教师资格认定考试初级中学音乐真题2015年上半年

教师资格认定考试初级中学音乐真题2015年上半年一、单项选择题1.

符合图中画面及诗词意境的古曲是______

A.《梅花三弄》B.《竹枝词》C.《阳关三叠》D.《哀郢》正确答案：C[解析]《阳关三叠》为中国十大古琴曲之一，产生于唐代，是根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成，因为诗中有“渭城”“阳关”等地名，所以又名《渭城曲》《阳关曲》。

2.

下面谱例的曲作者是______

A.赵元任B.萧友梅C.李叔同D.黄自正确答案：D[解析]谱例是歌曲《玫瑰三愿》的音乐片段，为黄自作曲。

3.

为电影《卧虎藏龙》配乐的是______A.久石让B.刘欢C.谭盾D.陈其钢正确答案：C[解析]电影《卧虎藏龙》的配乐由谭盾完成。

4.

下面谱例中的旋律是由双簧管独奏的引子部分，出自于哪部作品______

A.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》B.民族管弦乐曲《瑶族舞曲》C.管弦乐曲《春节序曲》D.管弦乐组曲《山林之歌》正确答案：A[解析]谱例是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的音乐片段。

5.

下面谱例中的民歌主要流行于哪个省______

A.山东B.山西C.江西D.江苏正确答案：D[解析]谱例是民歌《杨柳青》的音乐片段，《杨柳青》广泛流传于江苏、浙江和安徽等地。

6.

流行于康、藏地区，多用牛角胡或二胡领舞伴奏的歌舞音乐是______A.堆谐B.囊玛C.弦子D.热巴舞正确答案：C[解析]堆谐是西藏西部地区的歌舞，“堆”是地名，“谐”为藏语“歌唱”之意，堆谐原是堆地人民丰收时敬神的歌舞，后逐渐演变为脚下敲击节奏的踢踏舞形式。囊玛是流行在拉萨地区的一种格调很高的民间歌舞艺术形式。弦子是流行于康、藏地区的藏族歌舞音乐，由于歌舞时男子用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，故称弦子。“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人们将他们表演的歌舞称作“热巴舞”，它包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术。

7.

下图中的文场乐器属于哪个剧种______

A.京剧B.昆曲C.河北梆子D.花鼓戏正确答案：B[解析]京剧的文场乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦、笛子、唢呐、笙等。昆曲的文场乐器有笛、管(箫)、笙、大小唢呐、琵琶、三弦、月琴等。河北梆子的文场乐器有板胡、梆子、笛、二胡、三弦、唢呐等。花鼓戏的文场乐器有唢呐、琵琶、笛子等。

8.

施光南创作的著名歌剧取材自鲁迅的哪部文学作品______A.《伤逝》B.《祝福》C.《孔乙己》D.《狂人日记》正确答案：A[解析]中国第一部抒情心理歌剧《伤逝》，由王泉、韩伟编剧，施光南作曲，1981年秋首演于北京，剧本根据鲁迅的同名小说改编。

9.

11～13世纪，法国的游吟诗人涵盖了社会的各个阶层，他们常用的乐器是______

A．

B．

C．

D．正确答案：B[解析]游吟诗人产生于11～13世纪，是中世纪的音乐形式。A选项是马林巴，大约在17、18世纪传入拉丁美洲，后来成为印第安人的乐器；B选项是琉特琴，中世纪流行乐器；C选项是西塔尔，是印度乐器；D选项是拨弦古钢琴，也叫羽管键琴，最早流行于16世纪的英国巴洛克时期。

10.

下面谱例是流行音乐组合S．H．E演唱的歌曲《不想长大》的副歌旋律，它引用了哪部作品的主题______

A.柴可夫斯基的《天鹅湖》B.科特比的《波斯市场》C.莫扎特的《第四十号交响曲》D.贝多芬的《第五(命运)交响曲》正确答案：C[解析]S．H．E的歌曲《不想长大》采用了莫扎特知名的《第四十号交响曲》中最为人熟知的主题作为副歌的旋律。

11.

下面的指挥图示适用于哪部作品______

A.威尔第《饮酒歌》B.贝多芬《欢乐颂》C.舒伯特《菩提树》D.比才《哈巴涅拉》正确答案：D[解析]指挥图示是二拍子。威尔第《饮酒歌》为拍子，贝多芬《欢乐颂》为拍子，舒伯特《菩提树》为拍子，比才《哈巴涅拉》为拍子。

12.

“演奏家在舞台的钢琴前安静地坐了4分33秒，台下观众在这段时间内发出的杂音和环境音，就是这部作品的演奏内容。”这是20世纪中叶的一首音乐作品，其创作者是______A.约翰·凯奇B.克拉姆C.科普兰D.格什温正确答案：A[解析]美国作曲家约翰·凯奇的作品《4分33秒》，在音乐史上首次将“无声”这个概念在音乐舞台上得以实现。作曲家放弃对创作的一切控制，只剩下规定作品时间的长度，仅此而已。作曲家认为，音乐厅里在4分33秒的时间里可能发生的一切音响就是这首作品的“内容”。

13.

画家莫奈所属的美术流派风格和下列哪位作曲家的音乐风格类似______A.比才B.德彪西C.斯特拉文斯基D.勋伯格正确答案：B[解析]莫奈，法国画家，印象派代表人物和创始人之一。印象主义音乐渊源于印象派绘画艺术，创始人是法国作曲家德彪西。

14.

最能表达下列谱例片段音乐特色的表演形式是______

A．

B．

C．

D．正确答案：A[解析]谱例是日本民歌《樱花》的音乐片段，其表演形式应与日本音乐元素有关。选项A是日本的传统乐器筝、三味线和尺八；选项B是印度的乐器西塔尔；选项C是朝鲜的乐器伽倻琴；选项D是维吾尔族木卡姆的表演形式。

15.

在印度尼西亚的甘美兰音乐中，担任旋律的装饰、润色功能的乐器是______A.竹排箫B.排箫C.排鼓D.铜排锣正确答案：D[解析]甘美兰音乐中担任装饰和润色演奏任务的乐器组往往在慢速的演奏中使用，主要演奏以核心旋律为基础的变奏音型。这组乐器包括两组铜排锣，每组由一对铜排锣组成，将十个锣分成两排按大小顺序平放在一个木架中间绷紧的绳子上，用两只带有衬垫的木棒击奏。音域可达两个八度。另外还有一对双八度的铜排琴。此外，还有一架两组半音域的木琴以及一种或两种齐塔琴类型的拨弦乐器，色连盘或塞特尔，也可以用于担任装饰和润色演奏任务。

16.

下列谱例中出现次数最多的和声音程是______

A.大三度B.小三度C.小二度D.大六度正确答案：B[解析]和声音程是两个音同时发声，从左到右的和声音程依次是小三度、小三度、小三度、大六度、大六度、小六度、小三度、大三度、大三度、大三度，共出现四个小三度、两个大六度、一个小六度、三个大三度，出现最多的是小三度。

17.

下列哪个速度术语适用于葬礼进行曲______A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto正确答案：A[解析]Andante是行板，每分钟拍数是66；Allegretto是小快板，每分钟拍数是108；Allegro是快板，每分钟拍数是132；Presto是急板，每分钟拍数是184。葬礼进行曲应采用行板。

18.

下面谱例中旋律的调式是______

A.宫调式B.羽调式C.小调式D.大调式正确答案：B[解析]谱例是蒙古族歌曲《草原上升起不落的太阳》的音乐片段，为民族调式，旋律中共出现五个音：C、D、E、G、A，C～E构成唯一的大三度音程，C为宫，旋律结束在A上，A为羽，所以为羽调式。

19.

下列哪部作品与琵琶协奏曲《草原小姐妹》的体裁相同______A.贝多芬《命运》B.鲍罗丁《在中亚细亚草原上》C.舒伯特《鳟鱼》D.维瓦尔第《四季》正确答案：D[解析]贝多芬的《命运》是交响曲，鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》是交响音画，舒伯特的《鳟鱼》是钢琴五重奏，维瓦尔第的《四季》是小提琴协奏曲。

20.

下面谱例中，乐句A和乐句B的关系是______

A.变奏B.模进C.对比D.重复正确答案：A[解析]乐句B是乐句A的变奏。

21.

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，下列哪旬描述体现了“过程与方法”的目标______A.学会用简单的舞蹈语汇表现《春江花月夜》的诗情画意B.能够背唱《春江花月夜》的主题C.在听、唱、演的实践活动中，运用比较、探究等方法体验《春江花月夜》的意境D.能利用身边的各种道具进行音响的造型创造，展现《春江花月夜》的意境正确答案：C[解析]选项A、B、D体现了知识与技能目标，选项C体现了过程与方法目标。

22.

中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系，其中设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是______A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝正确答案：B[解析]唐朝设立的音乐教育机构有大乐署、教坊和梨园，“小部音声”是在梨园中设立的。

23.

下列谱例是哪一种教学体系的记谱法______

A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.铃木镇一D.柯达伊正确答案：D[解析]节奏读法就是用某个形声词给节奏配上音响，在去掉音高关系时，便于读出节奏中每个音的时值，如四分音符用ta，八分音符用ti。这是柯达伊教学体系的记谱法。

24.

“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是______A.唯理主义B.经验主义C.折中主义D.实用主义正确答案：B[解析]唯理主义认为：检验真理的标准和获取正确知识的途径不是感觉经验，而是理性。经验主义的特点是在观察和处理问题的时候，从狭隘的个人经验出发，不是采取联系、发展、全面的观点，而是采取孤立、静止、片面的观点。折中主义是没有自己独立的见解和固定的立场，只把各种不同的思潮、理论，无原则地、机械地拼凑在一起的思维方式，是形而上学思维方式的一种表现形式。实用主义的特点在于把实证主义功利化，强调“生活”“行动”和“效果”，它把“经验”和“实在”归结为“行动的效果”，把“知识”归结为“行动的工具”，把“真理”归结为“有用”“效用”或“行动的成功”。

25.

“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里，十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义观点来看，张老师的做法属于______A.连续渐进B.正强化C.负强化D.塑造正确答案：C[解析]强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。强化有正强化和负强化之分。正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

26.

教师在教学过程中采用多种方法(观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐创作等)，尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于______A.形成性评价B.终结性评价C.标准性评价D.导向性评价正确答案：A[解析]《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中评价建议里提到：形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。

27.

在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素______A.音色与结构B.音高与节拍C.调式与和声D.节奏与织体正确答案：D[解析]探戈舞曲的主要特点是乐曲为拍或拍，多使用切分节奏和小调式音阶，旋律和伴奏成“交错关系”，所以应该重点关注节奏与织体。

28.

合唱各声部之间在均衡方面的要求是______A.各声部之间的人数要保持一致B.每个声部都要求有完全一致的音质和音色C.声部与声部之间，既要相互依托支持，又要保留本声部的特性D.在二部合唱中，低声部的演唱力度在任何时候都要弱于高声部正确答案：C[解析]合唱各声部之间在均衡方面的要求是声部与声部之间，一方面既要相互倚持、相互烘托，但另一方面仍要保留本声部的特性。

29.

“刘老师要求学生既可以用各种鼓槌，也可以用手指或指尖在鼓的不同部位敲打，并鼓励学生尝试用其他各种方法奏出鼓的各种声音。”上述教学行为主要体现的是______A.理论性B.探索性C.规范性D.科学性正确答案：B

30.

下列不适合作为初中音乐编创教学的活动是______A.学生记录生活中的声音和音乐，再重新制作B.学生创编节奏音型为歌曲伴奏C.学生根据材料合作创编短曲，并以乐谱或图谱记录D.每位学生独立创作一首二声部合唱正确答案：D[解析]选项D的创作难度较大，不适合初中学生。

二、音乐编创题(本大题10分)1.

将下面《青年友谊圆舞曲》(片段)改写为一首进行曲。

青年友谊圆舞曲(片段)

要求：

(1)采取合适的节拍和速度。

(2)允许对原曲旋律做增减音符、改动节奏的处理，但需保持原有旋律的基本框架。正确答案：[解析]进行曲主要是以步伐节奏写成的音乐作品，以偶数拍做周期性反复，常用的拍子，加附点节奏或切分节奏来加强弹性，形成推进感，有时也用三连音代替附点节奏。

三、音乐作品分析题(本大题15分)1.

分析下面的谱例。

云中的城堡

要求：

(1)画出结构图示，写出乐曲的结构名称。

(2)简要说明乐曲的节拍特点和调式特点。正确答案：(1)乐曲是带再现的单二部曲式，结构图示：

(2)节拍特点：A乐段属于变化拍子形式，；B乐段的C乐句固定为复拍子形式，拍，再现句拍子与A乐段拍子形式相同。

调式特点：本乐曲为a小调，A乐段以a和声小调形式出现，以a自然小调结束；B乐段的c乐句转入F大调，再现句与A乐段曲式结构相同，最终乐曲以a自然小调结束全曲。

四、教学设计题(本大题35分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：七年级学生

教学内容：学唱《可爱的家》

要求：

(1)设定教学重点和难点。

(2)针对重点与难点写出教学策略与基本步骤。

可爱的家

正确答案：[参考设计]

《可爱的家》

一、教学重难点

1．教学重点：充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

2．教学难点：弱起小节。

二、教学过程

(一)导入

1．播放一组家庭视频(歌曲为《让爱住我家》，画面为家庭图片)，邀请会唱的同学跟着轻轻唱一唱。

设问：照片上每个人的表情都是怎样的?为什么他们都在笑?听了背景音乐，你们又想到了什么?(板书：可爱的家)

设问：家带给你怎样的感觉?请用一个词语表述。

讨论：那些年自己家人之间一些幸福的事情，引出今天所要学习的歌曲《可爱的家》。

(二)新课教授

1．欣赏完整歌曲(合唱版本)并简单介绍这首歌。

设问：歌曲描写的内容是什么?给你什么样的感受?

2．给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的内容讲一下。

3．用投影仪把歌曲的旋律显现出来并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，老师在旁边加以指导。

设问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的?应该以什么样的情绪来演唱?

4．学习歌曲的旋律，用单手打击节奏，学生轻声随琴跟唱。男生低声部，女生高声部，主动引导学生找出弱起小节并加以讲解。

5．分析歌曲结构，加入歌词，采用男生、女生合唱形式演唱歌曲。

(1)请学生们画出这首歌的结构，相同的乐句用相同颜色的笔画。

(2)以小组的形式进行讨论分析歌曲结构，教师加以启发指导。

(3)首先女生演唱高声部旋律，其次男生演唱低声部旋律，最后男女生合唱，教师进行指导。

6．请同学们跟着音乐把歌曲演唱一遍，(学生跟音乐演唱歌曲，老师用钢琴伴奏)注意歌曲的基本情绪，有感情地演唱，完整合唱歌曲。

(三)巩固与提高

1．请学生根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴表演。

2．全体学生来唱这首歌，分声部，并表演动作，用轮唱、伴唱的形式来演唱。

(四)小结与作业

这首歌的歌词带给我们的是家的幸福和温馨，说到家，说到家中的父母，我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人。

五、案例分析题(本大题15分)1.

阅读案例并回答问题。

案例：“上课铃响了，七年级(9)班的同学们刚刚上完体育课，都满头大汗地跑进音乐教室，大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲，平时就很调皮的陈锋又迟到了，手里还拿着排球进教室，刘老师生气地瞪了他一眼，继续上课，在分组讨论如何表现斗牛士的形象时，教室里气氛热闹起来，陈锋乘机把排球拿起来重重地拍击了一下，‘砰!’的一声将大家的注意力全都吸引了过去，刘老师把陈锋叫到讲台前，狠狠地训斥了一顿，就直接开始上课了……”

问题：对上述的教学案例片段进行分析，并简述如果你是刘老师，你会如何处理这种情况。正确答案：(1)这是一个问题案例。

(2)本节课是音乐鉴赏课，从案例中我们会发现老师并没有很好地处理好与学生之间的关系，当面对学生调皮时，他不但没有正确地去引导大家进行讨论，而且把调皮学生叫到讲台前进行了训斥，忽略了学生的感受，这种做法不符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中以学生为主体的课堂教学。在《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中强调以学生为主体的课堂教学，教师在教学过程中对学生应该进行引导，首先面对学生迟到，作为老师不应该做出生气地瞪他的举动，这样会引起学生的逆反心理，而是应该用语言将学生的注意力吸引过来，比方说：这节课欣赏的是《卡门》序曲，大家一起来想象一下现在大家都处于斗牛场内，我们一起来感受一下斗牛场内的欢呼声。这样学生的注意力也就会回到乐曲中。当面对学生在讨论环节出现调皮捣乱的现象时，老师可以让学生给大家表演一下斗牛场中斗牛士那种英姿飒爽的姿态，从而增加学生的课堂参与性，从而缓解课堂气氛。

六、课例点评题(本大题15分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析下面七年级欣赏课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】非洲的灵感——鼓乐

【教学内容】欣赏加纳鼓乐

【教学目标】

1．从欣赏中提炼节奏，并初步感受加纳鼓乐的节奏特点。

2．通过参与鼓乐演奏，体验加纳鼓乐的风格特点。

3．通过欣赏，领略非洲鼓乐文化的魅力。

【教学过程】

1．活动导入

(1)学生模仿老师的拍手动作进行练习：

(2)老师随着音乐做非洲的舞蹈动作，学生拍奏这三种节奏的组合为老师伴奏。

(3)老师问：同学们感觉音乐和舞蹈将我们带到了哪里?——非洲大陆。

2．欣赏体验

(1)学生听音乐思考：

①音乐的情绪如何?

②主要的演奏乐器是什么?

(2)老师简介非洲鼓。

(3)老师演示击鼓方法，学生模仿练习。