七年级地理上册 3.3降水的变化与分教案 （新版）新人教版

七年级地理上册3.3降水的变化与分教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级地理上册3.3降水的变化与分教案（新版）》新人教版

本节课为人教版七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”，主要内容包括降水的基本类型、降水的形成过程、降水的空间分布和时间分布规律。通过本节课的学习，使学生了解降水的相关知识，掌握降水的形成过程及其空间、时间分布规律，提高学生对气候现象的认识。

本节课与日常生活密切相关，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力。同时，通过观察和分析身边的降水现象，有助于提高学生的地理素养，培养学生的环保意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.地理观察力：通过观察生活中降水现象，培养学生对降水特征的观察能力，提高学生运用地理视角观察和分析问题的能力。

2.地理思维力：引导学生运用比较、归纳、综合等方法，分析降水形成过程及其空间、时间分布规律，培养学生地理思维能力。

3.地理实践力：鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生合作交流、实践操作的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.地理创新力：激发学生探究降水现象的兴趣，鼓励学生提出新观点，培养学生的创新思维和探究能力。

5.地理环保意识：通过分析降水对生态环境的影响，引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识和可持续发展观念。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）降水的基本类型：学生需要掌握降水的四种基本类型，即雨、雪、冰雹和冰粒，并了解它们的特点和形成原因。

（2）降水的形成过程：学生需要理解降水形成的三个环节，即水汽凝结、云滴生长和降水形成，并掌握各个环节的关键因素。

（3）降水的空间分布：学生需要了解世界降水的地理分布规律，包括赤道地区、温带地区和寒带地区的降水特点。

（4）降水的时间分布：学生需要掌握世界降水的季节性分布规律，了解季风、气压带和风带等因素对降水分布的影响。

2.教学难点：

（1）降水形成过程的理解：学生对水汽凝结、云滴生长和降水形成三个环节的理解，特别是对各个环节中微小粒子之间的相互作用和转化过程的认知。

（2）降水空间分布规律的把握：学生对世界降水地理分布规律的理解，尤其是对赤道地区、温带地区和寒带地区降水特点的区分。

（3）降水时间分布规律的掌握：学生对世界降水季节性分布规律的理解，包括季风、气压带和风带等因素对降水分布的影响。

（4）降水现象与实际生活的联系：学生将降水知识应用到实际生活中，分析降水对农业、交通、城市规划等方面的影响。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解降水的基本类型、形成过程、空间分布和时间分布规律等核心知识。

-案例研究法：通过分析具体的降水案例，让学生理解和掌握降水现象的实际应用。

-项目导向学习：组织学生进行降水观测项目，培养学生的实践操作能力和地理观察力。

-讨论法：鼓励学生就降水相关问题进行讨论，提高学生的地理思维力和交流能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演气象学家，模拟降水观测和分析过程，增强学生的实践体验。

-实验活动：组织学生进行降水实验，如云雾实验、降水模拟实验等，让学生直观地观察降水的形成过程。

-游戏设计：设计地理知识问答游戏，以降水为主题，激发学生的学习兴趣，巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示降水知识要点、图文并茂，增强学生的学习兴趣。

-视频资料：播放降水形成过程的视频，帮助学生形象地理解降水的形成过程。

-在线工具：利用在线地理信息系统（GIS），让学生进行降水分布图的查询和分析，提高学生的实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对降水现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道降水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于降水的图片或视频片段，让学生初步感受降水现象的魅力或特点。

简短介绍降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.降水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解降水的定义、类型和形成过程。

过程：

讲解降水的定义，包括其主要类型和形成过程。

详细介绍降水类型的特点和形成原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.降水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解降水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的降水案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解降水的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用降水知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论降水现象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与降水相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对降水现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调降水现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括降水的定义、类型、形成过程和案例分析等。

强调降水现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用降水知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于降水现象的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：《地球的水循环》、《气候变化与降水》等。

（2）网络资源：中国气象局官方网站、国家气候中心官方网站等。

（3）影视资源：《气象万千》、《自然灾害与气候变化》等纪录片。

（4）科普读物：《探索地理奥秘》、《自然地理之谜》等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读相关图书资源，深入了解降水的形成过程、分布规律及其对生态环境的影响。

（2）引导学生关注气象局官方网站等资源，了解最新的气象信息和科研成果，提高学生的科学素养。

（3）组织学生观看影视资源，通过生动形象的视觉展示，增强学生对降水现象的认识和理解。

（4）鼓励学生撰写科普读物，分享自己所学到的降水知识，提高学生的写作能力和表达能力。

（5）开展课外实践活动，如组织学生进行降水观测、参观气象站等，让学生亲身体验降水现象，提高实践能力。

（6）引导学生进行小组讨论或研究项目，探讨降水现象与人类活动之间的关系，提出减缓气候变化和降水异常的措施和建议。

（7）鼓励学生参加地理知识竞赛、科普讲座等活动，拓宽知识视野，提高地理素养。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应紧紧围绕降水的定义、类型、形成过程、分布规律等核心内容，确保学生能够通过板书全面掌握课程要点。

2.结构清晰，条理分明：

-板书应按照降水知识体系的逻辑顺序进行布局，从降水的基本概念到各类型的特点，再到形成过程和分布规律，使学生能够清晰地理解降水的整体知识结构。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书用词要简洁，避免冗长的解释，用图表、图示等直观方式呈现降水知识，使学生能够快速抓住重点，加深记忆。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计应注重艺术性，采用生动形象的符号、图标、颜色等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

-适当增加趣味性，如设计降水类型的卡通图案，或以天气谚语等形式呈现降水规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

具体板书设计示例：

```

降水类型形成过程分布规律

---------------------------------

雨水汽凝结赤道多，两极少

雪冰晶形成温带多，寒带多

冰雹冰粒聚集对流云强烈地区

冰粒水汽直接凝固高山地区

---------------------------------

```

在板书设计中，可以使用不同颜色标注各类型降水的特点，以及它们形成的地理环境，使板书更加直观易懂。同时，通过合理的布局和设计，使板书成为课堂的辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆降水知识。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师简要回顾本节课的主要内容，包括降水的定义、类型、形成过程、分布规律等。

-强调降水现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用降水知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于降水现象的短文或报告，以巩固学习效果。

2.当堂检测

-设计一系列选择题、填空题和简答题，涵盖降水的定义、类型、形成过程、分布规律等知识点。

-题型包括：

-选择题：例如，哪种降水类型是由冰晶直接形成的？A.雨B.雪C.冰雹D.冰粒

-填空题：例如，降水的形成过程包括____、____和____三个环节。

-简答题：例如，请简述降水的空间分布规律。

-题量：约10道题，包括选择题、填空题和简答题。

-难度：适中，确保学生能够在课堂时间内完成检测。

-检测方式：教师在课堂上发放试卷，学生完成后，教师当场批改并给出反馈。

-检测目的：检验学生对本节课所学知识的掌握程度，及时发现并解决学生的学习难点，巩固课堂所学知识。

-检测结果：教师根据学生的检测成绩，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行有针对性的辅导。

-检测反馈：教师对学生的检测结果进行点评，鼓励优秀学生，帮助进步较慢的学生找到学习方法，提高学习效果。教学反思今天我上了关于“降水”这一课，课程结束后，我进行了深刻的教学反思。

首先，我意识到在导入新课时，我的问题设置不够贴合学生的实际生活经验，导致部分学生对降水现象的理解不够深入。在未来的教学中，我需要更加注重联系学生的日常生活，以提高他们的兴趣和参与度。

其次，我在讲解降水的形成过程时，虽然使用了图表和示意图，但部分学生仍然难以