中考物理实验2 （考点精练）声音的产生、声音特性实验（解析版）

实验2声音的产生、声音特性实验反馈练习一．选择题1．如图描述的四个实验中，能说明声音的传播需要介质的实验是A．音叉响度越大，乒乓球被弹开越远 B．正在发声的音叉激起水花 C．钢尺伸出长度变短，音调变高 D．抽取罩内的空气，铃声减小【解析】、音叉响度越大，振幅越大，乒乓球被弹起的越远，探究响度跟振幅的关系，故不符合题意。、正在发声的音叉正在振动，音叉振动溅起水花，探究声音是由物体振动产生的，故不符合题意。、钢尺伸出的长度越短，钢尺越容易振动，频率越高，音调越高，探究音调跟频率的关系，故不符合题意。、逐渐抽掉玻璃罩内的空气，空气越来越稀薄，空气传声能力越差，铃声越来越小，推知玻璃罩内被抽出真空时，就听不到铃声，可以探究声音传播需要介质，故符合题意。故选：。2．如图，甲实验，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；乙实验，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明．若在月球上分别做甲乙两个实验，能否看到对应的实验现象。A．甲实验能看到，乙实验不能看到 B．甲实验不能看到，乙实能验看到 C．甲乙两实验都能看到 D．甲乙两实验都看不到【解析】如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明音叉在振动；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象表明声音可以传播能量；由于月球上没有空气，如果在月球上做这个实验，图甲中，音叉振动，所以甲球能弹起；由于真空不能传声，所以图乙球不能弹起。故选：。3．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，直至听不见：再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到闹铃声又逐渐变大。整个过程都可以看见闹钟的小摆锤在不停摆动，关于上述实验，下列说法中正确的是A．只要闹铃振动，就可以听到铃声 B．实验过程中闹铃声听不见是因为此时闹铃停止振动了 C．闹铃放置在泡沫上是为了更好的观察闹铃的小摆锤是否在摆动 D．如果抽出玻璃罩内的空气后，往里面充入二氧化碳气体，闹铃声也会逐渐变大【解析】、逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，声音的传播需要介质，闹铃振动可以发声，但没有介质不能传播，也就不能听到声音，故错误；、实验过程中闹铃声听不见是因为玻璃罩内的空气被抽出，没有了传播声音的介质，故错误；、泡沫的传声效果差，可减弱固体对声音的传播，所以实验中闹铃放置在泡沫上，故错误；、一切固体、液体、气体都可以作为传声介质，抽出玻璃罩内的空气后，往里面充入二氧化碳气体，闹铃声也会逐渐变大，故正确。故选：。4．小华查了相关资料发现：吉他音调高低与弦的粗细、长短及弦的材料有关，他想通过实验来验证相关结论是否正确。若打算验证弦的音调是否与弦的长度有关，他应选用表中哪两种材料来做实验序号材料长度横截面积①铁200.5②铜200.7③铁300.7④铜300.7A．①② B．②③ C．②④ D．③④【解析】如果想探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长短有关时，应控制材料和横截面积相同，长度不同，故对照表中数据可知，应该选用表中编号为②、④的琴弦；故正确，错误。故选：。5．如图用一张硬卡片分别快拨和慢拨木梳的齿，卡片发出声音发生变化，下列说法正确的是A．此实验研究对象是木梳的齿 B．此实验是为了探究音调与频率的关系 C．此实验是为了探究响度与振幅的关系 D．此实验是为了探究声音的传播是否需要时间【解析】音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高，所以当用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，因两次纸片的振动快慢不同，所以两次所听到的声音的音调不同；故研究对象为硬纸片，是为了探究音调与频率的关系，故正确、错。故选：。6．如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以演奏出乐曲，若从左至右用相同的力敲击它们将会听到声音的A．响度从大到小 B．响度从小到大 C．音调从高到低 D．音调从低到高【解析】在敲击瓶子时，振动发声的是瓶子和水柱，瓶中水量的多少决定了瓶子振动的频率，水量越多，瓶子振动越慢，即振动频率越小，音调越低，相反，水量越少，振动越快，音调越高。因此从左至右用相同的力敲击它们，音调从低到高。故选：。7．如图是教材中的一些探究实验，其中是为了探究声音特性的是A．①② B．①④ C．②③ D．②④【解析】①此实验探究声音的产生条件，声音是由物体的振动产生的，说话时，声带是振动的，振动停止发声也停止；②用不同力度来敲击音叉，使得音叉振动的幅度不同，并观察小球弹起的高度。故该实验是探究响度和振幅的关系，实验得到的结论是振幅越大，响度越大；③该实验探究的是声音的传播，从真空罩里抽出气体的同时，听到的声音会变小，据此推理可以得出声音的传播是需要介质的，真空不能传声；④将钢尺紧压在桌面上，分别将钢尺的不同长度伸出桌外，每次都用相同的力拨动钢尺，辨别它振动发出声音的差别。这个实验是为了探究声音的音调与频率的关系。综上所述，②④都可以探究究声音的特性，但①③不能。故选：。二．实验探究题8．小明同学在做“探究声音的产生和传播”的实验。（1）图甲将系在细线上的乒乓球靠近音叉。当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球被弹起。通过实验现象得出的结论是。乒乓球在实验中起到的作用是。（2）小明又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的两列声波图，如图乙和丙，从图中可以看出这两次声音的（选填“响度”或“音调”相同。（3）如图丁将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越（选填“强”或“弱”，这是声音的（选填声音三要素）发生了变化，在此基础上我们可以得出一个结论：。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的（选填选项前的字母）。通过日常生活经验得出的用实验直接证实的通过理论推导出来的建立在实验基础上加科学的推理得出的【解析】（1）通过实验发现，用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球被弹起，说明声音是由于物体的振动产生的；物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动。（2）由图可知，两幅图中音叉振动快慢不相同（都有三个波峰两个波谷），即频率不同，因此声音的音调不相同，但波形的振幅相同，因此响度相同。（3）将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，这是声音的响度发生了变化；由此我们可以得出声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空；在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论，故选。故答案为：（1）声音是由物体的振动产生的；将微小的振动放大；（2）响度；（3）弱；响度；真空不能传声；。9．小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验：（1）如甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在。（2）如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明可以传声。（3）如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐（选填“变大”“变小”或“不变”，并由此推理可知：玻璃罩内空气越少，传出的声音越（选填“大”或“小”；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空（选填“能”或“不能”传声。（4）若在月球上作图乙实验，泡沫塑料球（选填“能”或“不能”弹起。【解析】（1）声音是由物体振动产生的，而敲击音叉时，音叉的振动不易观察，因此如图甲所示，用音叉接触水面，通过溅起的水花来放大振动效果，运用了放大法；（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气可以传播声音；（3）如图丙所示，玻璃罩内空气越来越少，声音的响度将会逐渐变小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，由此可以推出玻璃罩内空气越少，传出的声音越小；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空不能传声。（4）若在月球上作图乙实验，由于月球上没有空气，声音无法传播，所以小球不能被弹起。故答案为：（1）振动；（2）空气；（3）变小；小；不能；（4）不能。10．小明用如图实验装置探究了三个有关“声音的特性”实验。探究响度与物体振幅的关系。探究音调与物体振动频率的关系。探究音色与发声体的材料是否有关。（1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图（选填“甲”或“乙”所示的实验操作方法。（2）规范实验操作后，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺，通过听振动发出的声音，发现钢尺的（选填“音调”、“响度”或“音色”发生变化，这个实验用来探究（选填“”、“”或“”实验。（3）第二次小明保持钢尺不变，用更大的力拨动钢尺，听到钢尺的发生变化（选填“音调”、“响度”或“音色”，这个实验用来探究（选填“”“”或“”实验。【解析】（1）此实验研究钢尺振动时的响度跟钢尺振幅的关系。应该收集钢尺的振动幅度和钢尺响度，其他声音会干扰实验结果，故应使直尺紧贴桌面，故小明选用乙图实验；（2）钢尺发出声音的音调与尺子振动快慢有关：当钢尺伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高；故这个实验用来探究；（3）保持钢尺伸出桌面的长度不变，用更大的力拨动直尺，直尺振动的振幅变大，则声音的响度越大，故可以探究。故答案为：（1）乙；（2）音调；；（3）伸出桌面的长度；响度；。11．如图甲所示，在8个相同的水瓶中灌入体积不等的水，水面高度不同。（1）若用相同的力依次敲击水瓶，发出声音的音调不同，此时声源是（空气柱瓶和水），瓶中盛水越多，敲击时发出声音的音调就越（高低）；（2）若用嘴依次吹水瓶瓶口，发出声音的音调也不同，此时声源是（空气柱瓶和水），瓶中盛水越多，吹瓶口发出声音的音就越（高低）；（3）在某课外活动中，几位同学也在做这个实验。如图乙，他们从左至右依次敲击3个瓶子，发出的声音为“”、“”、“”，发现音调逐将变高，请分别用直线画出图中另外两个瓶子中水位线的大致位置。【解析】（1）当用相同的力敲击瓶子时，振动的物体是瓶和水，瓶中盛水越多，瓶子和水的质量越大，越难振动，音调越低。（2）当用嘴依次吹瓶口，振动的物体是空气柱，瓶中盛水越多，空气柱越短，越容易振动，频率越大、音调越高。（3）当敲击瓶子时，是瓶子和水在振动发声，随着瓶内水位的升高，瓶子与水越难振动，振动的频率越来越低，因此音调也会越来越低，故在敲击不同水瓶时改变发出声音的音调；3个瓶子，依次发出的声音为“”、“”、“”，音调越来越高，瓶子的水应该越来越少，如图所示：故答案为：（1）瓶和水；低；（2）空气柱；高；（3）如图所示。12．小聪、小明用自制的土吉它（如图）研究音调和哪些因素有关，他们选用的琴弦长度、粗细、材料图中已标出，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。（1）若他们想研究音调的高低与琴弦长度的关系应选择、；（2）若他们选择和，是为了研究；（3）他们能不能选择和进行研究，答（填“能”或“不能”；因为；（4）他们还可以选择，研究；（5）实验探究中他们所用的主要物理研究方法是。【解析】（1）要探究音调的高低与琴弦长度的关系时，应保持材料和粗细相同，使长度不同，故应选择和。（2）选择和，材料和长度相同，粗细不同，是为了探究音调高低跟琴弦粗细的关系。（3）选择和，不能探究音调高低的影响因素，因为琴弦的材料、长度都不相同，无法进行控制变量。（4）选择和，长度和粗细相同，材料不同，故可研究音调与琴弦材料的关系。（5）根据以上解析可知，实验探究中他们所用的主要物理研究方法是控制变量法。故答案为：（1）、；（2）音调高低跟琴弦粗细的关系；（3）不能；琴弦的材料、长度都不相同；（4）、；研究音调与琴弦材料的关系；（5）控制变量法。13．小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和松紧有关。于是他想：（1）利用弦音计做研究，如图1所示，其中、、、四根弦线的松紧程度相同。①若他选择、两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线的关系；②若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择两弦线做实验；③小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低：弦线越粗，发出的音调越低；④本实验主要用到的物理方法是。（2）请你据图2判断，在松紧程度相同的情况下，分别按住点、点、点、在细的琴弦上，在粗的琴弦上）后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住点。【解析】（1）①由图示