环境作文之环境创设汇报材料

环境创设汇报材料【篇一：见习幼儿园报告之环境创设】见习报告之幼儿园环境创设小组成员：12学前教育（2）班戴毓红118692012083许熙弘118692012084王美玲118692011018陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体、美全面发展。幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境的创设。物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。一般包括园舍建筑，设施设备，活动场地，教学器材，玩具学具，图书声像资料，环境布置，空间布置及绿化等有形的东西。精神环境是指幼儿园在一定时期内形成的大众心理，幼儿园文化。幼儿园的人际关系等。在此，通过本次见习，主要谈谈幼儿园物质环境方面的创设，以下简称幼儿园环境创设。一、幼儿园环境的创设按空间来分总的可以分为两大类，一类是室内环境的创设，另一类是室外环境。室内环境主要包括各类型的活动室的空间规划，活动室的材料和布置，活动室的设备，墙饰以及活动室的陈设的变更方式和频率。另外还包括教学楼走廊和楼梯墙壁的装饰等。室外环境主要包括自然生态环境，活动场地，大型玩具及其他体育器材，园艺区，种植区，动物区等。二、幼儿园环境创设要遵循以下原则：1、教育性：幼儿园的环境创设，不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育教学任务来进行。各年龄班的装饰要结合各年龄班的教育特点和内容，要让每一块墙壁都要变成一个“不说话的老师”，通过具体生动的形象告诉孩子应该学什么，做什么，分清美丑，体现教育性。2、审美性：幼儿园环境装饰要运用形式美的法则，装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律，色彩要鲜明、协调，有主调。这样装饰才能给人以美感，才能使幼儿受到美的熏陶。3、趣味性：幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点，要充满童趣，既取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸张，可适当变化，“拟人化”的手法幼儿最喜欢。4、参与性：幼儿园环境装饰要吸取幼儿的意见，要同幼儿一道美化装饰。让幼儿做些力所能及的事情，这样，不仅在美化环境中培养幼儿的初步创作美的意识，还使幼儿从中穴道知识技能。5、幼儿园的环境装饰要主义节约，尽量做到一物多用，可以充分利用无污染的废旧材料，如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材的自然物等，因材施艺。这样可以充分利用一切可利用的材料，少花钱，多办事。三、我们来看看幼儿主要的教室各个活动区域的环境应该怎么布置。走进实验幼儿园的每个教室，我们可以看到教室的墙壁上都有装饰，教室被分成了几个区域，有美工区，语言区，探索区，和益智区。1、美工区。美工区里摆放着小朋友们的工具箱，工具箱里是各种美工工具。同时该区的墙壁上会展示小朋友们自己完成的美术作品，这样不仅让孩子体会到了动手完成一件美术作品的乐趣而且也于无形中让他们受到了美的熏陶。2、语言区。语言区里整齐的分门别类的摆放着各种阅读书籍，这些书籍的书面富有童趣能吸引孩子们阅读的兴趣图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。书本内容都与幼儿生活有关，图画内容简单具体有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。除此之外书本的文字正确优美、朗朗上口，句型短而重复3、探索区和益智区。这两个区是开发小朋友益智的活动区域，这里面有积木等各种玩具，玩具的材料需卫生整洁和环保。4、娃娃家。娃娃家的游戏是幼儿非常喜欢玩的一个游戏，娃娃家的区域通常分成三大功能区：厨房区、客厅区、盥洗区。厨房区通常摆放有餐桌、炉灶、锅、微波炉和围裙等。客厅区通常有沙发、储物柜、小桌子、小床和玩具等。盥洗区创设了浴室洗澡盆和台盆等等。在厨房的区域：孩子扮演爸爸妈妈，穿上围裙、戴上头巾学着妈妈的样子在煤气灶上做饭烧饭；在客厅区域：孩子在这里看电视、会客、等。在盥洗区中孩子给宝宝洗衣服，晒衣服洗澡等。幼儿很总之，幼儿园环境创设要“序”、“续”、“意”、“趣”、“美”有机结合，增加环境的感染性和实用性，从而达到比较理想的效果。环境对幼儿起着不可忽视的作用,其教育作用尤为重要,“一个好的环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”所以说,在幼儿园创设多元化环境,能有效地促进幼儿成长。为此，需要我们共同努力！【篇二：幼儿园环境项目创设报告书】上海外国语大学贤达经济人文学院课程名称：美术姓名：陈旭婕学号：指导老师：彭美子结题日期：幼儿园环境与区角创设–“alicereadingroom”功能简介：休闲娱乐；心理辅导；亲子互动；作品展示义卖；审美鉴赏。创作材料：桌椅、黑板、画作、画框、废旧书籍、废旧纸盒、废旧衣物、彩纸、墙纸、泡沫纸、明信片、便利贴、彩照、纸巾、纸杯、玻璃瓶、吸管、磁铁、挂钩、麻绳、丝带、双面胶、刷子、颜料、油画棒、彩笔。创设区域：实际使用教室左后窗的位置，模拟幼儿园班级外靠走廊带窗的位置（以便于家长能够充分了解这一区角的功能，正真发挥区角的作用。）小组成员：陈旭婕（11161201组长），毛晨（11161202），徐丹艺（11161203），毛艳青（11161204），朱冰洁（11161205），葛佳璐（11161206）。（图片展示最美的1张）项目设计介绍第一部分：整体概述。一开始，我们只做了窗户的边框处理，在摆上画作的时候发现这一环境比较像一个有情调的画廊，所以我们便以咖啡馆作为我们的主题。这一区域极好的采光以及开阔的视野给人感觉心情愉悦、放松、舒畅。所以，我们构想在不影响采光及视野的情况下将这一区角设计为一个咖啡馆。我们咖啡馆轻松的氛围让我们想到，这里同时也可以成为一个心理辅导室。在孩子们遇到问题，心理难受时，可以来这里找老师倾诉，亦或者在我们提供的《心情涂鸦本》上，写写画画抒发自己的情绪。有需要的话，这里还可以成为家长、老师及孩子的沟通室。相信在这样轻松明亮的氛围中，任何问题都可以沟通倾诉并解决。起初，我们的想法是提供一个休息区孩子们休闲娱乐，但是又觉得幼儿园的区域设计似乎缺少了一些家长服务的区域，我们可以接送小朋友们上下学的家长们等候休息，同时也可以欣赏自己孩子的绘画作品。后来，我们想到可以在这一区域进行优秀画作的义卖，所得的款项部分用于孩子们的绘画材料，其余的就放入爱心箱内，定期捐给红十字会，给偏远地区的孩子们提供绘画的材料，以培养孩子们的爱心。另外，我们还提供了《家长留言册》，方便家长留言给老师。例如“今天孩子有些咳嗽，不能吃鱼，并需要饭后吃药，希望老师多多关心。”之类的，这样可以让老师及时了解孩子的情况并做出相应的对策。第二部分：功能详细描述。一、休闲娱乐我们将这个区域布置成咖啡厅的概貌，也是想为幼儿创造一个舒适、轻松的的生活环境。我们准备了彩色笔和本子，幼儿可随手涂鸦。除此之外，也欢迎幼儿参与进来，可以来当咖啡厅的小小员工，为前来品尝美食或休息的顾客提供服务。咖啡厅的小桌子也可以提供给孩子进行棋类等桌面游戏，或者进行拼图游戏。二、心理咨询室每个班级都像是一个大家庭，每个小朋友都是里面一个成员。大家在这个家庭中一起成长，一起学习。在相处的过程中，会有愉快的经历或收获，同时也免不了一些小小的不愉快。不过，无论是快乐还是难过，都可以到心理咨询室来坐坐。把自己的小心事与同学或老师一起分享。三、亲子互动家长来接小朋友的时候同样也可以把这里当作一个休息区域。桌子两旁的椅子可供家长使用，在等小朋友放学的同时，看以欣赏幼儿的绘画作品，了解幼儿的日常生活。等小朋友放学后，也可以一起用笔记录下每天发生的趣事趣闻或者是自己的心情。四、爱心捐款，画作义卖及展示在这个区域，我们也将幼儿在上课时创作的绘画展示出来。家长如果看到喜爱的作品，也可以按照画框上的价格买下。而通过义卖获得的款项，我们都将捐款给更多需要帮助的小朋友。并且，通过家长的亲身示范，能给幼儿做个好榜样，从小培养幼儿乐于奉献、有爱心的优良品质。休闲娱乐五、审美欣赏在另一边的小窗上，我们会空出一片区域挂上明信片，明信片的来源可以是小朋友们出去游玩时收集的以供小朋友们欣赏，培养孩子们的审美。第三部分：关于材料的思考。我们小组布置环境时，首先考虑到材料安全性和常见性。材料会不会划伤幼儿；哪一种涂料更温和，不易使幼儿过敏；物品能否顺利地创设出幼儿熟知的环境；小部件的摆放是否合理，会不会让幼儿产生强烈排斥感等都是我们最关注的问题。选用一次性纸杯替玻璃杯，不仅因为纸杯上的图案可以更明确我们咖啡厅的主题，更考虑到纸杯的重量和硬度更适合幼儿操作；菜单等纸质材料的边角都加工成更圆润温和的形状；桌椅边角都加上了用泡沫板制作的圆角。我们希望通过这些细微的调整给幼儿提供一个更安全而不失有趣的空间。其次，我们倾向使用各种材料为幼儿提供不同的感官体验。在纸杯里放入大小不一的橡皮泥，并调整纸杯内液面高低可让幼儿体验到半杯饮料和一杯饮料不一样的重量感觉。区角投放了海绵纸砖瓦、硬板纸菜单、光面明信片、照片、杂志书籍等不同纸质，孩子可以伸出手东碰碰西摸摸，感受不同纸张的触感。爱心捐款屋，装饰品书摞由旧物改造而成。起初，我们想在区角投放大量书本杂志供幼儿自由发挥，可以阅读，也可以把书本摞起来。考虑到幼儿园中这样一个区角的实际管理难度大，损坏率太高，我们的空间也比较局促，所以决定把书本摞起来作为装饰的一部分。我们把书本摆出整齐美观的形状后，用白胶塑性打底，最后刷上与环境布置相符合的颜色。第四部分：描述补充，如制作过程等等。图片部分：展示所有相关图片资料，每一张图片需要有明确的标注代码。以便在任何一部分中配合图像展示时可以一一相对应。创作历程–设计师寄语【篇三：幼儿园环境创设实践总结】幼儿园环境创设实践总结本学期，在学校和老师的共同努力下，为我们争取到了去幼儿园进行实地环境创设的机会，在准备了三个星期之后，我们带着满满的想法和精心制作的各种装饰材料兴致勃勃的去了幼儿园。我们这次环境创设主要是利用废旧材料创设了森林的主题环境，利用废旧关盘制作了各种小动物的吊饰，用废纸箱制作了两颗大树，契合森林的主题。利用各色海绵纸，卡纸做了小花，小动物进行装饰。还用废旧硬纸箱和卡纸等做了窗饰，使教室绿意盎然。热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一棵树，一片草地，一朵花，都是孩子们的乐园，幼儿置身于这样的环境，有助于萌发探究兴趣。这次活动让我们受益匪浅，从想法到时间到真正的动手操作，都让我们学到了很多。这是课堂上学不到的，本次活动中出现了以下几个问题。首先，刚开始构思时，大家都热情高涨，但想了几天也没有出具体的方案，想法不统一，而且杂乱，大家都是想什么说什么，很难形成一个具体实施的方案，认识到这一点，我们组开始进行详细的分工，把教室的装饰工作划分出主题墙，窗饰，吊饰等部分，一项一项的进行分工，组员各抒己见，求同存异。制定了初步的计划。再和老师协商，接受了老师的指导意见之后。我们组开始了正式的制作过程。制作过程耗时最久，大到主题墙的树干，小到森林里的一片叶子，都是我们一点一点亲手制作的，过程虽然辛苦但当看到自己组的成果时，觉得辛苦点也值了。在幼儿