北师大版五年级数学教学研究

北师大版五年级数学教学研究一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级数学上册第五单元《分数的意义》中的第一课时《认识分数》。本节课的主要内容是让学生理解分数的意义，掌握分数的读写法，以及能够比较分数的大小。二、教学目标1.学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写法。2.学生能够通过实际操作，体会分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每份的大小相等。3.学生能够比较分数的大小，并能够用语言描述比较大小的过程。三、教学难点与重点重点：理解分数的意义，掌握分数的读写法。难点：比较分数的大小，以及用语言描述比较大小的过程。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一份分数卡片。五、教学过程1.实践情景引入：教师拿出一个苹果，把它平均分成四份，然后让学生试着用分数来表示这个苹果的每一份。2.分数的定义：教师在黑板上写出“分数”的定义，让学生读一读，然后解释分数的意义。4.比较分数的大小：教师拿出几组分数卡片，让学生试着比较大小，并用语言描述比较大小的过程。六、板书设计板书设计如下：分数的意义：把一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，用分数表示。分数的读写法：分子读作“分之”，分母读作“分母”，例如：3/4读作“四分之三”。比较分数的大小：先比较分子，分子大的分数就大；如果分子相同，再比较分母，分母小的分数就大。七、作业设计1.请用分数表示下面的情景：（1）一个苹果被平均分成四份。（2）一个橙子被平均分成八份。2.比较下面分数的大小，并说明比较的依据。（1）3/4和2/3（2）5/6和4/5答案：1.（1）1/4（2）1/82.（1）3/4<2/3（2）5/6>4/5八、课后反思及拓展延伸本节课学生对分数的意义有了深入的理解，大多数学生能够熟练地读写分数，但是在比较分数的大小时，部分学生还存在着困难。在今后的教学中，我需要更多地让学生通过实际操作来体会比较大小的方法，从而提高他们的解题能力。拓展延伸：让学生思考一下，除了用分数来表示一个整体的一部分，还可以用哪些方法来表示？例如：整数、小数等。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.分数的意义：本节课的核心内容是让学生理解分数的意义。分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每份的大小相等。这是一个抽象的概念，对于五年级的学生来说，需要通过具体的实践操作来感知和理解。2.分数的读写法：分数的读写法是本节课的基本技能。学生需要掌握分数的读法（如3/4读作“四分之三”），写法（如3/4写作“3分之4”）。这是分数学习的基础，也是日常数学表达中必不可少的部分。3.比较分数的大小：比较分数的大小是本节课的难点。学生需要掌握比较的方法，先比较分子，分子大的分数就大；如果分子相同，再比较分母，分母小的分数就大。这个过程中，学生需要理解分数背后代表的实际意义，才能正确进行比较。二、重点难点详细补充和说明1.分数的定义和意义：分数的定义是把一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，用分数来表示。例如，把一个苹果平均分成四份，每份就是1/4。这里的“平均分”是一个关键点，它意味着每一份的大小是相等的。这个概念对学生来说可能有些抽象，需要通过实际的切苹果等操作来感知和理解。2.分数的读写法：分数的读法是将分子读作“分之”，分母读作“分母”。例如，3/4读作“四分之三”。分数的写法是将分子写在分母的上面，例如，3/4写作“3分之4”。学生在学习分数时，需要同时掌握读写法，这样才能准确地表达和理解分数。3.比较分数的大小：比较分数的大小时，学生需要先比较分子。如果分子不同，那么分子大的分数就大。如果分子相同，那么再比较分母。分母小的分数就大。这个过程中，学生需要理解分子和分母代表的实际意义，才能正确地进行比较。例如，比较3/4和2/3时，学生需要先比较分子，3比2大，所以3/4大于2/3。如果分子相同，比如比较5/6和4/5时，学生需要先将两个分数通分，使它们的分母相同，然后再比较分子。5/6可以通分为20/30，而4/5可以通分为24/30，因为24比20大，所以4/5大于5/6。在教学过程中，教师可以通过举例、引导学生思考和实际操作等方式，帮助学生理解和掌握这些重点难点。例如，可以通过切苹果、分糖果等实际的操作活动，让学生直观地感知到分数的意义和分数的读写法。在比较分数的大小时，可以引导学生思考分子和分母的实际含义，帮助他们理解比较大小的方法。通过这些方法，学生可以更好地理解和掌握分数的相关知识，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分数的定义和意义时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。可以使用形象生动的比喻，如“把一个苹果平均分成四份，每份就是1/4”，让学生更容易理解分数的概念。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解分数的读写法时，可以分配5分钟的时间，让学生通过实际操作来掌握读写法。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解比较分数的大小时，可以提问：“同学们，你们知道如何比较两个分数的大小吗？”引导学生思考并回答问题。4.情景导入：在开始上课时，教师可以创设一个情景导入，引起学生的兴趣。例如，可以拿出一个苹果，把它平均分成四份，然后问学生：“同学们，你们觉得这个苹果的每一份大小是否相等呢？”通过这样的情景导入，可以激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂学习中。教案反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生对分数的意义和读写法都能够较好地理解和掌握，但在比较分数的大小时，部分学生还存在一定的困难。针对这一情况，我计划在今后的教学中更多地让学生通过实际操作来体会比较大小的方法，从而提高他们的解题能力。在教学过程中，我也注意到了时间分配的问题。有些环节的时间安排得不够合理，导致讲解不够充分。在今后的教学中，我会更加注