苏教版老山界课件教学目标与方法探讨

苏教版老山界课件教学目标与方法探讨一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高中语文必修教材第二册第五单元，课文《老山界》。本文是毛泽东同志于1935年创作的一篇散文，通过记叙中国工农红军在长征途中翻越老山界的故事，展现了红军战士英勇顽强、乐观向上的精神风貌，同时也反映了长征途中的艰苦卓绝。二、教学目标1.能够理解课文《老山界》的基本内容，体会作者通过细节描写表现人物精神品质的方法。2.能够领会红军长征精神的内涵，培养学生的爱国主义情怀。3.能够运用课文中的表现手法，进行写作练习，提高写作能力。三、教学难点与重点重点：课文《老山界》的基本内容的理解，红军长征精神的领会。难点：作者通过细节描写表现人物精神品质的方法的把握，写作练习的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文《老山界》、笔记本、文具五、教学过程1.情景引入：播放《长征》纪录片片段，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。2.课文朗读：学生齐读课文《老山界》，体会课文的语言特点，理解课文内容。3.细节分析：教师引导学生分析课文中的细节描写，如红军战士的言行举止，表现其精神品质。4.精神领会：教师引导学生理解红军长征精神，联系现实，激发学生的爱国情怀。5.写作练习：教师布置写作练习，要求学生运用课文中的表现手法，描绘一个身边的英雄人物。6.作业布置：教师布置作业，要求学生深入理解课文《老山界》，写一篇读后感。六、板书设计板书设计如下：老山界长征背景细节描写红军精神写作练习七、作业设计作业题目：请结合课文《老山界》的内容，写一篇读后感。答案略。八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《老山界》的学习，使学生了解了长征的历史背景，感受到了红军长征精神的伟大，同时也锻炼了学生的写作能力。但在教学过程中，对于课文细节描写的分析尚有不足，需要在今后的教学中加以改进。拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于长征的文学作品，如《红星照我去战斗》、《长征路上的故事》等，加深对长征历史和红军精神的理解。同时，可以组织学生参观红军长征纪念地，实地感受长征的艰苦卓绝，进一步激发学生的爱国情怀。重点和难点解析一、情景引入的细节补充在情景引入环节，通过播放《长征》纪录片片段，引导学生回顾长征的历史背景。这一步骤的目的是为了帮助学生建立起对长征这一历史事件的整体认识，为后续深入理解课文《老山界》做好铺垫。在实际操作中，教师应选择具有代表性和感染力的纪录片片段，以尽可能地还原长征的历史场景，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。二、课文朗读的细节补充在课文朗读环节，学生齐读课文《老山界》，体会课文的语言特点，理解课文内容。在这一过程中，教师应注意指导学生的朗读技巧，如把握语速、语调、停顿等，使学生能够更好地投入到课文中，感受其中的情感和氛围。同时，教师还应关注学生的朗读反馈，及时调整教学策略，以确保学生对课文内容的理解和领悟。三、细节分析的细节补充在细节分析环节，教师引导学生分析课文中的细节描写，如红军战士的言行举止，表现其精神品质。这一步骤是帮助学生深入理解课文的关键。在实际教学中，教师可以挑选一些具有代表性的细节，如红军战士在长征途中所表现出的坚定信念、顽强意志、团结互助等，进行详细解读和分析。通过这一过程，使学生能够更加具体地感受到红军战士的精神风貌，从而加深对长征精神的理解。四、精神领会的细节补充在精神领会环节，教师引导学生理解红军长征精神，联系现实，激发学生的爱国情怀。在这一过程中，教师可以结合现实生活中的例子，如我国近年来的发展成就、疫情防控等，来说明长征精神在现实生活中的体现。同时，教师还可以组织学生进行讨论，让学生分享自己对长征精神的理解和感悟，进一步加深学生的认识。五、写作练习的细节补充在写作练习环节，教师布置写作练习，要求学生运用课文中的表现手法，描绘一个身边的英雄人物。这一步骤旨在锻炼学生的写作能力，同时加深对课文内容的理解。在实际操作中，教师应给予学生一定的指导和鼓励，帮助他们挖掘身边的英雄人物，运用细节描写的手法，展现其精神品质。同时，教师还应关注学生的写作反馈，及时给予评价和指导，以提高学生的写作水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应注重语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘长征场景，以激发学生的学习兴趣。同时，语调要亲切自然，让学生感受到教师对课文的热爱和尊重。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。在细节分析环节，可以适当延长课堂时间，让学生充分感受红军战士的精神风貌。3.课堂提问：设置启发性、针对性的问题，引导学生主动思考、积极参与。例如，在细节分析环节