2020年军队文职人员招聘《教育学》试题（网友回忆版）

2020年军队文职人员招聘《教育学》试题（网友回忆版）

［单选题］1.20世纪后期，我国兴起元教育学研究，推动教育理论的反思与建

设，下列属于元教育学论题的是（）。

A.教育学的逻辑起点

B.教育的本质

C.教育的起源

D.教育史

参考答案：A

参考解析：本题考查元教育学的研究。

元教育学是对教育学这门学科所作的研究以及系统反思，有学者认为元教育学

是一个研究领域，而不是独立的学科。其研究内容包括教育学研究的逻辑起

点、教育学的发展历史和逻辑结构等等。根据题干描述“元教育学论题”，A项

正确。

BCD三项：属于教育学的研究范畴，与题干不符，排除。

故正确答案为A。

参考文献：唐智松.教育原理研究与教学［M］.重庆:西南师范大学出版

社.2017.06.

［单选题］3.罗森塔尔效应认为，对学生产生巨大影响的是（）o

A.教师的人格魅力

B.教师的教学水平

C.教师的威信

D.教师对学生的期望

参考答案：D

参考解析：本题考查罗森塔尔效应。

罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照

教师所期望的方向来塑造自己的行为，即罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应

或期待效应。D项正确。

ABC三项：罗森塔尔效应（期待效应）的发生，既取决于教师自身的因素，包

括：教师的教学水平、人格魅力、教师威信等，也取决于学生的人格特征、原

有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。与题干描述不符，排除。

故正确答案为Do

［单选题］5.在近代教育史上，主张用实证方法研究知识价值，反对思辨，认为

教育的任务是引导人们为完美生活做准备的教育家是（），

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.斯宾塞

D.卢梭

参考答案：C

参考解析：本题考查教育目的的理论对应代表人物观点。

生活本位论，代表人物有斯宾塞和杜威，基本观点是把教育目的和受教育者的

生活紧密联系在一起，或认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活

本身，注重的是使受教育者怎样生活。C项正确。

A项：赫尔巴特是社会本位论的代表人物，主张从社会发展的需要出发，注重教

育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，认为教育是国家

的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干描述不符，排除。

B项：夸美纽斯是教育学之父，主张教育要遵循人的自然发展，提出“泛智教

育”，系统论述了班级授课制的方法和实施内容。与题干描述不符，排除。

D项：卢梭是个人本位论的代表人物，主张从个体本能需要出发，强调教育要服

从人的成长规律和满足人的需要，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人

的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干描述不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］6.日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴国外经验，

其借鉴的国家是()o

A.德国

B.美国

C.英国

D.法国

参考答案：A

参考解析：本题考查外国教育史的内容。

日本近代高等教育的发展始于明治维新时期的教育改革。明治政府十分重视专

门技术人才及科学研究人才的培养，为了实现这一目的，日本明治政府十分注

重借鉴德国发展高等教育的经验，致力于创办新式大学。A项正确。

BCD三项：均为干扰选项，排除。

故正确答案为A。

参考文献：吴式颖主编.外国教育史教程［M］.北京：人民教育出版社.1999.08.

［单选题］7.学校应当根据未成年学生身心发展特点，对他们进行社会生活指

导、心理健康辅导和()o

A.社会教育

B.法制教育

C.青春期教育

D.爱国教育

参考答案：C

参考解析：本题考查教育法律法规内容。

《未成年人保护法》第十九条【学校教育】规定：学校应当根据未成年学生身

心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。C项正

确。

ABD三项：均为干扰选项，排除。

故正确答案为C。

［单选题］8.教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其()0

A.管理规则

B.教育目的

C.教育方针

D.教育设施

参考答案：A

参考解析：本题考查教育制度的概念。

教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。根据题

干描述，A项正确。

BCD三项：均与题干描述不符，排除。

故正确答案为A。

［单选题］9.创立“三艺”即文法、修辞学和辩证法的古希腊教育家是()o

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.智者派

参考答案：D

参考解析：本题考查古希腊教育思想。

雅典的课程体现着身心和谐的教育思想，最具代表性的是“三艺”和“四

学”，智者派提出了“三艺”，分别是文法、修辞学和辩证法。D项正确。

A项：苏格拉底提出“产婆术”，第一次将“几何、天文、算数”列为必须学习

的科目，与题干描述不符，排除。

B项：柏拉图提出了“四学”，分别是算数、几何、天文、音乐。与题干描述不

符,排除。

C项：亚里士多德被称为“百科全书式的哲学家”，提出文雅教育和教育要遵循

自然的原则。与题干描述不符，排除。

故正确答案为D。

参考文献：单中惠主编.西方教育问题史［M］.北京:人民教育出版社.2011.01.

［单选题］10.先秦学术思想的集大成者荀子留下《荀子》一书，这本书开首第一

篇是()。

A.修身

B.劝学

C.荣辱

D.正论

参考答案：B

参考解析：本题考查《荀子》篇章。

《荀子》是战国后期儒家学派最重要的著作。一书今存三十二篇，除少数篇章

外，大部分是荀子自己所写。他的文章擅长说理，组织严密，有很强的说服力

和感染力。《荀子》一书开首第一篇是劝学。B项正确。

A项：修身为《荀子》一书第二篇。与题干描述不符，排除。

C项：荣辱为《荀子》一书第四篇。与题干描述不符，排除。

D项：正论为《荀子》一书第十八篇。与题干描述不符，排除。

故正确答案为B。

参考文献：（春秋）孔子著;徐寒注译.诸子百家1全新校勘精注珍藏版［M］.北

京：线装书局.2017.06.

［单选题］11.教育科学研究区别于自然科学、思想科学的特点不包括（）o

A.研究对象不同

B.有很强的综合性和整体性

C.研究周期较长，针对性、实践性强

D.教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础

参考答案：A

参考解析：本题考查教育科学研究的特点。

教育科学研究有其自身的独特性，区别于自然科学、思维科学研究的独特特点

主要表现在：（1）带有很强的综合性和整体性；（2）研究的周期较长；（3）

针对性、实践性强；（4）教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的

群众基础。不包含A项。

BCD三项：均属于教育科学研究区别于自然科学、思想科学的特点，与题干描述

不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为A。

参考文献：国务院学位委员会办公室编.《同等学力人员申请硕士学位教育学学

科综合水平全国统一考试大纲及指南［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［单选题］12.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》

中提出的3条影响至今的基本原则是（）o

A.基础性、顺序性和整合性

B.连续性、顺序性和整合性

C.基础性、连续性和整合性

D.基础性、选择性和顺序性

参考答案：B

参考解析：本题考查的是组织课程内容的原则。

对于课程内容的组织，“现代课程之父”泰勒曾经把组织课程内容的原则归结

为三条：连续性、顺序性和整合性。连续性是指直线式表述课程的内容；顺序

性是指课程内容的表述要前后连贯，后面的内容还要有所深入；整合性是指各

种课程内容间的横向联系，使学生获得统一的观点，并把自己的行为也与课程

内容相统一。根据题干描述，B项正确。

ACD三项：均为干扰选项，排除。

故正确答案为B。

参考文献：单华著.校本论［M］.大连:辽宁师范大学出版社.2009.05.

［单选题］13.学生在老师的指导帮助下，制定适合自己学习的“公约”或合同，

这种教学组织形式是（）o

A.曼海姆制

B.道尔顿制

C.文纳特卡制

D.特朗普制

参考答案：B

参考解析：本题考查道尔顿制的观点。

道尔顿制目的在于使教学适应学生的能力、兴趣和需要，主张废除课堂讲授，

将各科学习内容制成分月的教学大纲，规定本月应学内容。学生和教师订立公

约，完成公约后通过考试，再实施下一个月的公约，学生学习进度由学生自行

决定。道尔顿制也称“契约制”。根据题干描述，B项正确。

A项:德国出现曼海姆制（TheMannheimPlan）,即按“能力强”、“能力较

弱”、“低能”把学生分别编入正式班、辅助班、低能班教学，并根据学生能

力的变化，随时将其升降班级。与题干描述不符，排除。

C项：文纳特卡制把课程分为两部分，一部分是按学科进行，由学生个人自学

读、写、算以及历史、地理方面的知识与技能；另一部分是通过音乐、艺术、

运动等来培养学生的“社会意识”，前者通过个别教学进行，后者通过团体活

动进行。与题干描述不符，排除。

D项：特朗普制又称为“灵活的课程表”，它把大班上课、小班研究和个别教学

三种教学形式结合起来。大班上课是指所有学生一起上课；小班研究是指把学

生分成小组研究和讨论大班授课材料；个别教学是指由学生独立完成作业。与

题干描述不符，排除。

故正确答案为B。

［单选题］14.制约教育制度的社会因素包括经济、政治和•）o

A.文化

B.体育

C.艺术

D.习俗

参考答案：A

参考解析：本题考查学校教育制度确立的社会依据。

教育制度确立的依据包括社会依据、人的依据、学制本身的因素。社会依据：

（1）受到生产力发展水平和科技发展状况的制约；（2）受到社会政治经济制

度和国家教育方针政策的要求；（3）一个国家的文化传统也制约着教育制度的

确立；（4）必须考虑人口状况。根据题干描述，A项正确。

BCD三项：均为干扰选项，排除。

故本题正确答案为A。

［单选题］15.孔子所认为的最高道德准则是()0

A.礼

B.仁

C.忠

D.孝

参考答案：B

参考解析：本题考查孔子的教育思想。

孔子的政治思想核心是“礼”与“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最

高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容。根据题干描

述，B项正确。

A项：孔子的政治思想核心是“礼”与“仁”，其中“礼”为道德规范。与题干

描述不符，排除。

CD两项：均为干扰选项，排除。

故正确答案为B。

［单选题］16.在教学过程中，经常对学生的知识掌握和能力发展进行及时的测评

与反馈的是()。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.绝对性评价

参考答案：B

参考解析：本题考查教学评价。

形成性评价是指在教学进程中，经常对学生的知识掌握和能力发展进行及时的

测评与反馈。B项正确。

A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水

平和能力发展的评价。与题干描述不符，排除。

C项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，

对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评

定。与题干描述不符，排除。

D项：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习

成绩进行的评价。可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情

况。与题干描述不符，排除。

故正确答案为B。

［单选题］17.教学过程是一种特殊的认识过程，区别于人类一般认识的特点是

()O

A.间接性、引导性、简捷性

B.间接性、教育性、复杂性

C.探索性、主动性、教育性

D.引导性、教育性、主动性

参考答案：A

参考解析：本题考查教学过程中学生认识的特殊性。

教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在一下方面：①间接

性；②引导性；③简捷性；④教育性；⑤交往性。根据题干，A项正确。

BCD三项：均与题干不符，为干扰选项，排除。

故正确答案为A。

［单选题］18.19世纪末20世纪初，欧洲新教育运动开启的标志是()o

A.法国教育家开办罗歇斯学校

B.英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校

C.德国教育家利茨创办德国第一所乡村教育之家

D.瑞士教育家费里耶尔在日内瓦组建国际新学校局

参考答案：B

参考解析：本题考查欧洲新教育运动。

1889年，英国教育家雷迪在德比郡郊外农村创办了阿博茨霍尔姆学校。这是欧

洲第一所新学校，标志着欧洲新教育运动的开始。学校工作根据全面和协调的

生活要求而设计。根据题干“欧洲新教育运动开启的标志”，B项正确。

A项：1899年，法国社会学家和教育家德莫林创办了法国的第一所新学校一

罗歇斯学校，该学校只招收男生，办学目的旨在通过各种活动和训练，使每个

儿童在德智体方面全面发展，故又有“运动学校”之称。与题干描述不符，排

除。

C项：1898年，德国教育家利茨在哈尔茨山区创办了德国第一所乡村教育之

家，招收12—16岁的学生，并推动了德国的“乡村之家运动”。与题干描述不

符,排除。

D项：1899年，瑞士教育家费里耶尔在日内瓦组建“国际新学校局”，作为欧

洲各国新学校的联络中心。与题干描述不符，排除。

故正确答案为B。

参考文献：叶澜主编.中国教师新百科中学教育卷［M］.北京：中国大百科全书出

版社.2002.08.

［单选题］19.我国教育目的明确了人才应有的基本素质，使受教育者()全面发

展。

体

A氟智

•

体

B常智

♦、美

美

c祇体

•

D球智

♦

参考答案：B

参考解析：本题考查我国教育目的的基本精神。

新中国成立至今，我国的教育目的虽几经变化，但精神实质却很明显。（1）培

养社会主义事业的建设者和接班人；（2）培养德、智、体、美等全面发展的

人；（3）培养具有创新精神、实践能力和独立个性的人。根据题干描述，B项

正确。

ACD三项：均为干扰选项，排除。

故正确答案为B。

［单选题］20.我国古代书院教学的基本精神是（）。

A.分斋教学

B.自由讲学

C.注重考核

D.藏书读书

参考答案：B

参考解析：本题古代书院教学总体特点的理解与把握°

明清书院在继承宋元书院教学形式的基础上，呈现风格多样的特点，在诸多教

学形式中，自由讲学占据主要地位，也作为书院教学的基本精神。根据题干，B

项正确。

A项：分斋教学只存在于个别书院；注重考试的书院大多存在于明清时期，是书

院异化的表现。与题干描述不符，排除。

C项：为干扰选项，排除。

D项：藏书读书确实普遍存在，但其只是普通现象，而非书院教学精神和本质层

面的追求。与题干描述不符，排除。

故正确答案为B。

参考文献：周洪宇总主编；申国昌副总主编.中国教育活动通史第五卷明清［M］.

济南:山东教育出版社.2017.10.

［单选题］21,在教学过程中，教师与学生的关系主要体现为（）o

A.教师作为主体，担负着改变学生的重任

B.学生作为教师认识的客体，理应跟着教师的“指挥棒”转

C.教师主要通过教学内容与学生发展联系

D.教学双方同为教学主体，各自发挥不同的作用

参考答案：D

参考解析：本题考查师生关系的内涵。

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的

地位、作用和相互对待的态度。在教学中，教师为“教”的主体，学生是

“学”的主体，教师与学生双方同为教学主体，各自发挥不同的作用。根据题

干描述，D项正确。

ABC三项：表述均过于片面。与题干描述不符，排除。

故正确答案为D。

［单选题］22,某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关

性，他每天用一个小时去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记

录观察结果。这种观察是()O

A.非参与式，非结构式观察

B.参与式，非结构式观察

C.参与式，结构式观察

D.非参与式，结构式观察

参考答案：A

参考解析：本题考查对教育观察研究法的理解。

根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与式观察

和非参与式观察。参与式观察是指研究者直接参加到所观察的群体和活动中

去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。非参与式

观察不要求研究人员站到被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采

取公开的，也可以采取秘密的方式进行，每当某一行为发生时，观察者及时进

行观察记录。

根据观察实施的方法可以将观察分为结构式观察和非结构是观察。结构式观察

是指有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控

制性观察，能够获得真实材料。非结构式观察是指对研究问题的范围目标采取

弹性态度，观察目的和步骤没有预先确定，无具体记录要求的非控制性观察。

根据题干“某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关

性，他每天用一个小时去教室”运用了非参与式观察。该研究者“根据实际情

况灵活记录观察结果”可知其并没有明确的目标、详细的观察计划等，属于非

结构式观察。A项正确。

BCD三项：均与题干描述不符，排除。

故正确答案为A。

［单选题］23.斯巴达教育的基本特点是强调()o

A.智育

B.军事体育

C.美育

D.劳动教育

参考答案：B

参考解析：本题考查古希腊教育的特点。

古希腊教育分为斯巴达教育和雅典教育，斯巴达教育的目的是培养军人和武

±,教育内容包括军事体育和道德训练。雅典教育的目的是培养政治家和商

人，教育内容包括德育、智育、体育、美育多方面和谐发展。根据题干“斯巴

达教育的基本特点”，B项正确。

ACD三项：均属于雅典教育的教育内容，与题干描述不符，排除。

故正确答案为B。

［单选题］24.下列不属于学习迁移的是()o

A.爱屋及乌

B.举一反三

C.学以致用

D.勤学苦练

参考答案：A

参考解析：本题考查对学习迁移的理解。

学习迁移也称训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完

成其他活动的影响。“爱屋及乌”原意是喜欢这个屋子，连同屋子上面的乌鸦

也喜欢，属于印象形成效应中的晕轮效应。不符合学习迁移的概念，A项正确。

BCD三项：都是一种学习对另一种学习的影响作用，均属于学习迁移，排除。

本题是选非题，故正确答案为A。

［单选题］25.班杜拉认为个体能通过观察其他人的某些行为被加强而学习到新行

为，他把这种现象称为()o

A.社会惰性

B.替代强化

C.症状取代

D.功能独立

参考答案：B

参考解析：本题考查班杜拉的理论观点。

班杜拉通过“口波啾玩偶”实验得出观察学习，认为通过对他人及强化性结果的

观察，一个人获得某些新的行为或矫正原有的行为反应。强化又分为直接强

化、替代性强化和自我强化，替代性强化是观察者因看到他人的某些行为被强

化而受到强化。根据题干，B项正确。

ACD三项：均为干扰选项，与题干描述不符，排除。

故正确答案为Bo

［单选题］26.教育调查研究的方法不包括()o

A.问卷

B.观察

C.试验

D.访谈

参考答案：C

参考解析：本题考查对教育调查研究法的识记。

教育调查研究是指在教育理论的指导下，围绕着一定的教育问题，通过观察、

列表、问卷、访谈、个案研究及测验等科学方式，搜集教育研究资料，从而对

教育的现状做出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。

根据题干，试验法不属于教育调查研究，C项正确。

ABD三项：均属于教育调查研究，与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为C。

［单选题］27,教育科学的调查研究法中两个有机联系的过程是（）o

A.访谈和探索

B.调查和探索

C.访谈和研究

D.调查和研究

参考答案：D

参考解析：本题考查对调查研究法的理解。

教育科学的调查研究法含有两个有机联系的过程：（1）调查，是用科学的手段

和方法搜集有关研究对象的客观事实材料；（2）研究，是对所搜集得来的事实

材料进行整理和理论分析。所以，调查研究法中的两个有机联系的过程是调查

和研究，根据题干，D项正确。

ABC三项：均与题干描述不符，排除。

故正确答案为D。

［单选题］28,孔子教育思想中，居于首要地位的是（）o

A.文化教育

B.道德教育

C.“六艺”

D.“六经”

参考答案：B

参考解析：本题考查教育学萌芽时期孔子的教育思想。

孔子的教育内容体系中，包含两大部分，即道德教育和知识教育，道德教育为

重心。孔子认为首先要做一个品行符合道德标准的社会成员，其次才是文化知

识的学习，所以在孔子的教育内容中，道德教育占首要地位。根据题干描述，B

项正确。

ACD三项：也是属于孔子的教育思想，但均与题意不符合，排除。

故正确答案为B。

［单选题］29.“自知力不完整”或“无自知力”不含（）。

A.对自身状态的反映错误

B.可作为判断精神病的指标之一

C.“自我认知”与“自我现实”的统一性丧失

D.对“自知力”概念的错误认识

参考答案：D

参考解析：本题考查学生心理健康的相关内容。

自知力是精神障碍严重程度的一个精神指标，一个人对自己自身状态的错误反

应，“自我认知”与“自我现实”的统一性丧失，我们称之为无自知力或自知

力不完整。根据题干，D项正确。

ABC三项：均属于自知力包含的内容，排除。

本题为选非题，故本题答案为D。

［单选题］30.关于定量研究和定性研究的表述，不正确的是()o

A.定量研究一般有固定的计划，定性研究一般比较灵活

B.定量研究主要检验理论证明假设，定性研究主要寻求解释性的理解

C.定量研究一般在可控制和操纵的条件下进行，定性研究一般在自然情境中进

行

D.定量研究主要运用归纳法，定性研究主要运用演绎法

参考答案：D

参考解析：本题考查分析研究资料的研究方法。

按研究对象的性质及研究分析方法的不同，将教育研究分为定量研究和定性研

究。定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，将问题与现象用数

量来表示，主要检验理论证明假设，一般是有明确的目的、固定的计划。在可

控制和操纵的条件下进行，定量研究主要运用演绎法。比如调查法、实验法

等。定性研究就是对事物的质的方面的分析和研究，它主要是通过解决所研究

事物“为什么”的问题，将研究的事物做出语言文字的描述，寻求解释性的理

解，一般在自然情境下进行，较为灵活，定性研究主要运用归纳法。比如访问

法、观察法等。根据题干，D项不正确。

ABC三项：均是关于定量研究和定性研究的表述，均与题干描述不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

［单选题］31.内在动机和外在动机之间的关系应该是()o

A.内在动机起决定作用

B.外在动机只有在不损害内在动机的条件下才能发挥作用

C.外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的

D.奖励的价值越高，对人活动的推动作用就越大

参考答案：C

参考解析：本题考查内在动机和外在动机的关系。

学习动机根据动机产生的来源分为内在动机和外在动机。内在动机是内在需要

引起的，与学习本身的兴趣相联系，是一种推动力量。外在动机是外在诱因引

起的，与外部奖励相联系。研究表明，外部的奖励会削弱任务的内在动机，所

以外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的。根据题干，C项正确。

ABD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］32.20世纪中期以来，随着现代生产、现代科技的大发展，高等教育也

走向了()。

A.大众化

B.精英化

C.职业化

D.综合化

参考答案：A

参考解析：本题考查现代教育的发展特点。

20世纪中期以来，各国经济实力的发展是高等教育规模扩大的一个重要条件，

教育经费的增长也超过了同期国民生产总值的增长水平，随着现代生产、现在

科技的发展，推动着高等教育走向了大众化。根据题干，A项正确。

B项：与大众化相对，与题干描述不符，排除。

CD项：均为干扰选项，与题干不符，排除。

故正确答案为A。

［单选题］33,知识是个体通过与环境相互作用后获得的()o

A.感受与体验

B.前人经验

C.记忆的内容

D.信息及其组织

参考答案：D

参考解析：本题考查对知识的概念的识记。

根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息

及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映。根据题干，D项正

确。

ABC三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

［单选题］34.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于()o

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育万能论

D.教育无用论

参考答案：A

参考解析：本题考查内发论观点。

内发论(遗传决定论)强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，

强调遗传在人的发展中的决定作用。“一两的遗传胜过一顿的教育”夸大了遗

传对人的身心发展的作用，属于内发论(遗传决定论)。A项正确。

B项：环境决定论指人的身心发展是由外在环境决定的。与题干不符，排除。

CD项：分别夸大和贬低了教育在人身心发展中的作用。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

［单选题］35.遗传决定论的观点不包括()o

A.心理发展是由遗传因素决定的

B.心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程

C.环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已

D.社会文化对心理发展有促进作用

参考答案：D

参考解析：本题考查遗传决定论的观点。

遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用，强调人的身心发展的力量源于

人自身的内在需要。遗传决定论过分夸大了遗传在人身心发展中起到的作用。

根据题干，D项错误。

ABC三项：均属于遗传决定论的观点，表述正确，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

［单选题］36.学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育和()o

A.思想美育

B.家庭美育

C.学校美育

D.社会美育

参考答案：D

参考解析：本题考查对全面发展中的美育的识记。

美育旨在培养学生健康的审美观，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

美育包括自然美育、社会美育和艺术美育。根据题干，D项正确。

ABC三项：均属于干扰选项，排除。

故正确答案为Do

［单选题］37.在乡村教育运动中，晏阳初提出解决“愚、穷、弱、私”四方面问

题的对策是实施“四大教育”，其中最为根本的是()o

A.文艺教育

B.卫生教育

C.生计教育

D.公民教育

参考答案：D

参考解析：本题考查晏阳初的思想。

晏阳初始终坚持“与平民共同生活，向平民诚心学习”的信条，致力于平民教

育和乡村建设。针对中国社会愚、穷、弱、私“四大通病”，相应提出了“四

大教育”：(1)以“文艺教育”作为攻愚的利器，以养成“知识力”；(2)

以“生计教育”作为攻穷的法宝，以养成“生产力”；(3)以“卫生教育”作

为攻弱的良方，以养成“健康力”；(4)以“公民教育”作为攻私的火炮，以

养成“团结力”。晏阳初认为，在“四大教育”中，公民教育最为根本。根据

题干，D项正确。

ABC三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

［单选题］38.产婆术是()的富有标志的教学方法。

A.苏格拉底

B.毕达哥拉斯

C.柏拉图

D.亚里士多德

参考答案：A

参考解析：本题考查苏格拉底的教育思想。

古希腊哲学家为了培养青年人的批判性思维和辩证思维，创立了著名的苏格拉

底法，也称为“产婆术”，也是苏格拉底具有标志性的教学方法。根据题干，A

项正确。

BCD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

［单选题］39.现代学校最早发源于欧洲中世纪末期的()前后。

A.大航海时代

B.宗教改革

C.文艺复兴

D.封建割据

参考答案：C

参考解析：本题考查现代学制相关内容。

现代学制最早发源于欧洲中世纪末期的文艺复兴前后，是随着商品经济在欧洲

的发展而产生和发展起来的。C项正确。

ABD三项：均属于干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］40.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()o

A.控制

B.基本看法

C.改造

D.意识

参考答案：B

参考解析：自我意识是指个体对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及

结果的自我体验、自我认识、自我评价，是个体对自己以及自己与周围事物关

系的基本看法。B项正确。ACD三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

［单选题］41.由于外部诱因引起的学习动机是()o

A.外部学习动机

B.诱因性学习动机

C.强化性学习动机

D.激励性学习动机

参考答案：A

参考解析：本题考查学习动机的分类内容。

外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。比如，某些学生为了得到老师或

父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动

机不在学习任务本身，而在学习活动之外。A项正确。

BCD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

［单选题］42•皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素是（）o

A.图式、物理经验和数理、逻辑经验

B.图式、同化、顺应和平衡

C.成熟、经验、社会环境和平衡

D.成熟、经验、同化、顺应

参考答案：C

参考解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。

瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺

应和平衡等机制，不断从低级向高级发展的一个建构过程。而成熟、经验、社

会环境和平衡是影响儿童心理发展的基本因素。（1）成熟，指机体的成长，特

别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）练习和经验，其中经验分为物理经验

和逻辑数理经验两种。（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用

和社会文化的传递。（4）具有自我调节作用的平衡过程，它是智力发展的内在

动力。C项正确。

ABD三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］43.阐释每门课程的性质并规定其质量标准的是（）o

A.课程方案

B.课程标准

C.教科书

D.课表

参考答案：B

参考解析：本题考查课程标准的涵义。

课程在学校教育活动中从来都是一个重要的因素，要发挥课程系统在教育活动

中应有的作用，就必须编制好三个相互联系、相互制约的文本，即课程计划、

课程标准和教科书。课程计划是课程的总体规划，课程标准阐释每门课程的性

质规定其质量标准，教科书陈述每门课程的内容及其应开展的活动。B项正确。

ACD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

［单选题］44.古代西方第一部以教育为题材的系统著作是（）o

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的培养》

D.《法律篇》

参考答案：C

参考解析：本题考西方教育著作。

古罗马著名的演说家、教育家昆体良著有《论演说家的教育》（又称《雄辩术

原理》），这是一本修辞学教程，也是一部教育著作，其论述范围包括高等、

中等、初等教育，甚至幼儿教育，虽然与古希腊教育家的教育论著不同，是古

代西方第一部专以教育为题材的系统著作，是古代西方第一部系统的教学法论

著。C项正确。

AD项：均为柏拉图的著作。与题干不符，排除。

B项：亚里士多德的代表作。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］45.古代私学兴起的原因不包括（）o

A.奴隶制解体

B.养士之风兴起

C.学术文化下移

D.受教育对象越来越多

参考答案：D

参考解析：本题考查私学相关内容。

春秋战国时期，官学衰微，私学兴起。私学兴起的原因有以下三方面：（1）封

建私有制的奴隶制在母胎里发生发展，新兴地主阶级在一些诸侯国里取得了政

权，这就促进了奴隶制解体，于是“学在官府”的垄断形式失去了原有的经济

支柱和政治依据。（2）原在周王宫里的一批有文化知识的人，失去了原来的地

位和职守，其中一部分人变成了一批靠自己过去掌握的“六艺”知识来自谋生

活的知识分子，他们把原来密藏于官府中的典籍文物、礼器乐器带到了民间。

这就出现了“学术文化下移”的趋势。（3）养士之风盛行，进一步促进了私学

的发展。根据题干“私学兴起的原因”。D项正确。

ABC三项：均属于私学兴起的原因。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

［单选题］46.关于行为主义发展理论的表述，不正确的是（）o

A.行为主义认为心理的实质就是观察行为

B.行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生

C.强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，忽视了教育的功能

D.班杜拉认为个人的行为的变化，是人的行为与环境相互决定的结果

参考答案：A

参考解析：B项：行为主义学习理论的创始人为华生。C项：行为主义强调环境

对塑造儿童行为的决定性作用，忽视了教育的功能。D项：班杜拉反对环境决定

论和个人决定论的观点，他认为，个体、环境和行为三者都是作为相互决定的

因素而起作用的。

行为主义认为，心理的实质是刺激与反应的联结，当环境于个体行为的反应联

系巩固下来，相应的行为习惯就形成了。A项不正确。本题选非，答案为A。

［单选题］47.教育研究最原始的、最基本的意义是()o

A.发展完善教育科学理论的基础

B.能够用来解决教育实践问题

C.有助于教育知识的拓展

D.培养未来教育改革家的战略举措

参考答案：B

参考解析：本题考查教育研究的意义。

教育研究是促进教育改革和发展的动力，这是教育研究最基本、最原始的意

义。正因为实践中存在问题，才激起了人们的研究，正因为进行了研究，许多

实践问题得到了解决。当今教师通过教育研究，对教育问题拥有了更科学、更

理性的认识，所以教育研究更关注实践问题的解决。B项正确。

ACD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

［单选题］48,高等学校的双重任务是指()。

A.教学和教育

B.升学和就业

C.教学和科研

D.生活和教学

参考答案：C

参考解析：本题考查教育与社会的发展相关内容。

教学和科研是高等学校的双重任务，因此，出成果和出人才对高校中的科学研

究所而言具有同等重要的意义。C项正确。

ABD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］49.“劳心者治人，劳力者治于人”说明了儒家思想将()相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与生产劳动

D.教育与政治

参考答案：C

参考解析：本题考查教育与生产劳动的关系。

“劳心者治人，劳力者治于人”是孟子提出来的关于分工的思想。孟子认为分

工是必要的，只有通过分工，使人分居不同的职业，尽其所能，在社会经济生

活中相互交换其劳动。“劳心者治人，劳力者治于人”认为脑力劳动和体力劳

动的分工是必要的，它将教育与生产劳动相隔离。C项正确。

ABD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］50.朱熹全部教育思想的精华集中在()方面。

A.基础教育

B.道德教育

C.小学教育

D.自我修养

参考答案：B

参考解析：本题考查朱熹的教育思想。

儒家教育思想的核心是道德教育，而朱熹全部教育思想的精华也集中于道德教

育。根据题干，B项正确。

ACD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

［多选题］1.人的教育活动和动物的教育活动的本质区别为()o

A.模仿性

B.意识性

C.规律性

D.社会性

E.复杂性

参考答案：BD

参考解析：动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的

教育是一种复杂的社会活动。不可否认，动物界养护幼儿的活动与人类抚育后

代有某些相同之处。但它们的这种行为只是一种自发的本能活动，是一种停留

在模仿层次上的学习，是一种定型化的反射过程，只是代际之间的“抚养”关

系的定型化。它产生于动物界的生理需求，内容也大都与动物的生存本能有

关。而人的教育活动是一项极其复杂的社会活动。把人和动物直接区分开来的

是人的活动的有意识性和社会性。故正确答案为BD。

［多选题］2.20世纪后期，教育的发展特征有()o

A.教育终身化

B.教育民主化

C.教育多元化

D.教育精英化

E.教育现代化

参考答案：ABCE

参考解析：本题考查20世纪以后教育的特征。

20世纪以后教育出现以下特征：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主

化、教育的多元化、教育的现代化。A、B、C、E四项正确。

D项：教育精英化与“教育全民化”对立，不符合20世纪以后教育的特征，与

题干不符，排除。

故正确答案为ABCEo

［多选题］3.教育目的的功能主要有()0

A.定向功能

B.调控功能

C.评价功能

D.规范功能

E.强制功能

参考答案：ABC

参考解析：本题考查教育目的相关内容。

教育目的的功能实际就是对教育活动所起的作用，具体有：①定向功能；②选

择功能；③调控功能；④激励功能；⑤评价功能。A、B、C三项正确。

DE两项：均不属于教育目的的功能，为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为ABC。

［多选题］4.德育对智育、体育、美育的促进功能，就共性来看主要有()o

A.动机作用

B.习惯和方法上的支持

C.提升智慧

D.方向作用

E.心理支持

参考答案：ABD

参考解析：本题考查全面发展各要素关系。

德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质

和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。它对智育、体育、美育

等的促进功能，主要体现在动力、方向、习惯和方法等方面。A、B、D三项正

确。

CE两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为ABDo

［多选题］5.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有()o

何

几

A.艮

理

物

学

C化

物

生

D.

辞

E.修

参考答案：BCD

参考解析：本题考查西方古代教育内容相关知识。

西欧中世纪封建社会教育内容为“七艺”,包括“三科”和“四学”。“三

科”包含文法、修辞、辩证法；“四学”包含算术、几何、天文、音乐。B、

C、D三项正确。

AE两项：均属于“七艺”内容。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为BCD。

［多选题］6.墨家确定的教育内容大致可归纳为（）o

A.政治和道德教育

B.科学和技术教育

C.文史教育

D.培养思维能力的教育

E.经学教育

参考答案：ABCD

参考解析：本题考查儒家教育思想。

墨子私学的教育内容主要围绕培养“兼士”展开，包括政治和道德教育，主要

是墨家的十大纲领：尚贤、尚同、兼爱、非攻、节用、节葬、天志、明鬼、非

乐、非命，其中“兼爱”是核心。此外，还包括科学技术教育、文史教育和培

养思维能力的教育。A、B、C、D四项正确。

E项：经学教育是儒家的教育内容。与题干不符，排除。

故正确答案为ABCDo

［多选题］7.意志过程的主要特点包括（）。

A.意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程

B.意志是有意识地确立行动目的的过程

C.意志是有意识地调节和支配自己行动的过程

D.意志的品质具有坚韧性、果断性

E.意志是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

参考答案：ABC

参考解析：本题考查意志相关内容。

意志是有意识地确立目的、调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预

定目的的心理过程。意志过程的基本特征包括：（1）意志有明确的目的性；

（2）意志对活动有调节作用；（3）克服困难是意志行动最重要的特征；（4）

意志以随意动作为基础。A、B、C三项正确。

D项：意志的品质有自觉性、自制性、坚韧性、果断性。与题干不符，排除。

E项：能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。与题干不符，排

除。

故正确答案为ABCo

［多选题］8.关于智力表述正确的有（）o

A.顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

B.从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件

C.认识事物并运用知识解决实际问题的能力

D.掌握知识技能的前提

参考答案：BC

参考解析：本题考查个性心理特征相关内容。

智力是指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它以抽

象思维为核心。它是从事任何活动都必须具备的最基本的的心理条件。在人的

实践活动中，智力表现为认识事物并运用知识解决实际问题的能力水平。B、C

两项正确。

A项：能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。与题干不符，排

除。

D项：能力是掌握知识技能的前提，与题干不符，排除。

故正确答案为BCo

［多选题］9.教师劳动的特点有（）。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

E.权威性

参考答案：ABCD

参考解析：本题考查教师相关内容。

教师劳动特点包括：（1）教师劳动的复杂性（教育目的的全面性、教育任务的

多样性、教育对象的差异性和创造性）；（2）教师劳动的连续性和广延性；

（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性；（5）教

师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。A、B、C、D四项正确。

E项：不属于教师劳动的特点。与题干不符，排除。

故正确答案为ABCDo

［多选题］10.关于我国现行学校教育制度的论述正确的有（）O

A.从学制类型上看，我国现行学制属于双轨制

B.从类别结构上看，我国当前学校教育制度可划分为基础教育、职业技术教

育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类

C.从层次上来看，我国当前学校教育制度包括学前教育（幼儿教育）、初等教

育、中等教育和高等教育四个层次

D.我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制

E.我国当前学校教育制度包括学前教育（幼儿教育）、初等教育、中等教育、

职业教育和高等教育等五个层次

参考答案：BCD

参考解析：本题考查教育制度相关内容。

西方现代学制可归结为三种基本的学制类型，分别是：双轨制、单轨制和分支

制。我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。从学制类别结构上

看，我国当前学校教育制度可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成

人教育和特殊教育五个大类；从层次上来看，我国当前学校教育制度包括学前

教育（幼儿教育）、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。B、C、D三项正

确。

AE两项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为BCD。

共享题干题

材料一：数学老师教长方形面积这节课时，先复习上节课正方形面积的知识，

接着分发给学生若干个大小不一的正方形，让其拼出长方形，并要求学生可以

参考课本公式求出长方形的面积，也可以用其他方式求出长方形的面积，然后

请学生进行回答，并给出自己的理由。接下来，老师对学生的回答给予肯定。

并进行小结，通过已学正方形面积的知识，牢固地掌握了长方形的面积知识，

最后，老师梳理了本节知识在几何知识体系中的位置，让学生学会使用思维导

图的方式掌握知识，为接下来的学习打好了坚实的基础。

［单选题］1.数学老师使用的教学原则是()o

A.因材施教原则

B.理论联系实际原则

C.直观性原则

D.科学性与教育性相结合原则

参考答案：C

参考解析：本题考查教学原则。

直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导

学生形成对所学事物、过程的清晰表象。材料中，数学老师教长方形面积这节

课时，分发给学生若干个大小不一的正方形，让其拼出长方形，让学生直观感

知长方形的面积。C项正确。

A项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地

的进行教学，使每个学生都能扬长避短。与题干不符，排除。

B项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联

系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以

致用的目的。与题干不符，排除。

D项：科学性与教育性相结合原则是属于德育原则。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］2.数学老师重视学习过程中认知结构的重要性，这符合心理学家()

的言论。

A.布鲁姆

B.科勒

C.加涅

D.奥苏贝尔

参考答案：D

参考解析：本题考查有意义学习。

奥苏贝尔有意义学习认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中

己有的有关观念，有意义学习强调的是新信息与学生认知结构中以后的有关观

念相互作用才能产生。材料中"数学老师教长方形面积这节课时，先复习上节

课正方形面积的知识，接着让学生拼出长方形，并给出自己的理由”。注重新

旧知识的联系。D项正确。

A项：布鲁姆主张教学目标设计和掌握学习。与题干不符，排除。

B项：科勒认为学习是通过顿悟过程实现的。与题干不符，排除。

C项：加涅认为学习是将外界信息进行加工的信息流程。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

［单选题］3.数学老师让学生采用思维导图的方式整理所学知识，这属于（）。

A.元认知策略

B.资源管理策略

C.精细加工策略

D.组织策略

参考答案：D

参考解析：本题考查学习策略相关内容。

学习策略包括认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略

（计划策略、监控策略、调节策略）、资源管理策略（时间管理策略、环境管

理策略、努力管理策略、资源利用策略）。组织策略是整合所学新知识之间、

新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利

用图形和表格，以及归类策略。案例中“老师让学生学会使用思维导图的方式

掌握知识”，体现了认知策略中的组织策略。D项正确。

A项：元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说个体知道自己在想什么、干

什么、干得怎么样及其情感体验，包括计划策略、监控策略、调节策略。与题

干不符，排除。

B项：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。与题干描述不

符，排除。

C项：精细加工策略是通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而

促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

［单选题］4.数学老师重视新知识与学生认知结构中已有知识的联系，即采用了

“先行组织者”的教学策略，这种策略常用于（）O

A.个别化教学

B.发现学习

C.接受学习

D.程序教学

参考答案：C

参考解析：本题考查奥苏贝尔的观点。

所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学

习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原

有观念和新任务关联起来。教师通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需

要学习的新内容之间架设一道桥梁，学习应该是通过接受而发生的，而不是通

过发现。C项正确。

ABD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

材料二：给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境

里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何

一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他

的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。

［单选题］5.从影响人的发展的基本因素看，上述观点反映了()决定论。

A.遗传

B.个体能动性

C.自我教育

D.环境

参考答案：D

参考解析：本题考查环境决定论相关内容。

环境决定论主张人的发展主要依靠外在的环境。案例中“给我一打健康而又没

有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我能够把他们中间的

任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首

领，甚至是乞丐或窃贼”，说明了环境对人身心发展的影响作用，属于环境决

定论的观点。D项正确。

ABC三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

［单选题］6.上述观点的实质是()o

A.个体心理发展是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式

B.个体心理发展是遗传影响的结果，遗传影响决定个体心理发展的水平与形式

C.个体心理发展是自我教育影响的结果，自我教育影响决定个体心理发展的水

平与形式

D.个体心理发展是个体能动性影响的结果，个体能动性影响决定个体心理发展

的水平与形式

参考答案：A

参考解析：本题考查环境决定论的观点。

环境决定论主张人的发展主要依靠外在的环境，强调环境影响决定个体心理发

展的水平与形式。A项正确。

BCD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

［单选题］7.上述观点片面夸大了()的作用。

A.遗传

B.环境

C.自我教育

D.个体能动性

参考答案：B

参考解析：本题考查环境决定论的局限性。

环境决定论认为人的发展完全取决于环境，忽视了遗传、教育和个人主观能动

性对人的发展的影响，其夸大了环境对人的身心发展的作用。根据题干，B项正

确。

ACD三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

材料三：某地为调查学生是否存在课业负担过重的问题，特设计了调查问卷。

调查内容包括学生在校时间、完成作业时间、睡眠时间、学习内容、转课情

况，对学业态度、学生的心理感受等情况。为提高调查的可信度，采用不记名

问卷方法以及合适的抽样方式选取调查对象，后期对问卷进行回放统计。结果

作为本次调查报告的依据。

［单选题］8.现在要编制一道测试学生自信心的问题，下列表述最好的是()o

A.我总自信我能做好每件事

B.我相信只要自己努力，学习成绩一定能够提高

C.老师或家长让我自己决定的事，我很少犹豫不决

D.我从不怀疑自己的判断不正确

参考答案：C

参考解析：本题考查问卷法中问题编制的注意事项。

问卷设计过程中应注意：语言简洁，词句通俗易懂，长度适度；问题的范围适

当，要符合调查需要，有较好的覆盖而且不交叉；问题的内容应具体、清晰含

义单一；设计者应保持中立态度，避免问题中隐含会对被试进行暗示的信息；

要妥善处理与社会规范不一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应；

问题的安排顺序合理，层次分明，合乎逻辑。C项正确。

ABD三项：三项的表述都隐含一定的倾向性。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

［单选题］9.在问卷编制的一般过程中，问卷编制的第一步，也是最重要的一步

是()。

A.修改问题的语句、数量和排序

B.试测与修订

C.确定问卷的主题与调查对象

D.将主题细化为5〜7个因子

参考答案：C

参考解析：本题考查问卷调查法相关内容。

问卷编制通常包括以下步骤：①明确研究目的，确定调查对象；②列出要研究

的问题、搜集的信息和问卷类型；③草拟问卷，征求专家的意见，修订问卷；

④进行试测，计算信度、效度，考虑有关社会影响；⑤根据试测的结果，再次

修订问卷，形成最终问卷。C项正确。

ABD三项：均不是问卷编制的第一步。不符合题意，排除。

故正确答案为Co

［单选题］..如果抽样调查样本总体中存在周期性的波动和变化，为保证样本的

代表性，研究者应该避免采用的取样方式是()0

A.简单随机抽样

B.系统随机抽样

C.分层随机抽样

D.整群随机抽样

参考答案：B

参考解析：本题考查教育研究相关内容。

教育研究中抽样调查的基本方法包括简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机

抽样、整群随机抽样。系统随机抽样，优点：代表性强，抽样分散，有系统

性；缺点：如果总体存在周期性变化，会导致误差增大。B项正确。

A项：简单随机抽样，优点：简单易行，代表性强；缺点：样本数量大时和总体

异质性大时不适用。与题干表述不符，排除。

C项：分层随机抽样，优点：降低误差，有效控制；缺点：难以科学分析和把握

对各层的划分。与题干表述不符，排除。

D项：整群随机抽样，优点：抽样简单，省时省力；缺点：代表性低，不适合各

层同质性低的情况。与题干表述不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。

［单选题］1L从学生对作业量、作业难度及教学进度的感知来了解学生的课业负

担情况，这遵循了教育研究的()o

A.操作性原则

B.检验性原则

C.公共性原则

D.伦理性原则

参考答案：A

参考解析：本题考查教育研究的基本原则。

教育研究的原则包括：①客观性原则；②创新性原则；③操作性原则；④检验

性原则；⑤理论联系实际原则；⑥伦理性原则。其中，操作性原则是指教育研

究中所使用的概念术语要有明确的可操作的语义规定，以便对其进行定性或定

量的考查。根据题干“从学生对作业量、作业难度及教学进度的感知来了解学

生的课业负担情况”，A项正确。

B项：检验性原则是指教育研究必须严格按照研究方法的步骤和程序实施。与题

干不符，排除。

C项：为干扰选项。与题干不符，排除。

D项：伦理性原则要求教育研究应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或

研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

材料四：子路问：“听到一个很好的主张，要立即就去做吗？”孔子说：“家

里有父兄，怎么能听说什么就去做呢？”冉有问：“听到一个很好的主张，要

立即就去做吗？”孔子说：“听说了就做。“公西华对此不解，问为什么。孔

子回答说：“冉有遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做；子路遇事轻率，所以要

抑制一下使他审慎些。”

［单选题］12.上述材料所揭示的是()德育原则。

A.理论与生活相结合

B.长善救失

C.疏导

D.因材施教

参考答案：D

参考解析：本题考查德育原则。

因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特

征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。案例

中“孔子对子路和冉有给予了不同的方法，让他们各自去做事”，符合因材施

教原则。D项正确。

A项：属于教学原则，与题干不符，排除。

B项：长善救失是指在德育工作中，教育者要善于发扬学生自身的积极因素，调

动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与

题干不符，排除。

C项：疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，

调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除，

故正确答案为Do

［单选题］13.这一德育原则的内涵，下列选项正确的是()o

A.是指要以学生的现实生活为基点，引导学生把思想政治观念和社会道德规范

的学习同参与生活实际结合起来。做到心口如一，言行一致

B.是指要对学生循循善诱，以理服人，从学生认识入手，调动学生的主动性，

使他们积极向上

C.是指要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个

性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能到最好的发展

D.是指要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和德育结合起

来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德

参考答案：C

参考解析：本题考查德育原则。

因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特

征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与案

例描述相符，c项正确。

A项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加

实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如

一。与题干不符，排除。

B项：疏导原则是指对学生进行德育时要循循善诱，以理服人，从学生认识入

手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。

D项：正面教育与纪律约束相结合的原则是指，德育工作既要正面引导、说服教

育、启发自觉，以调动学生接受教育的内在