人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元 实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教案教学设计

第第页人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教案教学设计一、教材分析在学习《氧气的实验室制取与性质》这一章节时，学生已经具备了一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应的基本概念等，这为学习氧气的实验室制取提供了必要的认知基础。然而，由于该章节涉及实验操作较多，且实验过程中需要注意的细节和安全问题也较为复杂，因此学生在学习中可能会遇到一定的困难。部分学生在实验设计上可能缺乏创新性和系统性，需要教师在课堂上进行引导和启发。同时，由于学生的实验操作技能参差不齐，教师在实验过程中需要密切关注学生的操作情况，及时纠正错误操作，确保实验安全。此外，学生在理解氧气的化学性质及其验证方法时，也需要教师的耐心讲解和示范，以帮助他们建立正确的科学观念。为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多种教学手段和方法，如分组实验、讨论交流、多媒体展示等，使课堂更加生动有趣。二、教学目标【化学观念】学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法。加深对氧气性质的认识，包括其助燃性等化学性质。掌握固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等基本操作。能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。【科学思维】通过模仿进行制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。【科学探究与实践】通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析能力和解决问题的能力。引导学生运用科学探究的方法，如提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等。【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法三、设计思路本教材章节内容详实，结构清晰，旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握氧气的性质、用途及实验室制取方法。教材开篇通过生动的实例引入氧气的概念，激发学生的学习兴趣，随后逐步深入讲解氧气的性质与用途，为后续的实验操作打下坚实的理论基础。实验部分，教材详细阐述了高锰酸钾加热分解的实验原理、操作步骤及注意事项，注重培养学生的实验技能和科学态度。同时，教材还融入了安全教育内容，确保学生在实验过程中的安全。此外，教材还提供了丰富的拓展资源和思考题，有助于学生进一步巩固所学知识并拓宽视野。四、教学策略在设计本次实验活动时，我遵循了“理论联系实际，注重过程体验”的教学原则。首先，通过复习氧气的性质和制取原理，为学生打下坚实的理论基础。然后，通过演示实验和详细讲解，让学生明确实验步骤和注意事项，确保实验的安全进行。在实验过程中，我鼓励学生自己动手操作，观察实验现象，并记录实验数据。同时，我还设置了一些思考问题和讨论环节，引导学生深入思考实验现象背后的化学原理，以及如何将所学知识应用到实际生活中。最后，通过总结归纳和反思交流，帮助学生巩固所学知识，提升科学素养。五、教学重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入师：同学们，上课！请大家坐好，准备开始我们今天的化学实验活动——氧气的实验室制取与性质探究。氧气，作为我们呼吸不可或缺的气体，它在自然界中广泛存在，也是化学实验中常用的重要气体之一。今天，我们将亲手制备氧气，并观察它在不同条件下的性质变化，希望大家能从中获得乐趣，同时加深对化学知识的理解和应用。引入新课师：首先，我们来回顾一下氧气的基本性质。氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。在化学上，氧气具有非常强的氧化性，能与许多物质发生反应，生成氧化物。那么，同学们知道在实验室中我们如何制取氧气吗？生：（讨论回答）可能是通过加热高锰酸钾、分解过氧化氢或者使用氯酸钾和二氧化锰的混合物等方法。师：非常好，同学们已经掌握了一些基本的制取氧气的方法。今天，我们将重点学习通过加热高锰酸钾来制取氧气，并探究氧气的部分性质。培养学生的学习兴趣实验中的变化实验准备师：在进行实验之前，请大家先跟我一起检查实验器材和药品是否齐全。我们需要的器材有铁架台、酒精灯、试管、导管、水槽、集气瓶等；药品则是高锰酸钾。请大家注意，高锰酸钾是一种强氧化剂，使用时必须小心谨慎，避免与皮肤直接接触。师：接下来，请大家按照实验步骤进行操作。首先，我们要组装实验装置。将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜（防止冷凝水回流引起试管炸裂），然后在试管内装入适量的高锰酸钾，并在试管口放一团棉花（防止高锰酸钾粉末进入导管）。接着，将导管伸入水槽中，准备收集气体。实验过程师：现在，请大家点燃酒精灯，对试管进行加热。注意观察试管内的变化，当看到导管口有连续均匀的气泡冒出时，说明氧气已经开始收集。此时，要用集气瓶收集满一瓶氧气，并用玻璃片盖好，放在一旁备用。师：在收集氧气的过程中，请大家思考一个问题：为什么我们要等到导管口有连续均匀的气泡冒出时才开始收集？生：（讨论回答）因为刚开始排出的气体主要是试管内的空气，等到有连续均匀的气泡冒出时，说明氧气已经比较纯净了。师：非常正确！这就是我们在实验中需要注意的一个细节。接下来，我们将利用收集到的氧气进行性质探究实验。性质探究师：首先，我们来探究氧气的助燃性。请大家取一根带火星的木条，伸入集气瓶中。注意观察木条的变化。生：（观察并回答）木条复燃了！师：对，这就是氧气的一个重要性质——助燃性。氧气能够支持燃烧，使带火星的木条复燃。接下来，我们再来看一个实验，探究氧气与金属的反应。师：请大家取一小块铁丝，用砂纸打磨干净后，绕成螺旋状，并在其末端系上一根火柴梗。然后点燃火柴梗，待火柴梗快燃尽时，迅速将铁丝伸入集气瓶中。注意观察铁丝的变化。生：（观察并回答）铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色的固体物质。师：非常好！这就是铁在氧气中燃烧的现象。生成的黑色固体是铁的氧化物——四氧化三铁。通过这个实验，我们可以进一步理解氧气的氧化性。培养学生动手实践的能力学法提升总结归纳师：通过今天的实验活动，我们不仅学会了氧气的实验室制取方法，还深入探究了氧气的部分性质。氧气作为一种重要的化学气体，在自然界和我们的生活中都扮演着重要的角色。希望大家能够珍惜每一次实验的机会，认真观察、仔细思考、勇于探索，不断提高自己的化学素养和实践能力。巩固知识课堂小结师：最后，请大家注意实验后的清理工作。将实验器材清洗干净并归位；将剩余的药品妥善处理；将实验废弃物放入指定的容器中。保持实验室的整洁和安全是我们每个人的责任。课后反思在“氧气的实验室制取与性质”实验活动中，我深刻体会到实验教学的重要性。通过实验，学生能够直观地感受到氧气的存在及其性质，这极大地激发了他们的学习兴趣和探究欲望。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在实验操作中表现出较大的随意性，未能严格按照实验步骤进行，这在一定程度上影响了实验效果。因此，在未来的教学中，我应加强对学生的实验指导，确保每位学生都能掌握正确的操作方法。其次，部分学生对实验现象的观察不够细致，对实验数据的记录和分析能力有待提高。为了