小学安全教育

小学安全教育和伤害防范现状分析与对策研究摘要：通过采用综合方法对我县十多所小学的公共安全教育与伤害防范工作进行研究．结果发现：校园公共安全教育多以说教形式为主，伤害防范普遍缺乏实际操作和演练，导致小学生公共安全知识相对贫乏，伤害防范和急救能力存有较大差异．应针对小学生的身心特点和需求，设计和完善公共安全教育和伤害防范工作的制度和措施，将有害学生身心健康的因素和影响减少到最小程度，为21世纪中国现代化建设提供安全少灾的人力资源环境，为创建安全和谐社会做出贡献．关键词；小学生；公共安全教育；伤害防范；现壮分析；对策研究一、小学校安全教育现状分析

1、学校对安全教育的重视程度

(1)学校对安全教育重视不够。学校对安全教育不够重视是一个突出的问题，很少开展实质性的安全教育。通过我们的问卷调查反映出大多数学生觉得自己在校期间并没有受到什么正规的安全知识教育，其中在一道“学校开展的安全教育方面的心理辅导次数”的问题中，回答“从未有过”的占70％，回答“只有一次”的占19％，这两项加起就占总数的89％

2、学校对安全教育的实施手段(1)安全教育形式单一，特别是缺乏实践演练。安全教育是教育的基本内容，自然遵循教育的一般规律，但是安全教学又不同于其他的课程教学。安全教育如安全防患技能、防身术、遇火灾逃生等都需要教师或专业人员的现场指导、演习等，所以，安全教育过程中教师的主导作用至关重要。我们通过对在“你在学校受到的公共安全教育次数”这道题中回答超过一次(包括一次)的同学进一步调查发现，学校不仅公共安全教育开展的不够，而且更存在安全教育形式的单一，对自救技能的培养缺乏实践演练。结果显示：在“学校是以什么形式开展安全教育?”的这道题中，回答“课堂教学”和“学术宣传栏、走廊标语等”分别占58％和17％，而回答“影像观摩”和“模拟演练”的只占4％和13％

（2）安全事故频发导致学校“因噎废食”现象日趋增多小学生正处于生长发育阶段，精力旺盛，活泼好动，好奇心强，做事易争强好胜．年龄越低的学生，对危险的判断能力越差．调查显示，小学生在校园课间发生伤害较多，高年级学生在体育活动中发生伤害最多．为了一味追求“安全”，一些中小学或者限制学生的课间活动，或者拆除室外的单杠、双杠等锻炼器材，取消体育课的器械体操教学，或者不举办身体对抗激烈的竞赛活动，取消春游、秋游等．“取消活动保安全、降低标准为安全、限制范围求安全”，在伤害防范举措中走入“因噎废食”的误区．这样既不利于青少年学生与自然和谐相处，也不利于他们的身心健康和全面发展．（3）语言伤害、校园暴力、网瘾成为学生新的伤害内容在建设社会主义和谐社会中，精神文明和物质文明是社会发展和进步的基础．现阶段校园中少数教师对学生的不尊重，造成对学生的精神伤害；同学之间的讽刺、挖苦也给学生心灵蒙上阴影；校园周边的小霸王对学生勒索钱财，以强欺弱，造成社会治安问题；信息技术的普及，学生不能正确利用网络带给人们的便利，沉溺于虚拟的世界里不能自拔，形成网瘾，影响正常的学习生活．以上种种伤害的防范，需要学校、家长、教师、学生的互相配合，通过各方努力来提高学生的自律能力，这也是新形势下完善和强化安全教育内容和伤害防范工作的重点之一．（4）对突发事件处理不当，无法有效事先规避风险由于小学生的自控自律能力较差，在日趋复杂的社会大环境下，公共安全教育及预防措施不够深入，致使学生缺乏必要的安全知识和自我保护方法与技能，在遇到突发事件(如台风、水灾、火灾、传染疾病、恐怖事件、食物中毒、伤害事故等)时往往束手无策，导致一些恶性重大意外伤害事故的发生．小学保健医生和教师的基本急救常识和能力存在较大差异，主要表现在处理方法不当、处理程序不顺、急救通道不畅等，在伤害急救尚无立法保障的情况下直接影响抢救的组织实施和急救效果，从而导致同一类型伤害事故有不同的急救结果．专家分析，小学生死亡原因的主要特点是疾病少而意外多，因小学生的伤害防范应以预防为主．但有些学校平时对伤害防范和安全教育的重视不够，一旦出现学生伤害事故，就采取“规避风险”式的亡羊补牢策略，以求所谓的“最佳经济效益”减少学校的经济赔偿．如中央电视台“今日说法”栏目曾多次播出某些小学主管领导在处理学生伤害事故过程中为“规避风险”而说假话、做假证的事件，这种做法既不利于问题的公平解决，又会给学生造成身心上的“第二次伤害”．3、学校公共安全教育和伤害防范工作中的瓶颈调查中还发现，学校伤害事故中60%与体育活动有关，特别是“体能测试”或“力量性”身体练习过程中发生的伤害事故所占比例较大，体育教师在这方面的安全教育和防治措施需要进一步加强．校内体育运动和体育教学中是伤害事故的多发期．由于体育运动具有对抗性、激烈性与挑战性的特点，加上场地、器材、环境等外部因素的影响，会发生一些程度不同的损伤或伤害事故，轻则擦伤、扭伤、挫伤，重则骨折、脑震荡、重力性休克以及各种心脏病导致的猝死．其中一些伤害如果处理不及时，会造成终身残疾甚至死亡．因此，在实施教育教学活动过程中，在组织学生校内或校外的各种活动中，活动的组织者或场地的管理者都要严格遵守有关安全卫生方面的法律要求，防止事故发生．多数学校设有相关的安全教育，但教学内容较为局限，基本限于校内安全教育，例如针对体育活动(跑步、打球、踢球、单双杠类等)中可能出现的不安全情况，提出安全注意事项、防范措施及事后处理方法，并给学生一些示范．有关伤害防范工作和校外安全教育，多以交通安全教育为主，主要形式也是请交警或相关人员讲课．而对于地震、火灾等突发事件，则缺乏必要的安全知识传授，缺少应对策略、求生技能培养以及克服恐慌心理等教育．这些都是学校公共安全教育和伤害防范工作亟待突破的瓶颈．二、小学公共安全教育与伤害防范体系构建的原则与实施途径1、强化“预防为主、安全第一”的意识和措施受到社会发展、环境变化等诸多因素的影响，有些学生学习紧张，生活枯燥，处于超负荷状态；有些学生缺乏体育锻炼，造成身体素质和健康水平下降；有些学生心理脆弱，缺乏控制能力和自我保护意识．这种状况已经引起了全社会的广泛关注和担忧．面对小学生伤害的规律和特征，我国政府逐步意识到仅靠单方面的保护是远远不够的．只有加强小学生的安全教育，提高他们自身的防护能力，才能从根本上解决他们的安全问题．新修订的《义务教育法》第24条就明确规定了学校必须对学生进行安全教育．教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》等，要求学校要在各学科教学中贯穿和渗透公共安全教育，使学生养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事故对小学生造成的伤害．教育部门和各类各级学校应根据不同时期中小学生安全事故发生的规律和特点，积极会同公安、安监、卫生、气象、地震等部门，有针性地开展各种专题安