Unit5 Dinners ready B read and write 新课标原创优课 单元整体教学设计 素材

Unit5DinnersreadyBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新课标人教版英语六年级上册Unit5DinnersReadyBreadandwrite。本节课主要围绕“晚餐准备”这个主题，通过学习本节课的内容，学生能够掌握一般现在时态的陈述句和一般疑问句，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的一般现在时态的句子，对一般现在时态有了初步的了解。本节课将进一步引导学生运用一般现在时态进行交流，并学会如何提问和回答一般疑问句。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已有的英语知识，提高英语交流能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课的内容，学生能够运用一般现在时态进行日常交流，提高语言能力；了解西方饮食文化，培养文化意识；通过分析、讨论和创造，提高思维品质。通过本节课的学习，学生将更好地掌握英语知识，提高综合素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时态的陈述句和一般疑问句的结构和用法。

（2）词汇：menu,delicious,favorite,rarely,insteadof等。

（3）固定搭配：havedinner,ordersomefood,wouldlike,makeadecision等。

（4）交际策略：如何询问和表达喜欢的食物、推荐餐厅等。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的一般疑问句的结构和用法。

（2）如何正确运用词汇和固定搭配进行日常交流。

（3）在实际情境中，如何运用所学知识进行有效的交际。

（4）对于不同文化背景的学生，如何理解和尊重彼此的饮食文化。

详细列明每个细节：

1.教学重点细节：

（1）一般现在时态的陈述句结构：主语+动词原形/am/is/are。

（2）一般现在时态的一般疑问句结构：Do/Does/Does+主语+动词原形?。

（3）词汇例句：

-menu:Ihaveamenu.

-delicious:Thefoodisdelicious.

-favorite:Myfavoritefoodispizza.

-rarely:Irarelyeatfastfood.

-insteadof:Iwouldliketeainsteadofcoffee.

（4）固定搭配例句：

-havedinner:Wearegoingtohavedinnerat7pm.

-ordersomefood:CanIordersomefoodforyou?

-wouldlike:Wouldyoulikemorebread?

-makeadecision:Ican'tmakeadecisionaboutwhattoorder.

2.教学难点细节：

（1）一般现在时态的一般疑问句结构：Do/Does/Does+主语+动词原形?例如：Doesshelikecoffee?

（2）词汇和固定搭配的正确运用：

-delicious:Thecakeisverydelicious.

-favorite:Myfavoritecolorisblue.

-rarely:IrarelywatchTVonweekends.

-insteadof:Shechosetostudyinsteadofgoingout.

（3）实际情境中的交际：

-A:Whatwouldyouliketoorder?

-B:Iwouldlikeapizzaandacoke,please.

（4）理解和尊重不同文化背景的饮食文化：

-A:Doyoulikesushi?

-B:Yes,Ilovesushi.It'soneofmyfavoriteJapanesedishes.四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟餐厅场景，让学生在实际情境中练习对话，提高口语交际能力。

2.任务型教学法：让学生参与制作菜单、点餐等实际任务，增强学生的实践能力和合作意识。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，提问和回答问题，提高学生的思维能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示餐厅环境和各种食物，增强学生的直观感受和兴趣。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布课程资料、作业和测试，方便学生学习和教师跟踪学生进度。

3.移动学习APP：推荐学生使用移动学习APP，如英语流利说、多邻国等，提供额外的学习资源和练习机会。

4.语音识别软件：使用语音识别软件，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

5.虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，创建餐厅场景，让学生进行虚拟点餐体验，提高学生的实践能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5DinnersReadyBreadandwrite》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中的饮食习惯是怎样的？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索饮食文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是英语中的一种时态，用来描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的事情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用一般现在时态进行日常交流，以及它如何帮助我们表达自己的喜好和习惯。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的陈述句和一般疑问句这两个重点。对于一般疑问句的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与饮食文化相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟餐厅点餐场景，让学生们运用一般现在时态进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同场合运用一般现在时态进行交流”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对饮食文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用一般现在时态的陈述句和一般疑问句进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：学生将了解西方饮食文化，培养对不同文化的尊重和理解，拓宽视野。

3.思维品质：通过分析、讨论和创造，学生将提高批判性思维和创造性思维能力。

4.交际策略：学生将学会如何询问和表达喜欢的食物、推荐餐厅等，提高交际能力和社交技巧。

5.自主学习能力：学生将能够独立完成学习任务，自主寻找学习资源，提高学习效率。

6.团队合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生将学会与他人合作，培养团队协作精神。

7.问题解决能力：学生将能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。

8.学习兴趣：通过生动的教学活动和实际情境的模拟，学生将对英语学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。七、板书设计①艺术性：采用彩色粉笔和图表、图片等元素，使板书设计具有视觉冲击力和吸引力，激发学生的学习兴趣。

②趣味性：设计一些与主题相关的趣味性题目或小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

③重点知识点、词、句：

-一般现在时态的陈述句结构：主语+动词原形/am/is/are。

-一般现在时态的一般疑问句结构：Do/Does/Does+主语+动词原形?。

-词汇：menu,delicious,favorite,rarely,insteadof等。

-固定搭配：havedinner,ordersomefood,wouldlike,makeadecision等。

-交际策略：如何询问和表达喜欢的食物、推荐餐厅等。

板书设计示例：

```

一般现在时态

陈述句：

主语+动词原形/am/is/are

一般疑问句：

Do/Does/Does+主语+动词原形?

词汇示例：

menu,delicious,favorite,rarely,insteadof

固定搭配示例：

havedinner,ordersomefood,wouldlike,makeadecision

交际策略示例：

-A:Whatwouldyouliketoorder?

-B:Iwouldlikeapizzaandacoke,please.

```八、课后作业1.抄写本节课所学的词汇和固定搭配，并用自己的话造句。

词汇示例：

-menu

-delicious

-favorite

-rarely

-insteadof

固定搭配示例：

-havedinner

-ordersomefood

-wouldlike

-makeadecision

2.根据本节课的对话内容，编写一个类似的对话，涉及一般现在时态的陈述句和一般疑问句。

示例对话：

-A:What'syourfavoritecolor?

-B:Myfavoritecolorisblue.

-A:Doesshelikecoffee?

-B:No,shedoesn'tlikecoffee.Shepreferstea.

3.选择一个你喜欢的餐厅，用一般现在时态描述这个餐厅的特点和你通常点的菜品。

示例描述：

-Ilikearestaurantcalled"TheGrandBuffet".Ithasawidevarietyofdeliciousfoods.Iusuallyhaveabuffetdinnerthere.Theserviceisgreatandthepricesarereasonable.

4.运用一般现在时态，写一篇关于你的日常习惯的短文。

示例短文：

-Igetupat7ameverymorning.Ihavebreakfastat8am.Then,Igotoschool.Afterschool,Idosomehomeworkandplaysports.Igotobedat10pm.

5.设计一个简单的调查表，询问你的家人或朋友的一般现在时态的使用情况。

调查表示例：

-Person:

-Favoritefood:

-Habits:

-Hobbies:

答案：

-Person:John

-Favoritefood:Pizza

-Habits:Johngetsupat6amandgoestobedat11pm.

-Hobbies:Johnlikesplayingsoccerandreadingbooks.作业布置与反馈作业布置：

1.完成练习册中的相关练习，包括一般现在时态的陈述句和一般疑问句的转换、词汇填空、句子翻译等。

2.编写一篇短文，运用一般现在时态描述你的日常饮食习惯和喜欢的餐厅。

3.设计一个调查表，询问你的家人或朋友的一般现在时态的使用情况，并整理调查结果。

作业反馈：

1.批改学生的练习册，指出错误并提出改进建议。例如，对于一般现在时态的陈述句和一般疑问句的转换，检查学生是否正确使用了动词形式和助动词。对于词汇填空，检查学生是否正确选择了正确的词汇。对于句子翻译，检查学生是否准确表达了原文的意思。

2.对于编写短文的学生，检查是否正确使用了一般现在时态，是否清晰地描述了