《人的认识从何而来》优教课件

马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义（辩证）唯物论

第2课

物质、意识、运动、规律

认识论

第4课

认识、实践、真理（唯物）辩证法

第3课

联系、发展、矛盾社会历史观第5课

社会存在与社会意识、

社会基本规律、人民群众价值观、人生观

第6课

马克思主义哲学思考：你对火星的认识有多少？第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来延时符核心素养政治认同：认同马克思主义实践观，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。科学精神：理解实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过事例，运用辩证唯物主义实践观分析问题。DIRECTORY目录三、马克思主义中国化的重大理论成果一、认识与实践二、实践是认识的基础认识与实践PART01一、认识与实践客观世界人1.认识①含义：认识是

主体对客体的能动反映。②分类：感性认识

和

理性认识注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。感性认识理性认识区别是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识实践基础上由感觉器官直接感受到的借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的包括感觉、知觉和表象三种形式概念、判断和推理三种形式联系①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。归纳：感性认识与理性认识的关系一、认识与实践2.实践（1）实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质活动。主体≠主观世界性质：直接现实性活动×非主观思维活动实践有三层含义：实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。实践是以客观事物为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。对象判断下列哪些属于实践活动？

1、蜜蜂筑巢2、教师讲课3、学生认真学习4、起床、刷牙、洗脸、吃饭6、“争论克隆人”7、克隆羊“多利”问世✖✔✔✖✖✖一、认识与实践（2）实践的基本形式①改造自然的生产实践②变革社会的实践③探究世界规律的科学实验活动最基本的形式一、认识与实践①实践具有客观物质性（3）实践的特点例：农民伯伯种小树苗实践的主体（农民伯伯）实践的手段（锄头等工具）实践的对象（小树苗）

实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的．一、认识与实践能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划（3）实践的特点②实践具有主观能动性实践主体（人）是有意识有目的的改造自然界的实践中表现创造新的物质生活资料如电视机、电脑、空调创造新的社会结构和社会关系，如社会制度的更替实践是能动性活动原因改造社会的过程中思考1.农民伯伯一个人种树，是不是意味着实践可以是单个人的孤立的活动？2.同样是农业生产活动，过去和现在的水平、规模、内容和形式是一样吗？一、认识与实践（3）实践的特点③实践具有社会历史性历史性关键词：当时条件、以前、阶段、时期社会性历史性实践不是单个人的孤立的活动，离开他人和社会的纯粹的个人的实践活动是根本不存在的。

人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发展阶段上,实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。二、实践是认识的基础PART02中国疾控中心免疫规划首席专家王华庆在10月30日举行的国务院联防联控机制新闻发布会上表示，从国内外研究的结果来看，应用新冠疫苗之后，它的抗体水平随着时间的推移出现了下降的情况。加强针就是通过增加接种疫苗的剂次，可以快速提高抗体水平。“目前，我们研究可以看到，有的灭活疫苗接种完第三针之后，满一个月的时候，我们测它的抗体水平和第二针满一个月后相比，抗体水平大概提升5倍左右，有的可能会更高一些，这也就意味着会增加它的保护作用。”王华庆说。议学情境结合上述情境思考，小组讨论：1.“加强针”有效的结论是怎么得出的？2.是什么力量推动了人们对“加强针”的认识？3.关于“加强针”是否有效，有没有确定的答案？如何检验？4.疾控专家为何要向百姓解读“加强针”的相关问题，目的是什么？议学情境二、实践是认识的基础1.实践是认识的来源（侧重于“认识从何而来从无到有”）在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。人类认识的来源是实践，而且也是唯一来源。实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。注意：认识的来源≠认识的途径认识途径直接经验：通过实践获得间接经验：通过读书学习或从别人那里获得二、实践是认识的基础促进人类认识的发展2、实践是认识发展的动力实践产生新问题和新要求提供日益完备的认识工具延伸了人类的认识器官改造着人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力推动着人们去探索研究（认识产生于实践的需要）侧重于“认识从旧到新，从不全面到全面”二、实践是认识的基础如何检验认识是否正确？主观客观正确的认识（相符合）错误的认识（不相符）3、实践是检验认识的真理性的唯一标准何谓正确认识？侧重于“实践作为标准检验认识的正确与否的问题”二、实践是认识的基础4、实践是认识的目的[注意]①认识的根本任务：从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。②认识的目的：指导实践改造世界。①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义。（纸上谈兵）【实践和认识的辩证关系原理】【原理】①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。②认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有巨大的指导作用；错误的认识对人的实践活动起阻碍作用。【方法论】①要树立实践第一的观点。积极参加社会实践。②要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合。课堂小结实践的含义及形式实践的特点客观物质性主观能动性社会历史性实践是认识的基础实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识真理性的唯一标准实践是认识的目的实践的形式人的认识从何而来实践和认识的辩证关系认识及其类型感性认识理性认识课堂训练1.实践是人们改造客观世界的物质性活动。下面关于实践的观点正确的是(

)①实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动②实践是一种直接现实性活动③通过实践，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在④实践是客观见之于主观的活动A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④A课堂训练2.下列对感性认识与理性认识的关系，表述正确的是(

)A．理性认识依赖于感性认识B．感性认识是理性认识的目的C．理性认识是感性认识的基础D．感性认识必然上升到理性认识A课堂训练3.中国工