部编版一年级下册语文《要下雨了》教学设计

课题要下雨了课型

课时第1课时授课时间

备课标

知识与能力：1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、

教学目标

呀”等7个字。

2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”

这些自然现象及其形成的原因。

过程与方法：充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。

情感态度价值观：了解一些小动物在下雨前的表现。

教学重点联系生活实际了解词语的意思。

教学难点读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学准备老师课件

学生

每课三分钟：

教学过程：校级集备片区集备

一、导入学生说说下

1.观看动画，进入情境。雨前的天气

(1)出示动画。(课件出示：乌云密布、狂风骤起、雷电交加

的动画情景)

本课要认的字

(2)学生观看动画，说说看到的画面和听到的声音。

有13个生字，

(3)教师引导：这个情景预示着“要下雨了”。都是合体字，所

以在识字的教

2.新课导入，揭示课题。

学中采用不同

(1)板书课题：要下雨了。的方法识记。

1.偏旁归类识

(2)齐读课题。

字，如沉、潮、

1.初读课文，整体感知。强调读书要湿消都是三点

求水旁，分部件识

(1)读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，并圈画出本课

记可以引导学

的生字，再标出自然段的序号。生关注到三点

(2)同桌互相读，比一比谁读得更正确、更流利。水的字与水有

关，再联系生活

（3）指名分段读课文，其他学生边听边思考：想一想，圈一圈，实际。

2.字理识字，

这个故事中讲到了哪些动物？

闷、息有心关，

（4）教师引导：读完课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？可以通过汉字

溯源知道它的

预设：这个故事讲到了小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。

构字特点，再联

（5）再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动系生活体验理

解识记。

物说了什么？他都干了什么？边读边画出相关语句，读完后在小组

本篇课文较3.加一加识记，

内讨论。长，需要孩子像腰、伸、搬都

孩子细读，读是形声字，可以

（6）全班交流汇报。

的时候考虑用部件组合的

2.认读生字。老师提出的方法记忆，并通

问题过动作演示帮

（1）指名学生认读生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的

助学生记住字

生字”腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、、搬、响”）形，理解字义。

（2）请学生当小老师领读。

本文的朗读重

（3）去掉拼音，以开火车的形式熟读。（课件出示：去掉拼音点之一是要关

的生字）注文中的呢，

呀，吧，这组语

3.交流识记。气词。读好问

（1）“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。句，感叹句，指

导学生读出语

（2）交流归纳：

气，还可以在小

①偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，读好语气助兔子和小蚂蚁

词呢吧吗呀，的对话同时进

分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的字与水有关，再联系

读轻声行迁移朗读！

生活识记。

教学时可以创

②字理识字。“闷、息、”都与心有关，可通过汉字溯源，了解

设情境，读好对

它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（课件出示：“闷、话。分角色朗读

息、”的字理结构图）时，可以先让学

生看看插图，联

③加一加识记。像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组系书上的相关

合的方法识记，并通过动作演示记住字形，理解字义。词语，想象文中

小动物的神态、

④学习多音字“空”。动作，再让同学

课件出示：们戴上头饰表

kong（天空）（4间）（空气）演朗读。

空]

kong（有空）（是闲）（填空）指导朗读，感悟

理解

（3）玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

让学生选择自

（4）把生字宝宝送进课文中，再读一读课文。己喜欢的方式

朗读课文，通过

4.指导书写。

想象文中小齐读、个别读、

（1）出示课件，教师指导书写。（课件出示：用田字格展示“直、动物的神态分组比赛读，分

边、呀、呢、吗、吧、加”）语气动作让角色朗读等方

学生演一演式。指导学生抓

①“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得

住重点词句，朗

太宽，中间的三个短横间距均匀，且不能碰到横折，末笔长横要写读课文，加深对

课文的理解和

得长而稳。

感悟。

②“边”字书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中

本课的朗读重

线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太

点之一是要关

短，要托住上边的“力”字。注文中“呢，

呀，吧”这组语

③“呀、呢、吗、吧、力□”都有一个口字旁，书写时要关注“口”

气词，读好问句

字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”4个字左边小口在和感叹句。建议

左上格，封口压横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”能够分角色朗

读，还可以在小

字重点指导书写，提醒学生注意穿插笔的书写。兔子和蚂蚁对

（2）学生书空，描红，练习书写，教师巡视指导并评价。话的同时进行

迁移朗读。

三.

比较课文结尾

1.自由朗读第1自然段，思考问题。“大雨真的下

（1）读后你知道了什么？能够分角色朗起来了”和

读课文“大雨下起

“阴沉沉”是什么意思呢？（课件出示：天空乌云密布、

（2）了”两个句子

阴沉沉的图片）的不同意思。教

学中可通过对

（3）联系生活实际，结合图片，学生自由回答。

比朗读，回扣前

（4）教师小结：“阴沉沉”在文中指天色阴暗。文的方法，让学

生进一步明

2.读演结合，加深理解。

白“隹।游水

（1）请一名同学读第1自然段，一名同学做小白兔的动作。面，燕子低飞，

蚂蚁搬家”这

（2）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了

此现象的确是

吗？在书上用画出来。（弯、直）下雨前的征兆。

在理解句子的

3.正确、流利地朗读第1自然段。

根据学生动作基础上，指导学

（1）教师范读。让孩子猜猜是生读出强调、感

（2）学生齐读。什么小动物叹的语气。

"问”是一个

会意字，其字形

第2课时外国很像一最

门，里面是一颗

心被关闭在门

1.自由朗读，入情入境。内，所以很格

教师引导：自由朗读第2自然段，找出小白兔说的话。网。“网”这一

本义一直沿用

课件出示：

到至今。文申读

“men”.是指因

小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”空气不流通而

让学生进一步引起的感觉，组

(1)指名试读后，教师带上动作范读。明白“鱼游词“网气，阿

(2)观察课文插图，比较教师和学生谁更像那只小白兔。水面，燕子低热”。

飞，蚂蚁搬息，良形宇，心

(3)看插图，观察小白兔的动作，读好''大声喊"“呀”，读

家”这些现象既是声旁也是

出疑问的语气。的确是下雨前形旁，借代心脏

的征兆。所在的胸部。息

(4)引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。

的金文字形中，

2.齐读第3自然段，学习“潮湿”。自代表鼻子，心

代表脚，表示以

课件出示：

心为鼻进行呼

潮湿吸。引中又为呼

吸时进出的气。

(1)读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。

(2)关注偏旁，思考：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？学习《要下雨

(3)小结：偏旁是三点水的字大多和水有关。空气很潮湿，就了》这一课，让

同学们知道一

是说空气里有很多小水珠。

些自然常识，

3.联系生活实际，深入理解“潮湿”。“鱼游水面，燕

子低飞，蚂蚁搬

(1)引导学生联系生活实际想一想：阴雨天的时候在哪些地方家”这些现象

能看到小水珠？都是下雨前的

征兆。感受句子

课件出示：

()正忙着()！

瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑……在拓展其他动

物表现之前可

(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——

以先进行总结

课件出示：练习：

要下雨了，燕子

空气很潮湿。

()

(3)把“潮湿”放回句子中，再读一读。要下雨了，小鱼

课件出示：()……

放下雨前课件，

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小燕子为低飞在吸引、调动学生

水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”做什么？虫子多种感官，以情

为什么飞得境激趣，为学生

4.给词条排序，明白燕子低飞的原因。低？兴趣盎然地思

考、理解奠定基

(1)将句子分成几个短句。础。

哈乡王馨伟：教

课件出示：

师补充提问：燕

要下雨了子为低飞在做

什么？虫子为

虫子飞不高

什么飞得低？

虫子的翅膀沾了小水珠(板书：燕子低

飞忙捉虫)

空气很潮湿

燕子忙着捉虫子设计意图：通过

逐层深入的提

（2）给句子排排队，并说说这样排的理由。

问，突破教学难

①同桌合作排序，互相说说理由。点，理解燕子低

用因为.....飞的原因。

②请学生到黑板前演示排序，并说明理由。

所以练习说话

5.创设交际情境。通过小白兔与

燕子小鱼和蚂

师生对话，引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的

蚁的对话展开

原因。故事情节，适合

进行分角色朗

课件出示：

读和语言训练。

因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，燕子忙了解下雨前小

着捉虫子，所以飞得很低。动物的特点，及

发生这些现象

6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。的原因，知道大

（1）同桌分角色练读。自然的奇妙现

象。

（2）指名表演读。

7.回顾交流：下雨前燕子在干什么呢？要下雨了导入

部分，板书“下

板书：燕子低飞雨了”齐读。再

二.加上“要”字

1.学习第4〜6自然段。让学生齐读课

题，区分“下雨

（1）轻声读第4〜6自然段。

了”和“要下

①小白兔又遇见了谁？（小鱼）能读读小白兔和小鱼之间的对雨了”让学生

通过理解

话吗？

“要”字区分

②小组分角色朗读，读后汇报，说说哪儿读得好。雨前和雨中，为

新课做好铺垫。

③教师评价、指导：读出疑问的语气。

是说雨已经下

（2）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要到水面起来了。）

上来透气。哈拉玉宫乡尼

洛帕尔：《14要

课件出示：下雨了》第7自

因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。然段要引导学

生读好感叹句。

①读好“闷得很”。八中杨姗：要下

②理解词义。（课件出示：“闷”的字理结构图）雨了这一课，关

注语气词，读好

学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷得很”问句和感叹句，

的意思。创设情境，读好

对话，体会感情

（3）回顾交流：下雨前小鱼在干什么？

色彩。

板书：小鱼浮出水面透透气。式训练说话，让

学生们了解到

2.学习第7自然段。

各种动物的行

（1）师：听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪为发生变化的

原因，提高学生

里看出来的？（要求学生从文中找到关键语句，指名回答）