《语文第一课》《沁园春 长沙》必 备知识清单 统编版高中语文必修上册

语文必背清单第一辑《语文第一课》《沁园春·长沙》二、《语文第一课》核心知识★语文是信息、思想与情感的准确、诗意的交流与传递。★语文最基本的能力是理解能力与表达能力。培养语文的能力就是要准确而诗意地去理解和表达。★要想提高语文的理解与表达的能力就要懂得表达思想情感的基本方式：一、直接抒情议论；二、写人叙事；三、描景状物示例一：描景抒情（关注景物与情感之间的形与神两方面的相似性，懂得情景相关性的意思）南行别弟韦承庆澹澹长江水、悠悠远客情。落花相与恨，到此一无声。示例二：人物刻画（意境的营造、形象的塑造、场景的再现）望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。示例三：叙事（注意时间、空间的变化，想象的手法、虚实的变化）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。示例四：托物言志（理解描景与状物的区别）虞美人秦观碧桃天上栽和露,不是凡花数。乱山深处水萦回,可惜一枝如画为谁开?轻寒细雨情何限,不道春难管。为君沉醉又何妨,只怕酒醒时候断人肠。三、必背古诗文及相关知识清单1、《沁园春·长沙》课文要点：（1）情感表达采用哪些方式及相对应的诗句；（2）上篇开头三句，采用倒装的句式的原因；（3）上篇景物描写的特点，景物描写的方法，及景物描写与诗歌主题情感之间的关系；▲所属专题本体知识课课记：2、描景手法：非常“6+1”角度具体手法感官角度色彩描摹；颜色对比；视觉、听觉、嗅觉、触觉等描写及“*觉”与“*觉”相结合空间角度俯仰结合；由远及近，由近及远，从上到下……动静角度动静结合；化静为动、以动写静……正侧角度正侧结合；对比；渲染；烘托；反衬……虚实角度虚实结合；虚写；想象……点面角度点面结合修辞手法比喻；拟人；夸张；对比；排比；借代……《成才之路》相关必备知识1、关于词文学常识词：兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是用来配音乐的，所以又称为“曲词”或“曲子词”；后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，又称为“诗余”。按篇幅的长短，可分为小令、中调、长调三类。一般认为，58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上(含91字)为长调。按风格，可分为豪放派与婉约派。豪放派的代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派的代表词人是柳永、秦观、李清照。词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。每种词牌都有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、字数、韵律，各有不同的规格。作者按照这种规格作词，称“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。2、课内词语积累(1)寥廓·辽阔都有“广阔”“空旷”的意思。“寥廓”侧重于指立体的范围，常用来形容天空等；“辽阔”侧重于指平面的范围，常用来形容大地、海洋等。(2)苍茫·苍莽都表示“空阔辽远、无边无际”。“苍茫”强调边际遥远朦胧，看不清楚，常用于形容大地、暮色；“苍莽”侧重于阔大，适用于带草的旷野或是茂密的林地。(3)意气·义气意气：指意志和气概，志趣和性格，也可指由于主观和偏激而产生的情绪。如意气用事。义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。(4)遏制·遏止遏制：着重于“制”，即用强力压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动。对象常是自己的某种情绪(喜怒哀乐等)，有时是敌人或某种力量。一般只能有一定程度上的效果。遏止：着重于“止”，使停止，不再进行。对象常是来势凶猛而突然的重大事物。如战争、进攻、暴动、潮流等。3、知识拓展：诗歌中情与景的结构关系(一)1．触景生情就是先有景后有情，人物一开始心情比较平静，由于受到外界景物的刺激，油然而引发某种情感，所以称为“触景生情。”如：闺怨王昌龄闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。春光融融，少妇精心打扮，走上阁楼赏春，而陌头杨柳一下子勾起自己与丈夫折柳送别的回忆，浓浓的思夫之情荡漾心头，随之后悔当初鼓励丈夫走出家门，建功立业，从而天各一方的决定。2．以景结情就是诗的前面大半篇幅抒情，最后以写景来收束全诗。这种写法的好处是在抒情之紧要处戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，含不尽之意于言外。如：越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。当年勾践势如破竹，势不可当打败吴国，就连战士都是衣锦还乡，如花的宫女充满宫殿，前三句写尽越国的强盛、富庶，而最后一句写景，如今惟有鹧鸪上下翻飞，昔盛今衰，繁华不在，引人沉思。3．情景交融景与情交融在一起，作为抒情方式，它既写景，又抒情，景物无主次之分，景与情相互衬托，相得益彰。如：相见欢·无言独上西楼李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。词中表面写梧桐寂寞，实写自己孤独寂寞。写深院锁住清秋，实写自己成为阶下囚，无人身自由，身陷囹圄又无可奈何的无力、无助。情与景已水乳交融。4．借景抒情先有情后有景，是“以我观物，故物皆著我之色彩”。景的设置总是以情为转移的。表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见情不见景。如：端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。该诗的第三、四句的最大特点是借景抒情，诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月色”的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的感情，营造出冷寂凄清的氛围。5．寓情于景带着某种感情观察事物，自觉不自觉地把情感融注到景中。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景物之中，一切景语皆情语。如：滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。诗人运用了寓情于景的手法，诗人独爱自甘寂寞、安贫守节的涧边幽草，无意于深树上鸣声诱人的黄鹂。郊野渡口一幅水急舟横的悠闲情景，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。6．因情造景有的景物是根据作者情感表达的需要而虚拟、生造、幻化出来的，是现实世界不可能存在或并没有出现的，由于是强烈感情和特异心情的产物，因而往往充满虚幻、浪漫的色彩。如：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗如一幅优美的山水画——寒江独钓图，把寒江飞雪，孤舟独钓的画面写得十分生动，使人感到大雪覆地，朔风逼人，而钓翁于严酷孤独的环境中，甘于披蓑独钓，这正蕴含着当时的处境与心绪。作者因参加政治改革失败而被贬永州，这个画面正表明他在恶劣的政治环境中不屈的志节。诗中的景皆因情而造，非真实之景。7．以情结景就是诗的前面大半篇幅主要用于写景，不言情事，全诗将要结