领起下文。深层探究研读第一部分：春雨

1、春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨娇媚驱走冬天细润透明改变姿容深层探究研读第二部分：3、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？通过写万物经雨洗淋后的情态，展现春雨给万物带来的变化，间接描写春雨的娇媚、细润，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情

2、作者描绘了哪些具体的景物？树、水珠子、水雾、小草、空气等。4、在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。侧面描写：《春》《雨的四季》《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《动物笑谈》《邓稼先》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》《木兰诗》《驿路梨花》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《望岳》《登飞来峰》《伟大的悲剧》《三峡》《醉翁亭记》《观潮》《湖心亭看雪》《社戏》《孔乙己》《心声》《智取生辰纲》《香菱学诗》《唐雎不辱使命》《隆中对》：《口技》《骆驼祥子》夏雨

2、“别有一番风情”指的是哪些方面？

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。1、夏雨有什么特点？夏雨热烈粗犷

3、春雨和夏雨有什么不同之处？如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

秋雨

2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。1、秋雨有什么特点？给人带来什么变化秋雨端庄沉静产生情思纯洁灵魂冬雨降临温暖带来蜜情冬雨有什么特点？她给人们带来什么？冬雨自然沉静透明冬雨化雪

这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。本段第一句采用什么写法？“也许”能否去掉？为什么？欲扬先抑。

不能去掉。“也许”表示推测，如果去掉，就变成了肯定，与事实不符。春天的雨细润娇媚透明夏天的雨热烈粗犷秋天的雨端庄沉静冬天的雨自然平静透明前文写雨多用“她”或“它”指称，为何第6段改称“你”？深层探究研读第三部分：第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然

作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

请结合自己的感受，谈谈你对第六段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”这句话的理解。

深层探究第7段在文章中有什么作用？深层探究研读第三部分：结尾作用结构上内容上：点明并深化主旨，直抒胸臆，表达作者对雨的爱恋之情。

：总结全文，与开头照应，结构严谨。作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？深层探究后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予“雨”人格化，充满情趣和意境。1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，从视觉角度生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。表达喜爱之情。2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。这句话运用了比喻的修辞手法，作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。品味语言3、“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞，从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。表达喜爱之情。4、“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。”使用了拟人、比喻的修辞手法，将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。品味语言5、当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。使用了比喻、拟人的修辞手法，作者将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，生动形象地写出了秋雨端庄而沉静的特点。表达喜爱之情。6、“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？比喻，作者将雨中的静物比作木刻，从视觉角度收到形象地表现了冬雨的自然、干净。表达喜爱之情。品味语言7、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，

“

飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。品味语言作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受。还使用了直抒胸臆、欲扬先抑的表现手法。写法归纳本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。课文小结雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美—喜欢二（2-5）绘雨春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉思美丽—使人爱恋总冬雨图空灵而又蜜情分总由衷喜爱热情赞美板书线索：对雨的爱恋拓展迁移关于雨的古诗佳句：1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）2、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）3、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）4、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》5、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖