人教版七年级体育 7.2肩肘倒立-前滚翻成蹲立 说课 教学设计

人教版七年级体育7.2肩肘倒立--前滚翻成蹲立说课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级体育7.2肩肘倒立--前滚翻成蹲立说课教学设计教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级体育教材第七章第二节，主要学习肩肘倒立--前滚翻成蹲立的动作技巧。本节课的教学目标是让学生掌握肩肘倒立的动作要领，学会前滚翻成蹲立的技巧，提高学生的身体柔韧性和协调性，培养学生的团队合作精神。

教学内容包括：

1.肩肘倒立的动作要领：双手撑地，双脚离地，身体向后倒立，颈部放松，头部轻轻向后仰，双臂伸直，保持身体平衡。

2.前滚翻成蹲立的动作要领：在肩肘倒立的基础上，双脚向前滚动，身体重心前移，双手撑地，然后蹲立起来，保持身体平衡。

3.动作技巧的练习：学生分组练习，互相指导，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方，引导学生掌握正确的动作技巧。

4.团队协作游戏：通过团队协作游戏，培养学生团队合作精神，提高学生的协调性和灵活性。

本节课的教学内容紧密联系学生的实际需求，注重培养学生的身体素质和运动能力，帮助学生掌握体育运动的技巧，提高学生的综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的运动能力，发展学生的身体协调性和灵活性，培养学生的团队合作精神，以及增强学生的自信心和自主学习能力。

1.运动能力：通过学习肩肘倒立和前滚翻成蹲立的动作技巧，提高学生的身体柔韧性和力量，使他们在体育活动中能够更好地控制自己的身体，提高运动表现。

2.团队合作：通过分组练习和团队协作游戏，培养学生之间的合作和沟通能力，使他们能够在团队中相互支持，共同完成任务，培养团队精神。

3.自主学习能力：鼓励学生在练习过程中主动探索和尝试，培养他们自主学习的能力，使他们能够在没有教师指导的情况下也能够自我纠正和提高。

4.自信心：通过鼓励和肯定学生的进步，帮助他们建立自信心，使他们相信自己能够克服困难，不断提高自己的运动能力，增强自我价值感。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，注重培养学生的身体素质和运动能力，同时培养学生的团队合作精神和自主学习能力，帮助学生全面发展。学情分析本节课的授课对象为人教版七年级的学生，他们正处于青春期的初期，身体素质和运动能力逐渐发展和成熟。在知识、能力和素质方面，学生们对体育课程有一定的了解，具备一定的运动基础和基本技能，如跑步、跳远、投掷等。然而，他们在肩肘倒立和前滚翻成蹲立这些技巧方面的知识和能力相对较弱，需要教师的指导和练习来提高。

在行为习惯方面，学生们可能存在以下情况，对课程学习产生一定影响：

1.部分学生可能对体育课程缺乏兴趣，参与度不高，这可能影响他们在课堂上的积极性和学习效果。

2.部分学生可能对新的技巧和学习内容感到害怕和抵触，缺乏自信心，这可能影响他们的学习动力和进步。

3.部分学生可能习惯于依赖教师的指导，缺乏自主学习的能力和习惯，这可能影响他们在课堂上的独立思考和解决问题的能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.激发学生兴趣：通过设置有趣的体育活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的参与度和积极性。

2.鼓励和肯定：给予学生充分的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，克服恐惧和抵触情绪，提高他们的学习动力。

3.引导和指导：在学生练习过程中，教师应给予及时的引导和指导，帮助他们纠正动作不规范的地方，提高他们的学习效果。

4.培养自主学习能力：鼓励学生在练习过程中主动探索和尝试，培养他们自主学习的能力，使他们逐渐学会独立解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过分组练习和团队协作游戏，让学生亲身体验和练习肩肘倒立和前滚翻成蹲立的动作技巧，提高学生的动手能力和身体协调性。

2.示范教学法：教师或优秀学生进行动作示范，让学生观察和模仿，引导他们掌握正确的动作要领，提高学生的学习效果。

3.反馈教学法：教师给予学生及时的反馈和指导，纠正动作不规范的地方，帮助学生找到问题所在，促进学生的改进和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，播放相关的教学视频和动画，让学生更直观地了解和掌握动作技巧，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件应用：运用教学软件，进行动作模拟和演示，让学生在虚拟环境中进行练习，增强学生的学习体验和参与度。

3.电子评价系统：利用电子评价系统，对学生的动作进行实时评价和反馈，帮助学生了解自己的进步和不足，指导学生进行有针对性的练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作要领，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作要领。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作要领，掌握相关技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：提供一些专业运动员或教练示范的“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”动作视频，让学生更直观地了解和掌握动作技巧。

-图文资料：提供一些详细的动作步骤图解，帮助学生更好地理解动作要领。

-练习手册：提供一些与“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”相关的练习手册或教案，供学生进一步学习和参考。

-团队协作游戏：提供一些团队协作游戏的设计方案，让学生在游戏中培养团队合作精神。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作技巧和教学视频，进行自主学习和练习。

-学生可以参加校外的体育培训班或俱乐部，与其他同学一起学习和交流“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作技巧。

-学生可以尝试在课余时间找到空旷的地方，自己尝试练习“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”，并通过录像或拍照的方式来记录自己的进步和问题，以便在课堂上与老师和同学分享和讨论。

-学生可以利用学校的体育器材，如平衡垫、瑜伽球等，进行“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的练习，增强练习效果。

-学生可以参与学校的体育比赛或表演，将“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作技巧运用到实际比赛中，提高自己的运动能力和表演能力。

教学资源拓展是为了让学生能够在课堂之外，通过更多的资源和方式，进一步学习和掌握“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作技巧，提高自己的运动能力，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神。重点题型整理1.题型一：动作要领描述

题目：请描述“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作要领。

答案：

-肩肘倒立：双手撑地，双脚离地，身体向后倒立，颈部放松，头部轻轻向后仰，双臂伸直，保持身体平衡。

-前滚翻成蹲立：在肩肘倒立的基础上，双脚向前滚动，身体重心前移，双手撑地，然后蹲立起来，保持身体平衡。

2.题型二：动作技巧判断

题目：判断以下关于“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的说法是否正确，并说明原因。

答案：

-错误说法：肩肘倒立时，头部要用力向后仰。

-正确原因：肩肘倒立时，颈部要放松，头部轻轻向后仰，以保持身体平衡，避免颈部受伤。

3.题型三：动作顺序排列

题目：请按照正确的动作顺序，将以下关于“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的步骤排列起来。

答案：

-双脚向前滚动

-双手撑地

-头部轻轻向后仰

-身体重心前移

-双脚离地

-保持身体平衡

4.题型四：动作难度评估

题目：评估“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”这个动作的难度，并说明原因。

答案：

-难度：中等

-原因：这个动作需要学生具有一定的身体柔韧性和协调性，同时还需要掌握一定的技巧，但通过反复练习和教师的指导，大部分学生都能够掌握。

5.题型五：动作改进建议

题目：针对“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”这个动作，请提出两个改进建议。

答案：

-建议一：在练习肩肘倒立时，可以先从简单的俯卧撑开始，逐渐增加难度，帮助学生建立身体平衡感和力量。

-建议二：在练习前滚翻成蹲立时，可以先进行简单的滚动练习，让学生熟悉滚动的感觉，然后再逐步增加难度，帮助学生掌握正确的滚动技巧。教学反思与改进在本节课的教学中，我通过实践教学法、示范教学法和反馈教学法，结合多媒体教学和电子评价系统，引导学生学习和练习了“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作技巧。在教学过程中，我发现以下几点需要改进的地方：

1.在课前自主探索环节，部分学生对于预习资料的理解和掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多的预习资料，并设计更具针对性的预习问题，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.在课中强化技能环节，我发现部分学生在实践活动中缺乏信心和勇气，不敢尝试和挑战新的动作技巧。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中，增加更多的鼓励和肯定，帮助学生建立自信心，并设计更多的实践活动，让学生在实践中逐步提高自己的技能水平。

3.在课后拓展应用环节，我发现部分学生对于拓展学习的参与度不高，缺乏主动性和积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提供更多的拓展资源，并设计更具吸引力的拓展学习任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，我还将注重以下几个方面的改进：

1.加强课堂管理，确保学生在课堂上的注意力集中，提高课堂教学效果。

2.注重学生的个性化教学，根据学生的不同需求和能力，制定个性化的教学计划，以满足不同学生的学习需求。

3.加强与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的学习积极性和参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学习目标回顾：在本节课中，我们学习了“肩肘倒立--前滚翻成蹲立”的动作技巧，包括肩肘倒立的动作要领和前滚翻成蹲立的动作要领，以及相关的动作技巧练习和团队协作游戏。通过学习，我们的目标是掌握肩肘倒立的动作要领，学会前滚翻成蹲立的技巧，提高身体的柔韧性和协调性，培养团队合作精神。

2.重点内容梳理：肩肘倒立的动作要领是双手撑地，双脚离地，身体向后倒立，颈部放松，头部轻轻向后仰，双臂伸直，保持身体平衡。前滚翻成蹲立的动作要领是在肩肘倒立的基础上，双脚向前滚动，身体重心前移，双手撑地，然后蹲立起来，保持身体平衡。同时，我们还进行了相关的动作技巧练习和团队协作游戏，以巩固学习效果。

3.学习效果评价：通过本节课的学习，我们能够熟练掌握肩肘倒立的动作要领，学会前滚翻成蹲立的技巧，提高身体的柔韧性和协调性，培养团队合作精神。同时，我们通过实践教学法、示范教学法和反馈教学法，以及多媒体教学和电子评价系统，提高了学习效果和效