2024-2025学年小学青春活力远离校园恶性竞争班会教学设计

2024-2025学年小学青春活力远离校园恶性竞争班会教学设计主备人备课成员教学内容《2024-2025学年小学青春活力远离校园恶性竞争班会教学设计》针对小学高年级学生，以人教版《道德与法治》五年级下册第五单元“我们共同生活”中的“和谐校园”为主题。本节课旨在引导学生理解校园恶性竞争的危害，培养积极健康的人际交往观，营造和谐校园氛围。

主要内容包括：

1.校园恶性竞争的定义与表现

2.校园恶性竞争的危害

3.如何远离校园恶性竞争，构建和谐校园

4.实例分析与讨论：身边的校园恶性竞争现象及解决方法

5.小组活动：设计宣传口号，倡导和谐校园核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的社会性发展，具体包括：

1.增强学生的团队合作能力：通过小组活动，培养学生相互协作、共同解决问题的能力，从而在实际操作中体验到合作的重要性。

2.提升学生的批判性思维：通过实例分析与讨论，引导学生学会从不同角度分析问题，提出合理的解决方案，进而培养其批判性思维。

3.培养学生的法治意识：让学生了解校园恶性竞争的相关法律法规，提高其法治意识，知道如何用法律手段维护自己的权益。

4.提升学生的道德素养：通过学习，使学生理解和谐校园的重要性，树立正确的价值观，自觉抵制校园恶性竞争，营造良好的校园氛围。

5.增强学生的自我认知：通过反思自身的行为，使学生认识到自己在校园恶性竞争中的角色和责任，从而更好地调整自己的行为，为构建和谐校园做出贡献。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解校园恶性竞争的定义与表现：本节课的重点之一是让学生明确校园恶性竞争的概念及其在生活中的具体表现，这有助于学生正确识别和判断校园恶性竞争的行为。

举例：如考试作弊、恶意诋毁同学、抢夺荣誉等行为。

（2）认识校园恶性竞争的危害：学生需要了解校园恶性竞争对个人、团队和整个学校的影响，从而树立正确的价值观，自觉抵制不良行为。

举例：校园恶性竞争可能导致同学关系紧张，影响班级团结，甚至损害学校的声誉。

（3）学会远离校园恶性竞争，构建和谐校园：本节课的重点之一是培养学生积极健康的人际交往观，学会与他人和谐相处，共同营造良好的校园氛围。

举例：通过小组活动，让学生在实际操作中体验到合作的重要性，学会用法律手段维护自己的权益。

（4）培养学生的道德素养：学生需要树立正确的价值观，自觉抵制校园恶性竞争，为构建和谐校园做出贡献。

举例：如诚实守信、尊重他人、公平竞争等道德观念。

2.教学难点：

（1）理解校园恶性竞争的内涵：学生可能对校园恶性竞争的定义和表现不够清晰，难以准确识别和判断。

应对策略：通过具体案例分析，让学生深入了解校园恶性竞争的种种表现，提高认识。

（2）认识校园恶性竞争的危害：学生可能对校园恶性竞争的严重后果缺乏直观感受，难以认识到其危害性。

应对策略：通过多媒体手段展示校园恶性竞争的实际案例，让学生感受其危害，提高警惕。

（3）学会远离校园恶性竞争，构建和谐校园：学生可能在实际操作中难以把握与人和谐相处的原则，不知如何抵制不良行为。

应对策略：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会与他人和谐相处，提高人际交往能力。

（4）培养学生的道德素养：学生可能对道德观念的认识较为模糊，难以在实际生活中运用。

应对策略：结合学生的生活实际，通过实例讲解、小组讨论等方式，引导学生树立正确的价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版《道德与法治》五年级下册第五单元“我们共同生活”的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于校园恶性竞争的案例图片，展示不同类型的恶性竞争行为；也可以准备一些图表，用于展示校园恶性竞争的危害以及如何远离这些竞争。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和活动的方式。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；同时，也可以设置实验操作台，方便学生进行实验活动。

5.教学工具：准备投影片、多媒体播放设备、白板等教学工具，以便于教师在教学过程中进行演示和讲解。

6.小组活动材料：准备一些小道具或卡片，用于小组活动中的角色扮演或游戏环节。例如，可以准备一些代表不同角色的卡片，让学生在角色扮演中更好地理解校园恶性竞争的现象。

7.参考资料：教师需要准备一些关于校园恶性竞争的相关参考资料，以便于在课堂上进行拓展讲解，帮助学生更深入地理解这一主题。

8.安全措施：确保教学环境安全，避免学生在活动中受到伤害。例如，检查教室内的设备是否完好，确保没有锐利的边缘等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《远离校园恶性竞争》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园恶性竞争的情况？”（举例说明：比如同学之间为了争夺优秀成绩而互相攀比、诋毁等行为。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何远离校园恶性竞争的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园恶性竞争的基本概念。校园恶性竞争是指在学校生活中，同学们为了争夺各种资源（如成绩、荣誉、地位等）而采取的不公平、不道德或违法的行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园恶性竞争在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何远离校园恶性竞争和构建和谐校园这两个重点。对于如何远离校园恶性竞争这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园恶性竞争相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过合作解决问题，从而远离校园恶性竞争的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中远离校园恶性竞争，构建和谐校园”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们认为校园恶性竞争的原因是什么？”，“你们觉得如何才能避免陷入恶性竞争的困境？”，“你们认为如何才能构建一个和谐校园？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了校园恶性竞争的基本概念、重要性和如何远离它以及构建和谐校园的方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对校园恶性竞争的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）关于校园恶性竞争的案例集：提供一系列真实的校园恶性竞争案例，包括考试作弊、恶意诋毁同学、抢夺荣誉等，用于让学生更深入地理解校园恶性竞争的具体表现和危害。

（2）校园和谐共建手册：介绍如何营造和谐校园环境的方法和技巧，包括如何与他人和谐相处、如何处理人际关系等，旨在帮助学生学会与他人和谐相处，共同营造良好的校园氛围。

（3）法律法规资料：提供相关法律法规的资料，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国刑法》等，让学生了解校园恶性竞争的法律责任，提高其法治意识。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观法庭或监狱，让学生亲身感受违法行为的后果，从而提高其法治意识，自觉抵制校园恶性竞争。

（2）开展校园恶性竞争主题的班会或讲座，邀请相关专家或律师进行讲解，让学生从不同角度了解校园恶性竞争的危害及如何远离它。

（3）组织学生开展校园和谐创建活动，如文明礼仪比赛、和谐班级评选等，让学生在实际操作中体验到和谐校园的重要性，从而自觉抵制校园恶性竞争。

（4）鼓励学生阅读关于人际交往、团队合作等方面的书籍，如《如何与人相处》、《团队合作的力量》等，提升学生的人际交往能力，帮助其更好地应对校园恶性竞争。

（5）增设心理咨询环节，让学生在遇到校园恶性竞争或其他问题时，能够及时向老师或专业人士寻求帮助，获得心理支持和指导。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：请学生阅读一篇关于校园恶性竞争的文章，回答以下问题：文章主要讲述了什么内容？你认为文章中的哪些观点值得借鉴？请结合文章内容，谈谈你对校园恶性竞争的看法。

（2）案例分析：请学生分析一个关于校园恶性竞争的案例，阐述案例中的问题及解决方法，并提出自己的观点和建议。

（3）小组讨论：请学生分组讨论以下问题：如何看待校园恶性竞争？你认为校园恶性竞争的原因有哪些？请提出一些建议，帮助同学们远离校园恶性竞争。

（4）实践活动：请学生设计一个关于构建和谐校园的活动方案，包括活动目的、活动内容、活动形式等，并说明如何实施该活动。

2.作业反馈：

（1）阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，关注学生对文章内容的掌握程度，以及他们对文章观点的见解。对于回答不准确或观点不清晰的学生，给出具体的改进建议，如：“请详细阐述你的观点，并给出具体的例子来说明。”

（2）案例分析：在批改学生的案例分析作业时，关注学生对案例的分析和解决方法。对于分析不全面或解决方法不合适的学生，给出具体的改进建议，如：“请从多个角度分析问题，并提出更有效的解决方法。”

（3）小组讨论：在批改学生的讨论作业时，关注学生对问题的思考和观点的表达。对于观点不明确或讨论不充分的学生，给出具体的改进建议，如：“请明确你的观点，并结合实际情况进行讨论。”

（4）实践活动：