大学英语选修课程设计

大学英语选修课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本章节所学的500个核心词汇及短语，提升英语语言表达能力；

2.学生能够理解并运用本章节所学的英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等；

3.学生能够掌握一定的英语阅读技巧，如快速阅读、精读、归纳总结等，提高阅读理解能力。

技能目标：

1.学生能够运用所学词汇和语法进行口头表达，具备一定的英语口语交流能力；

2.学生能够运用阅读技巧，快速准确地获取文章信息，提高阅读速度和理解力；

3.学生能够撰写150-200词的短文，表达自己的观点和思想，提升英语写作能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学习积极性，形成自主学习的良好习惯；

2.培养学生跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景，提高人文素养；

3.培养学生团结协作、积极参与的精神，提高合作能力和团队意识。

课程性质：本课程为大学英语选修课程，旨在提升学生的英语综合运用能力，培养学生的人文素养和跨文化交际意识。

学生特点：学生为大学非英语专业二年级学生，具有一定的英语基础，但对英语学习兴趣不足，需要激发学习积极性。

教学要求：结合学生特点和课程性质，采用任务型教学法，注重培养学生的实践能力和自主学习能力。通过丰富多样的教学活动，提高学生的英语综合运用能力。同时，关注学生的情感态度价值观培养，使其成为具有跨文化交际能力的复合型人才。在教学过程中，分解课程目标为具体学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本章节教学内容围绕以下三个方面进行选择和组织：

1.词汇和短语学习：

-选择课本第二章的核心词汇和短语，共计500个，涵盖生活、学习、工作等多个场景；

-制定详细的词汇学习计划，分阶段进行教学，确保学生能够熟练掌握并运用；

-结合实际语境，让学生在词汇学习过程中提高语言表达能力。

2.语法知识学习：

-以课本第二章的语法点为主线，涵盖时态、语态、非谓语动词等，注重语法知识的系统性和科学性；

-制定详细的教学大纲，明确语法知识点的讲解、练习和巩固；

-结合实际案例，让学生在实际语境中运用语法知识，提高语法运用能力。

3.阅读技巧与写作能力培养：

-选取课本第二章的阅读材料，涵盖不同类型和题材的文章；

-制定阅读技巧训练计划，如快速阅读、精读、归纳总结等，提高学生的阅读理解能力；

-结合阅读材料，进行写作训练，指导学生撰写150-200词的短文，提升英语写作能力。

教学内容安排和进度：

1.词汇和短语学习：共计4周，每周学习100个词汇和短语；

2.语法知识学习：共计4周，每周学习一个语法点；

3.阅读技巧与写作能力培养：共计4周，每周进行一次阅读技巧训练和一次写作训练。

教材章节：本教学内容对应课本第二章。

三、教学方法

针对本章节的教学内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-对于词汇和短语学习，采用讲解与示例相结合的方式进行，教师通过生动的语境展示词汇用法，帮助学生理解和记忆；

-在语法知识教学中，教师以清晰、简洁的语言讲解语法规则，结合实际案例，使学生更容易掌握语法要点。

2.讨论法：

-针对阅读材料，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思维能力和口语表达能力；

-在写作训练中，让学生相互评价、修改文章，促进相互学习，提高写作水平。

3.案例分析法：

-结合课本中的阅读材料，设计相关案例，让学生通过分析、讨论案例，提高问题解决能力和阅读理解能力；

-在语法教学中，引入实际案例，让学生在分析案例中掌握语法知识，提高语法运用能力。

4.任务型教学法：

-设计各种真实语境的任务，如角色扮演、小组讨论、报告等，让学生在实际操作中运用所学词汇、语法知识；

-通过完成具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和自主学习能力。

5.实验法：

-在阅读技巧训练中，教师可以设计一些实验性任务，如快速阅读竞赛、信息归纳实验等，让学生在实践中掌握阅读技巧；

-在写作训练中，教师可以引导学生进行创意写作实验，鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式。

6.情境教学法：

-利用多媒体、网络等资源，为学生创设真实、生动的语言环境，使他们在情境中自然地学习词汇、语法；

-通过情境教学，提高学生的跨文化交际意识和实际语言运用能力。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本章节采用以下评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现：

-对学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神进行观察和记录，评估学生在课堂活动中的表现；

-鼓励学生提问、发表观点，对表现积极的学生给予适当的加分奖励；

-对学生在小组讨论、角色扮演等互动环节的表现进行评价，以体现学生的实际语言运用能力。

2.作业评估：

-设计针对词汇、语法、阅读和写作方面的作业，要求学生在课后完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度；

-定期批改作业，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果；

-对作业完成情况进行记录，作为期末成绩的重要组成部分。

3.考试评估：

-期中、期末考试包括听力、阅读、写作和翻译等部分，全面考查学生的英语综合运用能力；

-考试内容与课本所学知识紧密相关，确保考试内容与教学目标的一致性；

-考试成绩作为评估学生学习成果的重要依据，占期末总评成绩的60%。

4.过程性评估：

-对学生在学习过程中的表现进行持续观察，关注学生的进步和成长；

-采用学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，鼓励学生主动参与评估过程；

-过程性评估结果作为期末总评成绩的40%，体现学生在学习过程中的努力和进步。

5.案例分析与展示：

-安排一次课堂案例分析与展示活动，要求学生运用所学知识对案例进行分析，并以口头或书面形式展示成果；

-根据学生在案例分析展示中的表现，评估其语言运用能力、问题解决能力和团队合作精神；

-案例分析与展示成绩作为期末总评成绩的10%，以鼓励学生积极参与课堂活动，提高实践能力。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时充分考虑学生的实际情况和需求，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-本章节共计8周，每周2课时，共计16课时；

-词汇和短语学习：每周2课时，共计4周；

-语法知识学习：每周2课时，共计4周；

-阅读技巧与写作能力培养：每周2课时，共计4周；

-课堂案例分析与展示：在第8周安排2课时。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，将课程安排在学生精力充沛的时段，如上午或下午；

-每课时45分钟，保证学生有足够的时间进行课堂互动和练习；

-教师需按时上下课，确保教学活动有序进行。

3.教学地点：

-教学活动在多媒体教室进行，以便教师利用多媒体资源进行教学；

-教室布局应便于学生互动和小组讨论，提高课堂效果；

-教室环境要保持整洁、安静，为学生创造良好的学习氛围。

4.个性化教学安排：

-根据学生的兴趣爱好，设计相关教学活动，提高学生的学习积极性；

-在课堂教学中，关注学生的个体差异