下雨啦 教学设计 -2023-2024学年人教版（2024）美术一年级上册

下雨啦教学设计-2023-2024学年人教版（2024）美术一年级上册主备人备课成员教材分析《下雨啦》是人教版（2024）美术一年级上册中的一课，主要描绘了雨天的场景，引导学生观察和表现生活中的自然现象。本课内容紧贴学生生活，通过雨天这个主题，让学生了解和掌握雨的绘画表现方法，以及如何运用线条、色彩等元素进行创作。课程旨在培养一年级学生的观察能力、表现力和想象力，激发他们对美术学习的兴趣。教学内容与课本紧密相关，既符合学生的年龄特点，又注重培养学生的审美情趣和创作能力。核心素养目标《下雨啦》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的图像识读能力，通过观察雨天的景象，学会发现和欣赏生活中的美。其次，加强学生的美术表现技巧，掌握用线条、色彩描绘雨天氛围的方法，并能够运用到实际创作中。再次，激发学生的创意实践能力，鼓励他们以独特的视角和方式表现雨天场景，培养创新精神。最后，通过课堂讨论、分享与评价，提高学生的审美判断和文化理解能力，让学生在感受美术魅力的同时，增强对自然环境的关注和保护意识。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，有助于学生在美术学习中全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的学习中，已经对基础的线条、颜色有一定的认识，能够进行简单的绘画创作。此外，他们对于描绘日常生活场景有一定的兴趣和尝试，为本课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，尤其对生活场景有着较高的兴趣。他们在绘画方面表现出较强的动手能力和想象力。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的善于表现，这为课堂上的合作学习提供了条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘雨天场景时，学生可能难以把握雨的动态和氛围表现，对于线条、色彩的运用也可能存在一定难度。此外，如何将自己观察到的景象融入创作中，对于一年级学生来说也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解雨天的景象特点以及绘画技巧，帮助学生建立对雨天场景的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对雨天的观察和感受，培养学生的观察力和表达能力，激发他们的创作灵感。

3.情景教学法：创设雨天情境，让学生在模拟雨天的氛围中进行创作，增强学生的体验感和参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示雨天的图片、视频，让学生直观地感受雨天的氛围，帮助他们更好地描绘出雨天场景。

2.教学软件：运用绘画软件辅助教学，为学生提供丰富的绘画工具和素材，使创作过程更加便捷，提高学生的学习兴趣。

3.实物展示：展示雨伞、雨衣等实物，让学生观察和触摸，加深对雨天生活用品的了解，为绘画创作提供更多灵感。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果和效率：

1.互动式白板：利用互动式白板进行现场演示和修改，让学生直观地看到绘画过程，便于理解和学习。

2.美术作品欣赏：挑选一些描绘雨天场景的优秀美术作品进行展示，提高学生的审美能力，激发他们的创作欲望。

3.创作分享与评价：组织学生展示自己的作品，并进行相互评价和讨论，培养学生学会欣赏、尊重他人成果的品质。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“下雨啦”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢下雨天吗？下雨天有哪些特别的事物和景象？”

展示一些关于雨天的图片或视频片段，让学生初步感受雨天的氛围和特点。

简短介绍雨天主题的基本概念和描绘雨天景象的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雨天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雨天景象的基本概念、组成部分和描绘方法。

过程：

讲解雨天的定义，包括雨滴、云彩、雨具等主要组成元素。

详细介绍如何用线条、色彩描绘雨天的氛围，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解雨天景象的实际描绘方法和技巧。

3.雨天景象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨天景象的特性和描绘方法。

过程：

选择几个典型的描绘雨天景象的美术作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、描绘技巧和艺术特点，让学生全面了解雨天景象的多样性。

引导学生思考这些作品对实际创作的影响，以及如何运用所学的技巧描绘雨天景象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个雨天景象的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、描绘挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨天景象描绘的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描绘雨天景象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雨天景象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描绘雨天景象在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学技巧。

布置课后作业：让学生创作一幅描绘雨天景象的美术作品，以巩固学习效果。知识点梳理1.雨天的基本概念：

-雨天的定义及特点

-雨滴、云彩、雨具等雨天元素的识别和描绘

2.雨天景象的描绘方法：

-线条的运用：如何通过线条表现雨滴的动态、云彩的形状等

-色彩的搭配：运用不同色彩描绘雨天的氛围，如阴天、雨天、雨后等

-透视原理：在描绘雨天景象时，如何运用透视原理表现空间感和远近关系

3.雨天美术作品案例分析：

-分析描绘雨天景象的优秀美术作品，了解其创作背景、描绘技巧和艺术风格

-学习并借鉴优秀作品中雨天景象的描绘方法，提高自己的创作能力

4.雨天主题创作：

-选择一个雨天景象的主题，进行小组讨论和创作实践

-运用所学的描绘方法，完成一幅描绘雨天景象的美术作品

-学会互相评价、交流，提高创作水平和审美能力

5.雨天生活用品的认识：

-了解雨伞、雨衣、雨靴等雨天生活用品的特点和功能

-观察和描绘这些生活用品，提高对日常生活场景的观察能力

6.美术创作技巧：

-掌握基本的构图方法，如对称、均衡等，使作品更具美感

-学会运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔等，丰富画面效果

-尝试创新性的绘画技法，提高美术创作的个性化表现

7.审美观念的培养：

-欣赏和分析雨天景象的美术作品，提高审美能力

-关注生活中的美好事物，学会发现和创造美

-培养热爱自然、珍惜生活的情感态度

8.团队合作与交流：

-学会在小组内进行有效沟通，提高团队合作能力

-学会倾听他人意见，尊重他人成果，培养良好的人际交往能力

本节课的知识点涵盖了雨天的基本概念、描绘方法、美术作品分析、创作实践、生活用品认识、美术创作技巧、审美观念培养以及团队合作与交流等方面。这些知识点与教材紧密相关，旨在帮助学生在掌握雨天景象描绘技巧的同时，提高审美能力、创新思维和合作能力，为今后的美术学习打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《雨天的故事》、《雨中的小花》等与雨天主题相关的绘本或故事书。

-视频资源：关于雨天的自然现象、雨天生活场景、美术作品创作过程等科普视频或纪录片。

-美术作品欣赏：挑选一些描绘雨天景象的名家画作，供学生欣赏和分析。

-实践活动：鼓励学生观察和记录身边的雨天景象，尝试用摄影、绘画等方式表达自己的感受。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读与雨天主题相关的绘本、故事书，了解雨天的文化和生活。

-观看科普视频和纪录片，了解雨天的自然现象和美术创作过程，拓宽知识视野。

-欣赏和分析名家画作，学习其描绘雨天景象的技巧和艺术风格，提高审美能力。

-积极参与实践活动，通过观察、记录和创作，加深对雨天景象的理解和表现。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，促进学生自主学习和拓展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

-关注学生在听课、讨论和创作过程中的态度和表现。

-对学生的提问、回答、分享等环节给予及时鼓励和肯定。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论的深度、广度以及创新性。

-关注学生在展示过程中的表达能力和逻辑思维。

-对各小组的成果给予客观、公正的评价，并提出改进建议。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的测试题，检验学生对雨天景象描绘方法的掌握程度。

-通过测试，了解学生在本节课中的学习效果，为后续教学提供参考。

-对测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节给予指导。

4.课后作业：

-对学生完成的描绘雨天景象的美术作品进行评价，关注其创作思路、技巧运用和艺术表现。

-指出作品中的优点和不足，为学生提供改进方向。

-鼓励学生持续创作，激发他们对美术学习的兴趣。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、讨论成果、随堂测试和课后作业等方面，给予全面、具体的评价。

-激励学生保持积极的学习态度，提高他们的自信心和自主学习能力。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法，提高教学效果。教学反思在本次《下雨啦》的教学中，我深感学生在观察和描绘生活中的自然现象方面的兴趣和能力。他们对于雨天的描绘充满了想象力和创造力，通过绘画表达出对雨天独特的感受和理解。同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在描绘雨滴和雨线的动态时，对于线条的流畅性和连贯性掌握得不够好。这可能是因为他们对于线条的表现技巧还不够熟练。因此，我决定在未来的教学中，多提供一些线条练习的机会，让学生通过练习来提高他们对于线条的掌握能力。

其次