初中八年级音乐教案-湖南文艺出版社初中音乐八年级下册-樱花-“江南联赛”一等奖

《世界名族音乐之声——樱花》【教学内容】聆听《樱花》；完整演唱《樱花》，简单了解日本都节调式的特点以及日本传统乐器。【教材分析】1.《樱花》是湘版八年级下学期第三单元世界民族之声的内容。樱花是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。

2.歌曲结构简单（为一段体）旋律朴实无华，音乐形象生动。整首歌曲是在日本民间“都节调式“（3

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3）的基础上构成的，民族风味十分浓郁，音乐的速度从容不迫，旋律进行以级进为主，结构简练，共有14小节，歌曲力度时而强，时而弱，这些都是这首民歌的特点。【教学目标】1.情感态度价值观：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式感受日本民歌的风格特点。2.过程与方法：通过欣赏歌曲《樱花》体会其独特魅力，加深学生对作品风格的把握并有感情地完整演唱歌曲。3.学习和掌握日本民间“都节调式”，并且可以简单分析别的乐曲。【教学重点】能够按照乐谱要求，有感情的完整演唱歌曲。【教学难点】唱准“4”和“7”的音准，有感情的完整演唱歌曲。掌握都节调式的特点。【教学设想】根据《樱花》这首歌的特点，本节课的教学设想为以歌唱为主，结合聆听等教学方法的综合课。【教具准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图课前活动创设情境师：课前我播放关于日本动漫的主题曲学生观看视频用学生们比较感兴趣的动漫音乐，带领学生进入日本这个国家。三、初步聆听歌曲樱花1、介绍日本的风土人情和日本的地理位置。2、初次聆听歌曲，歌词中描述了什么样的情景3、欣赏樱花的图片。4、樱花的介绍。1、同学们相互讨论。2、初次聆听，感受歌曲。思考问题。观看图片。带着问题再次聆听歌曲《樱花》，并且结合图片文字欣赏，可以加深学生学习《樱花》的印象。四、学唱日本民歌樱花五、对比分析互动交流六、知识拓展1.教师弹奏歌曲《樱花》。学生可轻声哼唱旋律。2、演唱的正确方法简谱教唱。重点、难点反复教唱。加入歌词演唱。6、思考：歌词和音符之间具有什么样的对应关系7、乐理知识教学：歌曲中的力度符号是什么又有什么样的变化8、熟知歌曲力度的规律后，按照强弱规律再次演唱《樱花》。9、多种形式教唱：将学生分组，一部分同学唱强力度的部分，反之则唱力度弱的部分。再次聆听歌曲《樱花》，思考音乐要素发生了变化11、再次演唱音乐要素变化后的歌曲《樱花》。1、聆听中国江苏民歌《茉莉花》。出示歌谱，找出歌曲的音符。2、请同学们找出《樱花》的音阶与中国五声调式形成对比，得出日本都节调式的音阶和特征音。3、教师总结日本都节调式的特点。4、小练习，请同学们在掌握了日本都节调式的特点后，视频欣赏选择哪一首为都节调式的歌曲。5、在学唱了《樱花》的基础上，加入简单的律动。师：在前面的学习，大家已经学会了演唱歌曲《樱花》，那接下来请同学们跟随老师后面一起来律动。我们了解了这首歌曲的属于“都节调式”，并且知道了特征音符“4”和“7”，老师将这两个音符用红色字体打出来了。请同学们按照老师的要求来拍掌。播放日本传统乐器演奏乐曲《春之海》提问：视频里出现了什么演奏日本乐曲日本传统乐器简介。4、在教师的引导下，学生和老师一起回顾本节课学习的内容，简单小结。1、学生轻声哼唱旋律。2、学生进行正确的发生练习。3、简谱学唱。4、发现难点、重点。5、演唱歌词。发现歌词和音符之间的对应关系。7、找出力度符号，发现规律。8、按照强弱规律演唱歌曲。9、分组演唱。让学生主动分析音乐要素的变化。学生演唱音乐要素变化后的《樱花》学生聆听《茉莉花》音乐片段。2、发挥学生的主动性，让学生来找出，教师整理答案。3、学生记住都节调式的特征音和音阶。4、学生选择都节调式的歌曲。学生在教师的引导下，开始律动。学生观看演奏视频。找出演奏乐器。3、对日本乐器有简单的认识。此环节是本节课的学习重点和难点，通过多种形式的教唱，让学生学会演唱日本民歌《樱花》。让学生在反复的学唱过程中，感受日本传统歌曲的特点。选择学生比较熟悉江苏民歌《茉莉花》为分析的目标，再让学生对比分析了解日本民歌“都节调式’的特征音。在活动中，教师和学生融为一体，利用简单的拍手，敲击课桌的方法，让学生跟随歌曲《樱花》的旋律，完成简单的“律’动。此环节为了在学习日本传统音乐的基础上，拓展延伸了日本传统的演奏乐器，加深学生对日本传统音乐的印象。【教学反思】【板书设计】课题：《樱花》fmfPmp强中强