二年级品德与生活上册 生活中的小创造教案 苏教版

二年级品德与生活上册生活中的小创造教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析二年级品德与生活上册《生活中的小创造》教案，苏教版。本节课的主要教学内容围绕“生活中的小创造”这一主题，引导学生发现生活中的问题，并尝试用自己的智慧和创造力去解决问题。具体内容包括：

1.了解生活中可以创造的小发明，如自制电话、简易书签等。

2.学会观察生活中的问题，并尝试用创造性的方法解决。

3.培养学生的动手能力和团队协作精神，提高环保意识。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学的品德课程中有关创造力和创新思维的知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生在生活中积累的观察和动手经验，有助于更好地理解和参与本节课的小创造活动。

3.学生通过previouslessonsinthesamesubjecthavelearnedabouttheimportanceofenvironmentalprotection,whichiscloselyrelatedtothecreationofasustainablelifestyle.核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.创新思维：通过观察生活中的问题，引导学生运用自己的智慧和创造力去解决问题，培养学生的创新思维能力。

2.实践操作：学生通过动手制作小发明，提高自己的动手能力和实践操作能力。

3.团队协作：学生在小组合作中，学会与他人沟通、协作，培养团队协作精神。

4.环保意识：通过生活中小创造的活动，引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。

5.生活能力：培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力，提高学生的生活能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够发现生活中的问题，并运用智慧和创造力提出解决方案。

2.学生能够动手制作简单的小发明，展示创新思维和实践操作能力。

3.学生能够在小组合作中，有效沟通、协作，完成共同的任务。

难点：

1.如何激发学生的创造力和创新思维，使其能够主动发现并解决问题。

2.学生动手操作能力的提升，特别是对于一些复杂的制作过程。

3.在小组合作中，如何引导学生有效沟通、协作，避免冲突和矛盾。

解决办法：

1.通过创设生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的创造力和创新思维。

2.提供简单的制作工具和材料，分步骤指导，帮助学生提高动手操作能力。

3.在小组合作中，教师引导学生明确任务分工，提供沟通技巧培训，促进有效协作。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授用于介绍生活中的小创造概念和基本指导；小组讨论促进学生之间的互动和思考；案例研究通过分析实际生活中的小创造案例，激发学生的创新思维；项目导向学习让学生动手制作小发明，培养实践操作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如问题的发现者、解决方案的提供者等，通过角色扮演，提高学生对生活中问题的关注和解决能力。

-实验操作：学生在小组内合作完成一个小发明的制作，如自制电话、简易书签等，培养动手能力和团队协作精神。

-创意展示：学生将制作完成的小发明进行展示，分享创作过程和心得体会，促进学生之间的交流和启发。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：使用PPT呈现课程内容、案例和小发明项目指导，清晰展示教学要点，方便学生理解和跟随。

-视频：播放一些生活中的小创造案例视频，让学生更直观地了解小创造的实际应用和价值。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、合作平台等，方便学生进行小组讨论、交流和协作完成项目任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，引导学生了解生活中的小创造概念。

-设计预习问题：提出问题，如“你曾在生活中遇到过哪些问题？”、“你可以用创造性的方法解决这些问题吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进展，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频等资料，理解生活中的小创造的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，为新课学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的小创造案例，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生活中的小创造的概念和实际应用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己生活中的小创造实例，并进行讨论。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：分享自己的小创造实例，与小组成员进行讨论。

-提问与讨论：对生活中的小创造相关问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解生活中的小创造相关概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生活中的小创造相关知识点，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如要求学生设计一个简单的小发明。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：按照要求完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生活中的小创造知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普图书：推荐学生阅读一些关于创新思维、发明创造的科普图书，如《爱迪生传》、《发明的故事》等，帮助学生了解发明创造的历程和重要性。

（2）科普视频：推荐学生观看一些科普视频，如《走近科学》、《发明中国人》等，通过视频的形式，让学生更直观地了解发明创造的过程和实际应用。

（3）在线课程：推荐学生参加一些在线课程，如网易公开课、慕课网等平台上关于创新思维、发明创造的课程，让学生在课后进行深入学习。

（4）创新竞赛：鼓励学生参加各类创新竞赛，如科技创新大赛、发明展览会等，通过竞赛锻炼学生的创新能力和实践操作能力。

2.拓展建议：

（1）开展家庭小发明活动：鼓励学生在家中与家人一起开展小发明活动，解决生活中的实际问题，如自制电话、简易书签等，培养学生的创新意识和实践能力。

（2）参观科技馆或发明展览会：组织学生参观科技馆或发明展览会，让学生亲身感受发明创造的魅力，激发学生的创新思维。

（3）开展小组合作项目：鼓励学生以小组的形式，共同完成一个创新项目，如设计一个环保袋、制作一个简易机器人等，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（4）撰写创新日记：鼓励学生记录自己的创新过程和心得体会，通过撰写创新日记，培养学生的反思能力和总结能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《生活中的小发明》、《创新思维与实践》等书籍，让学生更深入地了解生活中的小创造和创新思维的重要性。

（2）视频资源：推荐学生观看《小发明大智慧》、《生活中的创新》等视频，通过视频的形式，让学生更直观地了解生活中的小创造的实际应用和价值。

（3）网络资源：推荐学生访问一些与生活中的小创造相关的网站，如“发明创造网”、“创新思维网”等，了解最新的发明创造资讯和案例。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过阅读材料、观看视频等方式，深入了解生活中的小创造和创新思维的相关知识。

（2）实践操作：鼓励学生在家或学校进行小发明实践，如制作简易书签、自制电话等，培养学生的动手能力和创新思维。

（3）分享交流：鼓励学生在小组内或班级内分享自己的小发明成果和创新心得，通过交流，激发学生的创造力和创新思维。

（4）撰写心得：鼓励学生撰写自己的创新心得和体会，通过写作，培养学生的反思能力和总结能力。

（5）提问解答：鼓励学生在学习中遇到问题时，及时向老师或同学提问，通过解答，解决学生的疑问，提高学生的学习效果。教学反思在这次教学过程中，我发现学生们对生活中的小创造产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。通过这次教学，学生们不仅学到了生活中的小创造的相关知识，还培养了创新思维和实践操作能力。

首先，我发现学生们在观察生活中的问题时，能够运用自己的智慧和创造力提出解决方案。在小组讨论中，学生们积极分享自己的观点和想法，提出了许多有创意的解决方案。通过这种方式，学生们不仅提高了自己的创新思维能力，还学会了与他人合作和沟通。

其次，学生们在动手制作小发明时，表现出很高的热情和参与度。在制作过程中，学生们遇到了一些困难，但通过小组合作和教师的指导，他们最终克服了困难，完成了小发明的制作。通过这种方式，学生们不仅提高了自己的动手操作能力，还培养了团队合作和解决问题的能力。

再次，我发现学生们在小组合作中，能够有效地进行沟通和协作。在制作小发明时，学生们需要分工合作，共同完成任务。通过这种方式，学生们不仅提高了自己的沟通能力，还学会了与他人合作和分享。

最后，学生们在课后能够积极地进行自主学习和拓展。他们通过阅读相关书籍、观看视频资源等方式，深入了解生活中的小创造和创新思维的相关知识。通过这种方式，学生们不仅巩固了课堂所学知识，还拓宽了自己的知识视野和思维方式。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：展示生活中的小创造概念、创意实例、实践操作步骤等，帮助学生理解和掌握相关知识点。

2.结构清晰，条理分明：将板书内容分为三个部分，分别为生活中的小创造概念、创意实例、实践操作步骤。

3.简洁明了，突出重点：用简洁的文字和图表，突出生活中的小创造的概念、创意实例、实践操作步骤等关键内容。

4.准确精炼，概括性强：准确表达教学内容，精炼概括，便于学生理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、卡通图案等，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂-提问评价：通过提问，了解学生对生活中的小创造概念、创意实例、实践操作步骤等关键知识点的理解程度，及时解答学生的疑问。

-观察评价：观察学生在小组讨论、实践活动中的表现，了解他们的参与程度、合作能力和实践操作能力。

-测试评价：通过课堂小测试，检验学生对生活中的小创造相关知识点的掌握程度，及时发现和解决学习问题。

2.作业评价

-批改评价：认真批改学生的课后作业，如小发明设计、创新心得等，了解学生的学习效果和问题所在。

-点评评价：在作业中给出明确