让班级成为育人的摇篮-小学班级的育人目标

让班级成为育人的摇篮_小学班级的育人目标一、总则

为贯彻落实我国教育方针，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，加强和改进小学德育工作，特制定本指南。本指南以“让班级成为育人的摇篮——小学班级的育人目标”为主题，旨在为小学德育工作提供明确的指导，确保班级管理工作有序、有效地开展。

二、基本原则

1.坚持以人为本。尊重学生主体地位，关注学生个体差异，充分发挥每个学生的潜能，促进全体学生全面发展。

2.坚持德育为先。把德育工作放在首位，将德育贯穿于教育教学的全过程，实现全员、全过程、全方位育人。

3.坚持实践育人。注重德育与实践相结合，让学生在实践中体验、感悟、成长，培养良好的道德品质和行为习惯。

4.坚持协同育人。加强学校、家庭、社会三结合的育人机制，形成德育工作合力，共同促进学生健康成长。

5.坚持创新发展。积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断丰富德育内容，提高德育工作的针对性和实效性。

6.坚持依法治教。严格遵守国家法律法规，落实教育政策，确保德育工作在法制轨道上有序进行。

遵循以上基本原则，我们将以班级为基本单位，充分发挥班级在德育工作中的主阵地作用，努力实现小学班级的育人目标。

三、德育目标

1.总体目标

小学班级德育工作总体目标是：培养学生具备良好的道德品质、健康的心理素质、文明的行为习惯和社会责任感，使其成为具有爱国主义情怀、集体主义精神、社会主义道德品质的全面发展的一代新人。具体包括：

（1）道德品质：培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结同学、诚实守信、勤奋好学、热爱劳动、节约资源、保护环境等优良品质。

（2）心理素质：培养学生自信、自尊、自律、自省、乐观、积极向上的心态，提高心理承受能力和抗挫折能力。

（3）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，遵守校规校纪，养成良好的生活、学习、卫生习惯，形成文明、礼貌、守时、守纪的行为规范。

（4）社会责任感：培养学生关爱他人、乐于助人、公平正义、热爱集体、尊重多元文化、保护生态环境，具备强烈的社会责任感和奉献精神。

2.学段目标

根据小学生不同年龄特点，将德育目标细化学段目标如下：

（1）低年级（1-2年级）：着重培养学生的学习兴趣、集体意识、基本生活习惯和文明礼仪，引导学生初步形成良好的道德品质和行为习惯。

（2）中年级（3-4年级）：加强道德品质教育，注重培养学生的自主学习能力、团队合作精神、心理健康素养，提升学生的道德认识和道德行为水平。

（3）高年级（5-6年级）：深化德育内涵，强化学生的法治意识、社会责任感、创新精神和实践能力，使学生在德智体美各方面全面发展，为进入初中阶段打下坚实基础。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的核心内容。通过开展系列教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

（1）开展爱国主义教育，弘扬民族精神，培育学生的爱国情怀。

（2）进行中国特色社会主义理论教育，使学生深刻理解国家的发展道路和战略目标。

（3）通过英模事迹、优秀党员等典型宣传，激发学生向先进人物学习的热情，树立崇高的理想信念。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育旨在引导学生树立和践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。

（1）强化“富强、民主、文明、和谐”的国家层面价值目标教育。

（2）倡导“自由、平等、公正、法治”的社会层面价值取向。

（3）弘扬“爱国、敬业、诚信、友善”的个人层面价值准则。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育旨在传承中华民族优秀文化，培养学生的民族自豪感和文化认同。

（1）开展经典诵读活动，让学生感受中华传统文化的魅力。

（2）组织传统节日、民间艺术、非物质文化遗产等主题教育活动，传承民族文化。

（3）加强传统美德教育，如孝敬父母、尊敬师长、诚信守约等，培养学生的道德品质。

4.生态文明教育

生态文明教育旨在培养学生的环保意识，提高学生的生态文明素养。

（1）开展生态环境保护教育，让学生了解生态环境现状，提高环保意识。

（2）组织低碳生活、绿色出行等实践活动，引导学生践行绿色生活方式。

（3）加强校园生态文明建设，营造优美、和谐、绿色的校园环境。

5.心理健康教育

心理健康教育旨在培养学生良好的心理素质，预防心理疾病，促进身心健康。

（1）开展心理健康课程，传授心理健康知识，提高学生的心理素质。

（2）举办心理辅导活动，帮助学生解决心理问题，培养健康的心理品质。

（3）加强师生、生生之间的沟通与交流，营造和谐的人际关系，促进心理健康发展。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）加强德育课程建设，将德育内容融入各学科教学，实现全科育人。

（2）注重德育课程改革，创新教学方法和评价机制，提高德育课程质量。

（3）强化德育课程实施，确保德育课程时间，发挥教师在课程育人中的主导作用。

（4）开展德育课程研究，提升教师德育教学能力，促进课程育人的实效性。

2.文化育人

（1）打造特色校园文化，以优秀文化引领学生成长，营造有利于学生全面发展的文化氛围。

（2）加强班级文化建设，形成积极向上、团结协作的班级文化氛围，促进学生良好品德的养成。

（3）举办各类文化主题活动，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。

（4）加强校园网络文化建设，利用新媒体平台传播正能量，引导学生树立正确的网络道德观念。

3.活动育人

（1）组织开展丰富多彩的校园活动，注重活动内涵，培养学生的兴趣爱好和特长。

（2）加强德育主题活动策划，将德育目标融入活动设计，提高活动的针对性和实效性。

（3）鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。

（4）关注学生个体差异，开展个性化活动，促进每个学生的全面发展。

4.实践育人

（1）加强德育实践基地建设，为学生提供实践锻炼的机会，增强学生的实践能力。

（2）开展劳动教育，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。

（3）组织社会实践活动，让学生深入了解社会，提高社会适应能力。

（4）加强校企合作，开展实践性强的德育项目，促进学生的全面发展。

5.管理育人

（1）建立健全学校管理制度，强化学生的法治意识，培养学生的规则意识。

（2）加强班级管理，落实班主任负责制，形成良好的班级风貌。

（3）注重学生自主管理，培养学生的自我约束力和自律精神。

（4）加强学校安全工作，确保学生在安全、和谐的环境中健康成长。

6.协同育人

（1）加强家校合作，建立家长委员会，定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，促进家校沟通，形成家校共育机制。

（2）加强与社区、企事业单位等社会力量的合作，共同开展德育活动，实现资源共享，优势互补。

（3）加强学校与政府部门、社会团体的合作，共同推进德育工作，形成全社会关注和支持教育的良好氛围。

（4）建立健全协同育人机制，明确各方职责，形成协同推进德育工作的合力，为学生的健康成长创造良好条件。

六、组织实施

为确保德育工作的有效实施，学校需建立健全德育工作组织体系，明确责任分工，加强过程管理，形成全校共同参与的德育工作格局。

1.组织架构

（1）成立学校德育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、政教主任、教务主任、团队干部等担任成员，负责全面统筹和协调学校德育工作。

（2）设立年级组、教研组、班级等德育工作实施单位，明确各级负责人，形成自上而下的德育工作组织体系。

2.责任分工

（1）学校德育工作领导小组负责制定德育工作计划、实施方案和评估标准，对德育工作进行总体部署和监督。

（2）年级组、教研组负责具体落实德育工作，组织本年级或本学科的德育活动，确保德育工作与教学工作的有机结合。

（3）班级是德育工作的基本单位，班主任负责本班级的德育工作，关注学生个体成长，组织班级德育活动，营造良好班级氛围。

3.过程管理

（1）加强德育工作计划管理，确保各项工作按照计划有序推进。

（2）加强德育活动现场管理，确保活动安全、有序进行，提高活动质量。

（3）加强德育工作总结与反馈，对实施过程中存在的问题及时整改，不断提高德育工作水平。

4.保障措施

（1）加强德育队伍建设，提高德育工作人员的业务能力和综合素质。

（2）加大德育经费投入，保障德育工作所需