11 大家排好队（教学设计）部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队（教学设计）部编版道德与法治二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版道德与法治二年级上册的“大家排好队”。本节课通过讲解排队的重要性、如何排队以及排队中的注意事项，让学生掌握排队的规则和礼仪，培养他们的集体意识和合作精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经有过排队的经历，但对于排队的重要性和注意事项可能还不够了解。本节课将通过生动的案例和互动活动，让学生加深对排队规则和礼仪的认识，使他们在实际生活中能够自觉遵守并践行。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括道德素养、法治素养和公民素养。通过学习“大家排好队”，学生将能够理解并践行排队的重要性和注意事项，培养良好的道德行为习惯，提高道德素养。同时，学生将了解排队规则的法律依据，认识到法治的重要性，增强法治素养。此外，学生通过参与课堂讨论和实践活动，将培养积极的公民意识，学会尊重他人、合作共享，提高公民素养。总之，本节课旨在培养学生具备良好的道德素养、法治素养和公民素养，使他们成为具有社会责任感和参与能力的现代公民。学情分析本课针对的是部编版道德与法治二年级上册的学生，他们年龄在7-8岁之间，处于小学低年级阶段。这一阶段的学生具有以下特点：

1.认知发展：二年级的学生已经开始具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但他们仍然以具体形象思维为主。他们对事物的认识更多的是通过感官体验和直接经验，因此，教学中需要运用生动的案例、图片和实物等辅助教学，以提高他们的学习兴趣和参与度。同时，学生在这一阶段开始逐渐形成自己的价值观，对道德规范和法律意识有一定的认识。

2.学习能力：二年级的学生在学习上具有好奇心强、好动、注意力不集中等特点。他们在课堂上容易受到外界干扰，因此需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们集中注意力。此外，学生在这一阶段的学习能力参差不齐，有的学生可能对知识掌握得比较快，而有的学生可能需要更多的时间和帮助。因此，教学中需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

3.行为习惯：二年级的学生在行为习惯上正处于养成阶段，他们对规则和规范的认识还不够深刻，容易在课堂上出现讲话、玩耍等分散注意力的行为。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要通过课堂管理、激励评价等手段，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。

4.情感态度：二年级的学生情感丰富，容易受到教师和同学的影响。他们对课程学习的兴趣和积极性很大程度上取决于教师的教学方法和氛围。因此，教师需要创设轻松愉快的学习环境，关注学生的情感需求，激发他们的学习动机。

5.道德素养与法治意识：二年级的学生对道德规范和法律意识有一定的认识，但仍然需要进一步培养和提高。他们在家庭、学校和社会生活中，逐渐形成了自己的价值观念，但有时可能因为好奇心强、自我控制能力差等原因，出现不符合道德规范和法律要求的行为。因此，教学中需要结合学生的生活实际，通过案例分析、互动讨论等方式，引导学生正确对待道德规范和法律意识，培养他们的道德素养和法治意识。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受排队的重要性，提高道德素养和法治意识。例如，设计模拟排队的情景，让学生在游戏中体验排队规则和礼仪。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对排队规则和礼仪的认识，培养学生的合作精神和公民意识。例如，讨论排队时遇到特殊情况如何处理，引导学生学会尊重他人、公平对待。

（3）案例分析法：通过分析道德榜样和法治案例，让学生从中汲取道德素养和法治意识。例如，讲述有关排队的好人好事和违反排队规则的案例，引导学生正确对待道德规范和法律意识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放图片、视频等教学资源，直观地展示排队规则和礼仪，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，播放排队等候的动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习排队知识。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、互动提问等环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。例如，设计排队知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。

（3）实物道具演示：使用实物道具进行课堂演示，让学生更直观地了解排队规则和礼仪。例如，用玩具小人和排队模具展示排队等候的场景，帮助学生更好地掌握排队知识。

（4）分组合作活动：组织学生进行分组合作活动，让学生在实际操作中学会排队和遵守规则。例如，让学生分组进行排队游戏，培养他们的团队协作能力和公民素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“大家排好队”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“大家排好队”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“大家排好队”教学目标和“大家排好队”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“大家排好队”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“大家排好队”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“大家排好队”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“大家排好队”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“大家排好队”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“大家排好队”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“大家排好队”重点，强调“大家排好队”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“大家排好队”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“大家排好队”知识的应用，提高实践能力。

在“大家排好队”新课呈现结束后，对“大家排好队”知识点进行梳理和总结。

强调“大家排好队”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“大家排好队”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“大家排好队”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“大家排好队”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“大家排好队”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“大家排好队”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“大家排好队”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“大家排好队”内容，强调“大家排好队”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“大家排好队”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识点掌握：学生将能够理解排队的重要性，掌握排队的基本规则和礼仪，如自觉遵守秩序、耐心等待、礼让他人等。他们能够认识到排队不仅是一种道德行为，也是法治社会中的基本要求。

2.核心素养提升：学生在学习过程中将培养良好的道德素养，学会尊重他人、合作共享，提高公民意识。通过案例分析和实践活动中，学生将加深对道德规范和法律意识的理解，增强法治观念。

3.学习兴趣和主动性：本节课通过生动的情境教学、互动讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。学生将能够积极参与课堂活动，主动探索和思考排队规则的意义和应用。

4.合作能力和沟通技巧：通过小组讨论和实践活动，学生将培养团队合作的能力，学会与他人沟通和协作。他们将在排队实践中学会倾听他人意见，与他人协商解决问题，提高人际交往能力。

5.实践能力和应用能力：学生通过参与实践活动，如模拟排队和实际操作，将能够将所学知识运用到实际生活中。他们将学会在现实生活中自觉遵守排队规则，将道德素养和法治意识融入到日常行为中。

6.情感态度和价值观：学生将通过对排队知识的学习和实践，培养积极的情怀和价值观。他们将认识到排队是维护社会秩序和公平的重要行为，培养尊重他人、公平对待他人的态度。

7.自我管理和自律能力：学生在学习排队规则的过程中，将逐渐形成自我管理和自律的能力。他们将通过课堂活动和课后作业，培养良好的学习习惯和自我约束能力，提高学习效率和成果。内容逻辑关系①排队的重要性：学生将了解排队在维护社会秩序、公平等待、提高效率等方面的作用。

②排队规则和礼仪：学生将学习如何自觉遵守秩序、耐心等待、礼让他人等基本的排队规则和礼仪。

③道德规范和法律意识：学生将理解排队不仅是一种道德行为，也是法治社会中的基本要求。

2.词句：

①排队：维护社会秩序，公平等待，提高效率。

②自觉遵守秩序：尊重他人，维护公共利益。

③耐心等待：体现个人修养，培养自律能力。

④礼让他人：体现道德修养，促进人际和谐。

⑤法治社会：遵守法律，维护社会秩序。

3.板书设计：

①排队的重要性

②排队规则和礼仪

③道德规范和法律意识

④自觉遵守秩序，耐心等待，礼让他人

⑤维护社会秩序，公平等待，提高效率

⑥遵守法律，维护社会秩序

八、教学评价

教学评价将从以下几个方面进行：

1.知识掌握：评价学生对排队重要性、排队规则和礼仪的掌握程度。

2.核心素养提升：评价学生在道德素养、法治素养和公民素养方面的提升情况。

3.学习兴趣和主动性：观察学生在课堂上的参与程度，评价他们对排队知识的学习兴趣和主动性。

4.合作能力和沟通技巧：评价学生在小组讨论和实践活动中的合作能力和沟通技巧。

5.实践能力和应用能力：评价学生在实践活动中的操作能力和对排队知识应用的能力。

6.情感态度和价值观：评价学生在学习过程中对排队规则的理解和认同，以及他们在生活中的实际表现。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《排队的社会意义》

-《文明排队，从我做起》

-《法治社会中的排队规则》

（2）视频资源：

-《排队等候的礼仪》

-《公共场所的秩序维护》

-《法治意识与排队规则》

2.拓展要求

（1）阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐阅读材料，了解排队的社会意义、文明排队的重要性以及法治社会中排队规则的相关知识。要求学生阅读后，结合自己的生活实际，写一篇读后感，字数不限。

（2）视频资源：鼓励学生利用课后时间观看上述推荐视频资源，了解排队等候的礼仪、公共场所的秩序维护以及法治意识与排队规则的相关知识。要求学生观看后，结合自己的生活实际，写一篇观后感，字数不限。

（3）实践体验：鼓励学生利用课后时间，在日常生活中实践排队等候的礼仪，如在公交车站、地铁站、食堂等公共场所自觉排队，礼让他人。要求学生记录自己的实践经历，分享自己的感悟和体会。

（4）小组讨论：鼓励学生与家长、朋友或同学一起，就排队等候的礼仪、公共场所的秩序维护以及法治意识与排队规则等相关话题进行讨论。要求学生记录讨论内容，总结讨论成果。

（5）创作展示：鼓励学生发挥自己的想象力，以排队为主题，进行绘画、写作、演讲等创作活动。要求学生将自己的作品展示给他人，分享自己的创作心得。

（6）反馈与交流：鼓励学生在课后拓展活动中遇到问题时，及时向教师反馈，寻求必要的指导和帮助。教师将认真解答学生的问题，与学生进行交流，共同探讨排队知识的相关话题。教学反思与总结首先，我在教学方法上尝试了情境教学法、互动讨论法和案例分析法，通过生动的案例、图片和实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。在课堂导入环节，我通过展示与排队相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力，并提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入排队学习状态。在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解排队知识点，结合实例帮助学生理解，突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在互动探究环节，我设计小组讨论环节，让学生围绕排队问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握排队技能的操作方法，并设计实践活动或实验，让学生在实践中体验排队知识的应用，提高实践能力。在总结归纳环节，我对排队知识点进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

其次，在教学手段上，我充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。我通过多媒体教学展示图片、视频等教学资源，直观地展示排队规则和礼仪，提高学生的学习兴趣和理解程度。我运用教学软件进行课堂