新人教版一年级上册数学电子教案

雨花区培蕾小学数学第二二册教案

课题第一单元准备课第一课时：数一数

课时1主备人：谢佩芳执教人：谢佩芳

1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会

教

学数数的基本方法。

目2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

标

3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教

学

教学重点：初步掌握数数的方法。

重

难教学难点：能正确数出图中事物的个数。

点

教多媒体课件、情境图、实物。

学

准

备

（-）创设情境提出问题

设计修改补充

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里

你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决

生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10

吗？数数看。

（二）探索新知

1.激发观察兴趣

教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开

学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都

有一些什么呢？自己先看一看。

教

教师：把你看到的和你的同桌说一说。

学

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

过

2.引导学生逐一数出数量是1〜10的人和物

程

教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，

先数数目比较小的，再数数目比较大的？

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数

出图中的事物个数。

（1）数出数量是“1”的事物。

教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（配合学生回答，

课件出示一面国旗图并加上圈。）

教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边

对应贴出数字卡片“1"。）

教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来

表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以

用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生

说完整话的好习惯。）

（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（配

合学生的回答，依次贴出教科书4〜5页上的各图片及对应的数字

卡片。）

数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其

数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以

让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学

发表意见，说说他数得对不对。

教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学

生应遵守的行为规范）

3.认读1〜10各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学

生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数

数游戏、跳数10个数等。）

4.数身边的数

教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围

或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？

几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；

数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。

5.课后延伸

教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，

再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同

学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

（三）全课总结

教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、

鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一

个善于观察的好孩子。

板

书

设

计

教

学

后

记

课题第二课时:比多少

课时1主备人：谢佩芳执教人：谢佩芳

教1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法

学比较物体的多少。

目2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

标3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教

学

教学重点：初步掌握数的比较的方法。

重

难教学难点：能正确说出图中事物的多或少。

点

教

学圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

准

备

设计修改补充

一、复习：从1数到10

二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多

少。

（板书：）

三、新课

（一）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再

贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一

句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？

一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和

教三角形纸片同样多。

学2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个

过指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”

程（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3个。（学生跟着在台下摆），

要求对着。摆口，口要和。同样多。

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的

方法。

4、同桌左边的同学摆任意个口，右边的同学摆△,使得口和

△同样多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，

学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？

（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有

剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正

方形多。（板书：多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个。和3个^。提问：怎样比较。和△

谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或

少的。

4、学生动手操作：

①第一行摆3个。，在。下面摆^,△要比。多1个。

②第一行摆4个口，在口下面摆^,△要比口少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？

四、小结：

板

书

设

计

教

学

后

记

课题第二单元位置课题一上、下、前、后

课时1主备人：谢佩芳执教人：谢佩芳

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相

教对位置。

学2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

目3、培养学生观察能力和语言表达能力。

标4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教

学

教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”

重

描述物体的相对位置。

难

教学难点：二者相比的相对性。

点

教

学

品。

习用

：学

学生

等；

课件

带、

、磁

音机

：录

准教师

备

：

导入

一、

改补充

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左右。

此引出

？由

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走路

平时

我们

知：

习新

二、学

。

左右

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辨自

1、分

吗？

、右边

的左边

指出你

你能

（1）

？

来吗

找出

你能

右，

分也左

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身上

我们

其实

（2）

右。

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认识

一步

2、进

？

话吗

一句

右说

左和

你会用

（1）

？

什么事

以做些

右手可

左手和

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常生

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（2）

），

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、左

（左右

位置

坐的

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说一

（3）

性。

相对

右的

3、左

一

动手摆

合作，

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教（1）

学摆。

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书放

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程①把

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