教师资格认定考试初级中学音乐真题2013年下半年

教师资格认定考试初级中学音乐真题2013年下半年一、单项选择题1.

中国最早的骨笛约有9000年的历史，它出土在黄河流域的哪个省______A.甘肃B.陕西C.河南D.山东正确答案：C[解（江南博哥）析]中国最早的骨笛出土在河南省舞阳县贾湖。

2.

1978年出土的战国时期的曾侯乙编钟震惊了全世界，它出土于______A.山西B.河北C.湖北D.湖南正确答案：C[解析]1978年出土的战国曾侯乙编钟出土于湖北随县(今湖北随州市)。

3.

《海青拿天鹅》是产生于元代的一首著名乐曲，当时演奏的乐器是______A.古琴B.古筝C.琵琶D.笛子正确答案：C[解析]《海青拿天鹅》是琵琶曲。

4.

创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是______A.贝多芬B.韦伯C.门德尔松D.瓦格纳正确答案：B[解析]第一部德国浪漫主义歌剧是《自由射手》，是德国作曲家韦伯的作品。

5.

与J．S．巴赫同属巴洛克晚期的作曲家是______A.莫扎特B.亨德尔C.杜费D.蒙特威尔第正确答案：B[解析]莫扎特是浪漫主义时期的作曲家，亨德尔是巴洛克晚期的作曲家，杜费是文艺复兴时期的作曲家，蒙特威尔第是巴洛克早期的作曲家。

6.

属于主调音乐体裁的作品是______A.巴赫《b小调弥撒曲》B.冼星海《怒吼吧!黄河》C.拉索《回声》D.黄自《山在虚无缥缈间》正确答案：C[解析]主调音乐是多声部音乐的一种，整部作品的进行以其中某一个声部(多数情况下是高声部)的旋律为主，其他的声部以和声或节奏等手法进行陪衬和伴奏。

7.

下列属于日本传统乐器的是______A.三味线B.伽倻琴C.甘美兰D.马林巴正确答案：A[解析]三味线是日本的一种弦乐器，一般认为起源于中国的三弦，演奏时需要拨子。伽1耶琴又称朝鲜筝，是朝鲜弹拨弦鸣乐器。甘美兰是传统印度尼西亚锣鼓合奏乐团的总称。马林巴是木琴的一种，为非洲乐器。

8.

爵士乐起源于______A.肯尼亚B.美国C.巴西D.印度正确答案：B[解析]爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。

9.

术语Allegro的意思是______A.中板B.快板C.行板D.急板正确答案：B[解析]Allegro在音乐速度记号中意为快板。

10.

下列谱例选自______

A.莫扎特《唐璜》B.舒伯特《小夜曲》C.柴可夫斯基《如歌的行板》D.鲍罗丁《在中亚细亚草原上》正确答案：C[解析]《如歌的行板》是柴可夫斯基1871年创作的《第一弦乐四重奏》的第二乐章，也是这部作品中最动人的乐章，主题采用俄罗斯民歌音调。题中所给谱例是这首乐曲的第一音乐主题。

11.

下列选项中，哪一组是正三和弦______A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级和弦B.Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级和弦D.Ⅰ、Ⅳ、Ⅵ级和弦正确答案：B[解析]正三和弦是指在调式的主音、下属音、属音(即Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级音)上构成的三和弦，分别代表着和声的三个功能(主功能、下属功能、属功能)，是调式中最为重要的三个和弦。

12.

下列属于民族徵调式旋律的是______

A．

B．

C．

D．正确答案：B[解析]A选项为A羽调式，B选项为G徵调式，C选项为a和声小调，D选项为G大调。

13.

弹拨乐器冬不拉属于哪个民族______A.瑶族B.彝族C.蒙古族D.哈萨克族正确答案：D[解析]冬不拉是哈萨克族的传统弹拨乐器。

14.

长度相等的A、B两乐句构成的结构形式是______A.平行方整性结构B.对比方整性结构C.对比非方整性结构D.平行非方整性结构正确答案：B[解析]长度相等为方整性结构，A、B两乐句为对比形式，所以为对比方整性结构。

15.

班级合唱排练时，能始终保持全体学生动力的是______A.学生的音准B.学生的节奏C.学生的兴趣D.学生的音色正确答案：C[解析]兴趣是最好的教师，也是推动学生积极学习的强大动力。

16.

下列属于民族管弦乐作品的是______A.《梁山伯与祝英台》B.《乱云飞》C.《御风万里》D.《云南音诗》正确答案：B[解析]《梁山伯与祝英台》为小提琴协奏曲，由陈钢、何占豪创作；《乱云飞》是作曲家、指挥家彭修文根据京剧《杜鹃山》中女主人公柯湘的唱段《乱云飞》改编而成的民族管弦乐作品；《御风万里》是我国当代作曲家郭文景为交响乐队和管弦乐队写作的一首序曲；《云南音诗》是一部交响组曲，由王西麟作曲。

17.

构成交响乐团的基本乐器组是______A.弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组B.弦乐组、管乐组、弹拨组、打击乐组C.弦乐组、木管组、弹拨组、打击乐组D.弦乐组、铜管组、弹拔组、打击乐组正确答案：A[解析]交响乐团通常由木管、铜管、打击乐、弦乐四组乐器组成。

18.

青少年交响乐团为贫困青少年进行“音乐援助计划”起源于美洲哪个国家______A.委内瑞拉B.墨西哥C.美国D.加拿大正确答案：A[解析]“委内瑞拉青少年交响乐团与合唱团国家体系”成立于1975年2月12日，因其对贫困青少年的救助性质，又被世人称作“音乐救助体系”。

19.

《同一首歌》的基本指挥图示是______

A．

B．

C．

D．正确答案：B[解析]《同一首歌》为拍。A选项是六拍子，B选项是四拍子，C选项是三拍子，D选项是二拍子。

20.

在京剧演唱中老旦的发声方法属于______A.真假声结合B.真声C.假声D.混声正确答案：B[解析]京剧在发声方面，老生、武生、净、老旦使用真声为主的发声方法；旦角、小生则用假声为主或真假声结合的方法发声。

21.

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》将教学内容划分为______A.感受与欣赏、唱歌、乐器、创造B.感受与欣赏、识谱、表现、创造C.感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化D.歌唱、表现、创造、音乐与相关文化正确答案：C[解析]《义务教育音乐课程标准(2011年版)》将教学内容划分为四个领域，即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。

22.

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》感受与欣赏领域中第一项内容是______A.识读乐谱B.演唱C.即兴编创D.音乐表现要素正确答案：D[解析]感受与欣赏领域包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。识读乐谱和演唱属于表现领域，即兴编创属于创造领域。

23.

在歌曲《鳟鱼》的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是______A.讲述背景，学生谈感受B.识读乐谱，学生谈感受C.描写主题，学生谈感受D.聆听作品，学生谈感受正确答案：D[解析]讲述背景、识读乐谱、描写主题这三科叻怯只能令学生被动地、机械地进行学习。而“聆听作品，学生谈感受”这种方式可以体现学生的主体地位，发挥学生的想象力，最能增进学生的音乐审思维。

24.

按照皮亚杰的观点以抽象思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点______A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.感知运算阶段正确答案：A[解析]形式运算阶段(11岁～成人)，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。本阶段儿童思维的特征：抽象逻辑思维。本阶段的儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。

25.

运用下列谱例的音乐教学体系是______

A.达尔克罗兹B.柯达伊C.铃木镇一D.奥尔夫正确答案：D[解析]“拍手、拍腿、跺脚、捻指”是奥尔夫教学法中的“声势”教学。

26.

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》创造部分内容具体包括______A.探索音响与音乐、即兴编创、创作实践B.即兴编创、创作实践、综合性艺术表演C.探索音响与音乐、即兴编创、综合性艺术表演D.探索音响与音乐、创作实践、综合性艺术表演正确答案：A[解析]创造领域包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践。

27.

班级合唱教学初级阶段最有效的形式是______A.齐唱B.混声四声部C.轮唱D.童声二声部正确答案：C[解析]根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中关于教学内容的几点提示：“合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。”故选C。

28.

学校教育中，合奏、重奏等音乐活动最主要的价值是______A.个性发展B.合作交流C.创造性培养D.技能训练正确答案：B[解析]合奏、重奏的特点是由集体演奏同一首作品，这一形式最主要的价值体现在学生之间的合作交流。

29.

下列不适合在音乐课日常教学中实施的评价方式是______A.主题判断、演唱、演奏、创造B.聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演C.聆听、演唱、演奏、主题判断D.演唱、演奏、创造、表现正确答案：B[解析]评价在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行；在学期、学年末，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式进行。B选项中的综合性艺术表演不适用于日常音乐教学评价。

30.

针对音乐了解程度较浅的学生，理解音乐基本要素节拍，最适合的教学方式是______A.实践体验B.教师讲解C.学生做题D.相互讨论正确答案：B[解析]对于音乐素养较浅的学生，教师要先讲解节拍定义，在理解的基础上实践练习。

二、音乐编创题(本大题10分)1.

为歌曲《猎人合唱》编配钢琴伴奏。

要求：

(1)标记和声功能。

(2)根据和声功能，为第一行旋律编配钢琴伴奏织体。

注意：线谱、简谱均可。正确答案：首先，先确定旋律的调式调性(C大调)。

其次，结束在属音上，和弦配置应该是在小节强拍上配上相应的级数。

常用的伴奏音型有柱式和弦、半分解式和弦、分解式和弦。对于不同类型的歌曲片段要根据两个方面去判断：(1)曲子的调式；(2)曲子的曲式结构。结构变化时，伴奏音型一般会出现相应的变化。

三、音乐作品分析题(本大题15分)1.

分析澳大利亚民歌《剪羊毛》的谱例。

剪羊毛

要求：

(1)说明曲式名称，画出结构图示。

(2)写出调式调性。

(3)说明乐曲的旋律特点。正确答案：(1)澳大利亚民歌《剪羊毛》为带再现的单二部曲式，结构图示：

(2)歌曲为F大调。

(3)全曲音乐欢快活泼，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。

四、教学设计题(本大题35分)1.

根据上题对澳大利亚民歌《剪羊毛》的分析，运用新课程理念，对七年级唱歌课进行教学设计。

要求：

(1)设计本课的教学目标。

(2)设计唱歌教学的基本环节。正确答案：[参考设计]

(1)教学目标

①情感态度与价值观目标：通过学唱《剪羊毛》，了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得只有努力劳动才能换取幸福的生活。

②过程与方法目标：通过编创动作、编创节奏等活动，提高对音乐的感受力和表现力。

③知识与技能目标：通过学习歌曲，掌握好这一基本节

奏型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

(2)唱歌教学环节(基本步骤)

①学习歌曲旋律。

②学唱第一段歌词。

③带问题自学第二段歌词。

④学生完整演唱歌曲。

⑤教师纠错。

⑥设置互动环节练习歌曲。

⑦教师小结。

五、案例分析题(本大题15分)1.

阅读案例并回答问题。

案例：初中音乐课

二声部合唱《大海啊，故乡》(课时：45分钟)

一、导入

教师认真带领学生朗读歌词(3分钟)

二、教学步骤

1．教师讲解歌曲创作背景(7分钟)

2．引导学生讨论热爱家乡、热爱祖国的话题(10分钟)

3．完整聆听歌曲(3分钟)

4．学生谈感受(4分钟)

5．讨论作品结构(10分钟)

6．分句教唱高、低声部歌谱(3分钟)

7．分句教唱歌词(3分钟)

8．教师课堂小结(2分钟)

问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析上面教学案例，简述自己的观点。正确答案：(1)这是一个问题案例。

(2)本案例虽然是以学唱二声部合唱《大海啊，故乡》为教学内容，但在实际授课过程中忽略了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中对于合唱课应“使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力”这个要求。

(3)教师在整个授课过程中没有把握本课程的重点和难点，过多地关注了课程以外的知识，导致学唱歌曲时间较短，对于二声部合唱来说可能在有限的课堂时间内不能完成学习内容。

六、课例点评题(本大题15分)1.

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，通过对下面课例教学过程的分析，提炼出教学目标并进行点评。

【课题名称】东南亚风情

【授课年级】七年级

【教学内容】

1．歌曲：《划船曲》《星星索》(印尼)

2．乐曲：《竹竿舞》(菲律宾)

【教学目标】略

【教学重难点】

1．教学重点：了解“克隆钟”音乐风格特点，体验音乐中展现的东南亚风情。

2．教学难点：掌握弱起节奏，演唱二声部乐曲。

【教学过程】

1．导入

播放亚洲风光视频导入新课。

2．欣赏：感受印尼歌曲《划船曲》

(1)欣赏印尼语版本乐曲，感受乐曲浓郁的印尼风格。

(2)按节奏朗读歌词，解决弱起节奏这个难点。

(3)学习用印尼语演唱歌曲片段。

(4)播放印尼国家风光视频。

3．欣赏：感受印尼歌曲《星星索》

(1)播放《星星索》片段，找出印象深刻的一句。

(2)了解“啊，星星索”的含义，并在意境中做简单的律动，帮助体验乐曲情绪。

(3)指导学生用正确的发声方法并有感情地跟随钢琴伴奏学唱乐曲旋律。

(4)用录音软件CoolEdit录下“啊，星星索”的伴唱声，学生跟随自己的伴唱声加入主旋律声部。

(5)尝试师生、生生