部编版二年级上册语文第八单元狐假虎威教案

21.狐假虎威

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多

音字。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重难点

1.理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。

2.培养同学们的合作能力，角色转换能力。

教学时间：两课时

教学准备

1.狐狸和老虎的画图。

2.识字游戏卡片。

3.充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。

4.学生预习课文、对各角色有初步认知。

教学过程

第一课时

一、新课预知

1.分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的

有关知识。

2.根据你们平时的经验，说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？

3.今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。（师讲故事）

4.说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？

（学生自由发表意见）

5.狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽,这个故事我们可以用一个成

语来概括，就是一一狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读2遍）想

想这里的“假”应该是什么意思？

6.为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威

风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这

个成语故事。

二、小组合作，自学生字词

（一）读文

1.每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评

议。

2.一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

3.二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。

（二）识字

1.找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，

如不能统一，拿出来全班讨论。

2.本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验

说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3.说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生

字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、游戏巩固

刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得

找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。

四、指导写字

1.提示学生：“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔

顺，要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成

“瓜”。不要把“假”字的右边与中间写错。

2.语文书上的生字表中描红。

3.在课后练习题上练习书写生字。

第二课时

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑

1.自由读一范读一指名读一男女赛读

2.读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上

记号。

二、精读课文，理解课文

1.引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸

厉害？说说自己的意见。在这其中，理解一些词语的意思：“窜”、

“扑”、“逮”，让学生做做这些动作。再理解“纳闷”、“撒腿就

跑”等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推荐人选合作表演，

来表现这些词语的含义。

2.紧紧扣住“假”字，让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风，用

了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好？为什么？

3.重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气

活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，

让学生上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像。

三、创设情景，学生表演

1.请五位小朋友，分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小

鹿，再请几个小朋友当导演。注意提醒各位导演，看看狐狸和老虎谁

在前，谁在后，为什么要这样走？

2.请学生进行评价。

3.通过表演，学生基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑,

东张西望”这些词语的意思，进一步指导学生有感情地朗读。

4.老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的？

（学生自由回答）

四、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义

1.小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候

些文章的时候还经常运用成语。其实，像这样的成语故事还有很多，

你们还知道有哪些这样的成语故事？说给大家听听。

2.这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢？说说自己

的理由。

3.这个办法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作

用？为什么？

五、课后作业

1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸

和狮子。

2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希

望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

板书：

狐假虎威

狐狸：神气活现半信半疑

老虎：摇头摆尾东张西望

教学反思:

22.狐狸分奶酪

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，分析狐狸分的公平吗？

教学重点、难点

1.理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做？

2.培养同学们的合作能力，角色转换能力。

教学时间：两课时

教学准备

1.狐狸和小熊的画图。

2.识字游戏卡片。

3.充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。

4.学生预习课文、对各角色有初步认知。

教学过程

第一课时

一、新课预知

1.分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的

有关知识。

2.根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？为什么？

3.今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。（师讲故事）

4.说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？（学生自由发表意

见）

二、小组合作，自学生字词

（一）读文

1.每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评

议。

2.要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

（二）识字

1.找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，

如不能统一，拿出来全班讨论。

2.本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验

说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3.说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生

字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、指导写字

1.“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个

字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成

“弟”。

2.语文书上的生字表中描红。

3.在课后练习题上练习书写生字。

第二课时

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑

1.自由读一范读一指名读一男女赛读

2.读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上

记号。

二、精读课文，理解课文

1.引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾？

说说自己的意见。。

2.紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪

些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好？为什么？

三、创设情景，学生表演

1.请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内

容？

2.请学生进行评价。

四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性。

这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗？如果你是狐狸你会怎

么做？

板书：

狐狸分奶酪

分（狐狸）熊

半块大半块小嚷

半块小半块大又嚷

吃光了生气了

教学反思:

23.纸船和风筝

教学目标

1.认识“8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

3.借助插图，了解课文内容。

4.感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一

定感受。

教学重难点：

1.了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

2.感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

教学准备：多媒体课件

教时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

师：同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的

呢？学生：想。师：那我们一起到文中去找一找答案吧。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。（纸

船是松鼠的，风筝是小熊的。）

2.标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。

3.出示卡片，让学生认读，开火车读。（老师及时纠正学生的错

误）

4.利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风

筝”，，抓住“，，幸福”的意思。

5.利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”

三个声字。读准字音，理解字义。

6.重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。幸：上下结构，上面是

“土”不是“士”。祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣

补旁”。

7.玩游戏（游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置

一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师

指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就

“炸”他。）

三、默读课文：说说你读后有什么感受。

1.师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的），师：风筝是生：

（小熊的）。

2.松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（他们互

相敬意，互相祝福。）

3.他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。

4.松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么了？（乐坏了）

5.你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）

6.可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？

7.小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画

出来，请同学们说一说）

8.后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。

9.你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？

四、课堂练习

一（）纸船一（）纸条

一（）风筝一（）草莓

一（）小事一（）话

第二课时

一、复习导入。

1.上节课我们学习了（纸船和风筝），谁能把这个感人的故事给大

家讲一讲？

2.今天这节课我们一起来学习生字、新词。

二、学习生字、新词

1.出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，领读）

huaisangzazhuazhufujuxing

坏松扎抓祝福句幸

2.说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。

（师总结：按结构分类的方法：左右结构的;坏，松，扎，抓，祝，

福；半围结构的：句；上下结构的：幸。加一加的方法：土+不=坏木

+公=松提手旁+竖弯钩=扎，等）

3.猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字）

4.指导书写

①认真观察生字在田字格中的位置。

②看老师范写。

③重点指导：幸：与“辛”区分开，“幸”上面是“土”。不是

“士”。抓：右边不要写成“瓜”。祝、福：左边不要写成衣字旁。

④学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）

⑤写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修

改。

⑥、再写一个，把字写漂亮。

5.小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读

新词卡片。（指名读，领读，齐读）

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条

屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡

6.把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。

三、举行朗读比赛。

先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。

全班同学进行评价。

四、课堂练习

坏（）松（）扎（）句（）

怀（）公（）礼（）包（）

五、全班朗读课文师：今天我们认识了可多的生字了，带上这些生

字让我们把课文美美的读一遍吧。

板书：

纸船和风筝

朋友幸福

教学反思：

24.风娃娃

教学目标

1.会认12个生字，会写8个生字，掌握多音字“号”。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

教学重点：初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。

教学准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自读课文，自学生字词。（学生）

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花

儿见它点头。

2.板书课题：风娃娃，引导读题。

二、读文识字

1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。

2.组织学生自读课文。

3.检查自读效果。

（1）课件出示要求会认的字。

（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。

（3）开火车读词语。

（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。

三、借助语境，识字学词

1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？

2.观察图画，读课文后交流。

3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。

四、指导书写

1.出示本课会写字。

2.口头组词，试着写一写。

3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。

4.教师指导学生独立描红、书写。

5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。

第二课时

一、求助信导入

1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？

2.导入新课。

二、研读中感悟

1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？

2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢

还是责怪风娃娃？

3.自由读课文，品读句子。

4.学生合作学习，汇报。

5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说

说理由。

6.指导朗读第4飞自然段。

7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力

气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？

8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？

三、对话中明理

1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事

做得好，哪些事做得不好？

2.学生交流。

3.情景对话。

出示风娃娃想的两句话。

4.全班交流。

风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？

风娃娃想不通，我们来帮帮它。

板书:

风娃娃

好事坏事

吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服吹小树

教学反思:

语文园地八

教学目标

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的

字。

4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运

用。

5.阅读《称赞》