教师资格认定考试初级中学音乐模拟题22

教师资格认定考试初级中学音乐模拟题22一、单项选择题1.

下列表示合唱中女高音声部的是______。A.BassoB.TenorC.SopranoD.Alto正确答案：C[考点]音乐创编（江南博哥）与合唱指挥

[解析]合唱通常包括四个声部，分别是男低音声部(Basso)，女高音声部(Soprano)，女低音声部(Alto)，男高音声部(Tenor)。

2.

音乐美学是以研究艺术的______为基础的一门基础性科学理论。A.美学规律B.艺术特征C.艺术美学D.听觉美感正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]音乐美学是以研究艺术美学规律为基础的一门基础性科学理论。

3.

贝多芬创作的唯一的一部歌剧作品是______。A.《费加罗》B.《费德里奥》C.《科里奥兰》D.《莱奥诺拉》正确答案：B[考点]西方音乐史

[解析]《费德里奥》(二幕歌剧)是贝多芬创作的唯一一部歌剧作品。

4.

教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之问的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为合作的另一方。这说明要______。A.加强学生间的相互合作B.建立新型的师生“合作伙伴”关系C.提倡教师间的合作D.促进教育与环境之间的合作正确答案：B[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]新课程观强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。

5.

四部混声合唱的总音域通常是______。A.一个半八度B.三个八度C.四个八度D.五个八度正确答案：C[考点]音乐创编与合唱指挥

[解析]合唱的音域比较广，从男低声部的最低音到女高声部的最高音可达到三个半至四个八度。

6.

在复调音乐中，各声部可以交换位置的对位被称为______。A.复对位B.单对位C.严格对位D.自由对位正确答案：A[解析]各声部可以交换位置的对位是复对位；反之，不能转位的对位是单对位。奥地利作曲家福克斯在《艺术津梁》中总结了五类对位法则(一音对一音、二音对一音、四音对一音、切分节奏和混合型对位)，后成为严格对位的基础。而19世纪的学者们放弃了严格对位，从复调音乐大师巴赫的创作中总结出新的对位法则，即自由对位。

7.

______体现出很高的思想境界与教学境界。作为教师首先要分析学生犯错的原因，分析学生的心理活动，有时甚至还要预想批评的后果。A.课中反思B.课后反思C.合作反思D.持续反思正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]课后反思、合作反思、持续反思属于课堂教学结束以后的反思。

8.

标题为“云”“节日”“海妖”的作品是法国作曲家______的作品。A.拉威尔B.德彪西C.斯美塔那D.德沃夏克正确答案：B[考点]西方音乐史

[解析]德彪西的《夜曲》是印象派音乐的代表作。这部作品由“云”“节日”和“海妖”三幅生动的音乐画面组成，体现了三种自然的现象。

9.

自然大调式的导音上构成的七和弦是______。A.大小七和弦B.小七和弦C.半减七和弦D.减七和弦正确答案：C[考点]音乐基本理论

[解析]以C自然大调为例，在其导音B上建立的七和弦为B—D—F—A，为减小七和弦，也称半减七和弦。

10.

在欧洲音乐史上，被誉为“圆舞曲之王”的音乐家是______。A.贝多芬B.舒伯特C.小约翰·施特劳斯D.肖邦正确答案：C[解析]小约翰·施特劳斯被誉为“圆舞曲之王”。贝多芬被后世尊称为“乐圣”，舒伯特被誉为“歌曲之王”，肖邦被誉为“钢琴诗人”。

11.

下列谱例中的节奏型是哪种舞蹈的主要节奏音型?______

A.迪斯科B.波罗奈兹C.桑巴D.哈巴涅拉正确答案：B[解析]波罗奈兹是一种庄重的三拍子舞曲，起源于波兰。

12.

每个人从童声过渡到成人声音都要经过变声期，变声期的年龄一般出现在______。A.12—15岁B.13—16岁C.14—16岁D.13—15岁正确答案：C[考点]音乐创编与合唱指挥

[解析]变声期特指14—16岁的青少年，男生变声期一般在14—16岁，到18岁可完成；女生一般在13—15岁，最迟到16岁左右。

13.

重视音乐的情感体验主要是指重视体验的______。A.独特性、过程性B.趣味性、针对性C.启发性、复杂性D.简洁性、新颖性正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]重视音乐情感体验中主要是指重视体验的独特性、过程性。

14.

下列旋律属于______。

A．商五声调式

B．宫五声调式

C．羽五声调式

D．角五声调式正确答案：A[考点]音乐基本理论

[解析]初步哼唱后，可发现该旋律带有浓郁的中国民族特色，应属于民族调式。结束音是F，旋律中出现过的音有共五个，可以确定是五声调式，根据调号可判断出宫音为E，为商音，故本题选A。

15.

音乐课学科综合的类型不包括______。A.以音乐学科为主体的综合B.以音乐学科为切入点的综合C.以学生成长为基点的综合D.以学生为主体的综合正确答案：D[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]音乐课学科综合的类型主要有以音乐学科为主体的综合、以音乐学科为切入点的综合、以学生成长为基点的综合。

16.

在合唱谱中，代替女高音声部的字母缩写是______。A.S.B.T.C.B.D.A.正确答案：A[解析]女高音Soprano，缩写为S.；女低音Alto，缩写为A.；男高音Tenor，缩写为T.；男低音Basso，缩写为B.。

17.

音乐是______艺术，听觉体现的是学习音乐的基础。A.听觉艺术B.审美艺术C.合作艺术D.聆听艺术正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]音乐是听觉艺术，听觉体现的是学习音乐的基础。

18.

王老师在学期音乐教学的一次考评中，给在音乐课中一直表现突出的任同学附上评语：“任同学能够演唱重点曲目，并且可以说出本册音乐教材各个单元的相关知识，进步非常大，可以达到90分的成绩。”王老师的评价形式是______。A.形成性评价与终结性评价相结合B.总结性评价C.定性述评与定量测评相结合D.自评、互评及他评相结合正确答案：C[解析]在王老师给出的评语中，“能够演唱重点曲目，并且可以说出本册音乐教材各个单元的相关知识，进步非常大”是描述性评价，属于定性述评。“可以达到90分的成绩”是用分数或等级形式对学生进行评价的方法，属于定量测评，所以王老师的评价形式是定性述评与定量测评相结合的评价形式。

19.

______创作的《幻想交响曲》是西方音乐史上第一部有明确标题的交响曲。A.拉威尔B.柏辽兹C.帕格尼尼D.莫扎特正确答案：B[解析]柏辽兹，法国作曲家、音乐评论家，是浪漫主义标题交响曲的开创者，代表作品有《幻想交响曲》。

20.

G音是燕乐A徵调式音阶中的______。A.变宫B.变徵C.清角D.闰正确答案：C[考点]音乐基本理论

[解析]G是A的下方大二度，在燕乐调式中，徵音下方的大二度音为偏音清角。

21.

富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人物是______。A.程砚秋B.周信芳C.梅兰芳D.尚小云正确答案：B[考点]中国音乐史

[解析]麟派是由周信芳创建的，是我国南派老生的重要流派。京剧界常有“北有梅兰芳，南有周信芳”和“南麟北马”之谓。

22.

《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄沙会》的歌词，这首新歌属于小调，但是其旋律舒展、感情奔放，带有明显的______风格。A.民歌B.童谣C.山歌D.信天游正确答案：C[解析]《沂蒙山小调》是山东代表性的民歌，带有明显的山歌风格。词曲选用传统民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词。后来，有人将《打黄沙会》的歌词做了改动，于是便定名为《沂蒙山小调》。

23.

《歌唱祖国》属于______。A.抒情歌曲B.颂歌C.摇篮曲D.诙谐曲正确答案：B[考点]音乐创编与合唱指挥

[解析]《歌唱祖国》属于颂歌，用于对党、祖国、领袖、人民、英雄人物、革命事业的歌颂、赞美。

24.

马头琴是______的乐器。A.藏族B.哈萨克族C.蒙古族D.维吾尔族正确答案：C[考点]中国民族民间音乐与世界民族民间音乐

[解析]马头琴是一种两弦的拉弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，是蒙古族人民喜爱的乐器。

25.

导课设计拖沓冗长、不着边际，违背了导课组织原则中的______。A.新颖性B.针对性C.简洁性D.趣味性正确答案：C[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]导课的设计提倡简单明了、开门见山、直奔主题，应力图用最短的时间、最少的话语，迅速而巧妙地缩短学生与教学内容之间的距离，把学生的注意力迅速引到教学内容上来。

26.

鱼咬尾的创作方法是我国民歌常见的创作方法，下列哪段旋律采用了鱼咬尾的创作方法?______

A．

B．

C．

D．正确答案：A[考点]音乐基本理论

[解析]鱼咬尾是指前句的尾音和后句的始音相同的结构形式。

27.

新型的课堂评价强调创造适合并促进学生发展的教学环境。这不仅包括知识的掌握和技能的训练，更重要的是通过课堂教学发展学生的______。A.创造性、主体性B.审美性、体验性C.创造性、审美性D.主体性、体验性正确答案：A[考点]音乐美学基础、音乐课程与教学论

[解析]新型的课堂评价强调创造适合并促进学生发展的教学环境，这不仅包括知识的掌握和技能的训练，更重要的是通过课堂教学发展学生的创造性和主体性。

28.

下列谱例中的旋律选自格里格创作的组曲______中的片段。

A.《钢琴抒情小品》B.《芬兰颂》C.《培尔·金特》D.《叶甫盖尼·奥涅金》正确答案：C[解析]此旋律选自格里格创作的组曲《培尔·金特》中的片段。格里格是挪威民族乐派作曲家，最优秀的创作领域是钢琴小品。他的作品小巧精炼、诗情画意，被誉为“北国的肖邦”。《叶甫盖尼·奥涅金》是柴科夫斯基的歌剧作品，《芬兰颂》是芬兰民族乐派作曲家西贝柳斯所创作的交响诗。

29.

以下对《诗经》说法错误的是______。A.我国古代南方音乐文化的代表B.我国最早的一部民歌和诗歌集，又被称为“诗三百”C.其中一类“雅”一般是贵族文人的作品D.其中一类“颂”大多为古老的祭歌和舞曲正确答案：A[考点]中国音乐史

[解析]《诗经》是先秦时期我国北方音乐文化的代表。

30.

以下关于埙的说法不正确的是______。A.最初可能是先民们为了模仿鸟兽叫声而制作的B.音色朴拙抱素独为地籁，乃是乐器中最接近道家天籁的C.埙的制作材料有陶土、石、骨等D.目前发现最早的埙为浙江余姚市河姆渡出土的陶埙，距今约8000年正确答案：D[考点]中国音乐史

[解析]埙是汉族特有的闭口吹奏乐器，音色朴拙抱素独为地籁，乃是乐器中最接近道家天籁的，在世界原始艺术史中占有重要的地位。埙的起源与汉族先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。之后，埙随着社会进步而演化为单纯的乐器，并逐渐增加音孔，发展成可以吹奏曲调的旋律乐器。埙最主要的制作材料是陶土，同时随着生产力的提高也出现了石、骨等制作材料。河姆渡陶埙距今约7000年。

二、音乐编创题(本大题共10分)1.

为下面旋律配写和声。

要求：以该旋律为高声部配置和声，标明调式调性，标记和弦级数。

正确答案：

三、音乐作品分析题(本大题共15分)分析作品《草原上升起不落的太阳》，并按要求作答。

要求：1.

分析作品体裁。正确答案：《草原上升起不落的太阳》是采用内蒙古民间曲调创作的新民歌，具有蒙古族短调风格。

2.

分析调式调性。正确答案：羽五声调式。

3.

写出曲式结构名称。正确答案：结构为两乐句的一部曲式。

4.

分析歌曲的旋律特点。正确答案：旋律宽广舒展，富有浓郁的民族风格及地方色彩，生动地描绘出内蒙古大草原的自然风貌，抒发了蒙古族人民热爱家乡、赞美生活、歌颂党和领袖的心声。在第一乐句抒情悠扬的旋律结尾处，高音“la”的延长是全曲的高潮，舒展、开朗、辽阔，大草原美丽富饶的景象出现在眼前。

四、教学设计题(本大题共35分)1.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：七年级学生

教学内容：演唱教学《七子之歌》

要求：

(1)设定教学目标与重难点。

(2)针对教学重点设计设定具体的教学目标和过程。

正确答案：[参考设计]

一、教学目标

【情感·态度·价值观】通过学习《七子之歌》这首歌曲，能够加深对祖国的热爱之情。

【过程与方法】通过感受、聆听、学唱及小组合作，能够提高演唱能力及团队合作能力。

【知识与技能】能够完整、有感情地演唱歌曲，并掌握单二部曲式结构。

二、教学重难点

【重点】能够完整、有感情地演唱歌曲。

【难点】能够掌握单二部曲式结构。

三、教学过程

(一)导入新课

1．提问学生“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。”这句话是谁说的?

学生自由回答，教师进行总结：这句话是著名诗人闻一多先生说的，并且这句话被镌刻在了清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后边的石壁上。

2．教师朗读闻一多先生的诗《七子之歌——澳门》，并顺势引入新课《七子之歌》。

(二)感知歌曲

1．带领学生朗读歌词，并提问学生：在朗读的过程中，有什么样的感受?(闻一多先生深深的爱国情怀)

2．带领学生初步聆听歌曲，并请学生在聆听的过程中思考两个问题：

(1)歌曲的情绪是怎么样的?(优美、抒情)

(2)歌曲的速度是怎么样的?(中速)

3．请学生再次欣赏歌曲，并且在听的过程中依据旋律进行和歌词的句逗号对这首歌的音乐结构进行分句。最后请学生说出这首歌曲的曲式结构是怎样的。(单二部曲式)

(三)深入学习

1．教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生体会呼吸的变化以及二声部的演唱形式。

2．学生经过认真学唱后提出呼吸遇到的困难。教师总结：在演唱的过程中，要把一句话唱完整，中间不能呼吸，所以要做到一口气吸到底，像闻花一样。

3．教师范唱，学生跟唱，在这个过程中发现二声部的演唱方式，加以巩固练习。

教师总结：二声部是由两个声部组成的(高音声部和低音声部)，在演唱的过程中要注意两个声部的和谐统一。

4．带领学生练习呼吸技巧，并纠错。

5．有感情地带节奏朗读歌词，并体会歌词所表达的情感。

师生共同总结：表达了深深的爱国之情。

6．填词演唱歌曲并分声部演唱，女生唱高音声部，男生唱低音声部，并加以鼓励性评价。

(四)巩固提升

分小组自由选择为歌曲创编的方式。

(1)选择节奏型，使用课堂乐器或者竖笛，为歌曲伴奏。

(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。

(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)

(五)小结作业

师生共同总结：这节课我们学习了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，让学生对合唱有了更深刻的认知，提升了学生对于音乐的兴趣，有助于学生更加热爱我们的祖国。

作业：请学生课后收集一些其他热爱祖国的歌曲，来进行欣赏。

五、案例分析题(本大题共15分)阅读案例，并回答问题1.

案例：

某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪。教学环节中，首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题；然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就让学生回答问题；最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。

问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面案例中教师的教学行为进行分析，并针对问题提出改进建议。正确答案：这是一个问题案例，存在不足之处，有需要改进的地方。

(1)缺点：本案例是以欣赏《梁山伯与祝英台》为教学内容，但是教学过程安排不合理，教学时间不够，而且欣赏内容的很多知识点没有凸现出来，刚开始选择欣赏、学唱爱情音乐主题的环节很不错，学生能在静和动中表现音乐。但是全曲的演奏时间至少有25分钟，整首欣赏达不到教学目的，不符合学情，老师在活动环节中让学生讨论的内容太宽泛，给定讨论的时间太短，激发不了学生的学习兴趣，不可能调动学生主观能动性。在教学中，拓展学生的文化艺术视野，为的是学生能够更好地理解音乐，在听的基础上引导学生对知识点的联结，而不是盲目的听。

(2)改进建议：在教学中，教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，正确地处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知能力的关系。在新课程音乐教学中提倡挖掘学生的听辨能力，但要把听的知识点清晰地展现出来，根据时间的安排选择合适的欣赏内容，设置的问题更具有针对性，有利于学生的探讨交流，激发学习的动力。

六、课例点评题(本大题共15分)1.

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析下面初中音乐歌唱课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】《凤阳花鼓》

【教学内容】学习传统民间音乐

【主要目标】

了解《凤阳花鼓》的创作背景。

能够演唱民间歌曲。

【教学活动】

1．多媒体导入

播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：湖南有哪些特色的传统音乐形式?(学生自由回答)

教师总结：其实每个地方都有自己的民歌，今天就让我们走进安徽，进入凤阳花鼓的世界。

2．初听歌曲

完整播放《凤阳花鼓》，提出问题：音乐表现怎样的情绪?