2024-2025学年高中语文 唐宋诗 1 第一课 驱山走海置眼前-山水胜色教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋诗1第一课驱山走海置眼前——山水胜色教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《驱山走海置眼前——山水胜色教案》是2024-2025学年高中语文唐宋诗1第一课的教学设计，旨在帮助学生深入理解唐宋时期山水诗的内涵和特点，提高他们对文学作品的鉴赏能力。本课内容精选自语文版选修《唐宋诗词鉴赏》，主要包含了对唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的解读。

在教学过程中，我将注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，鼓励他们主动探索、积极讨论，通过对比分析、感悟体念等方式，切实提升语文素养。二、核心素养目标本课旨在通过解读王之涣的《登鹳雀楼》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。文学鉴赏能力主要体现在对诗歌语言、形象、情感和主旨的深入理解，以及能够从中发现和体味到诗人的独特艺术风格。批判性思维则体现在能够独立思考、提出问题，并从多个角度审视文学作品，对其进行客观评价。同时，通过对比分析、感悟体验等方式，本课还将帮助学生提升文化素养，理解和传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解唐宋山水诗的基本特点：本课选取的两首诗代表了唐宋山水诗的不同风格，教师需引导学生掌握唐宋山水诗的基本特点，如唐代山水诗的意境宏大、形象生动，宋代山水诗则更注重意境的深远、情感的内敛。

（2）分析诗歌中的意象与情感：通过解读《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》，教师要引导学生学会分析诗歌中的意象与情感，如王之涣诗中的“驱山走海置眼前”展现了诗人对壮丽景色的赞叹，苏轼诗中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”则表达了诗人对历史变迁的感慨。

（3）体味诗人的艺术风格：教师需引导学生发现和体味王之涣和苏轼各自独特的艺术风格，如王之涣的诗风雄浑奔放，苏轼的诗风则深沉含蓄。

2.教学难点

（1）理解诗歌中的意象与情感：对于学生而言，理解诗歌中的意象与情感是难点，需要教师通过讲解、举例、引导讨论等方式，帮助学生深入领悟。

（2）鉴赏诗歌的艺术风格：学生往往难以把握诗歌的艺术风格，教师可通过对比分析、感悟体验等方式，引导学生发现和体味诗人的独特艺术风格。

（3）批判性思维的培养：在鉴赏诗歌的过程中，学生需要培养批判性思维，独立思考、提出问题，并从多个角度审视文学作品。这对于学生而言是一个较大的挑战，需要教师在教学过程中积极引导和激发。

（4）文化素养的提升：通过对比分析、感悟体验等方式，本课还将帮助学生提升文化素养，理解和传承中华优秀传统文化。这也是一个教学难点，教师需注重在教学过程中引导学生深入理解和感悟。四、教学方法与手段教学方法：

1.对比分析法：通过对比王之涣的《登鹳雀楼》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，引导学生发现唐宋山水诗的不同风格和特点，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.感悟体验法：鼓励学生通过朗读、背诵等方式，感悟诗中的意象与情感，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

3.批判性思维法：引导学生独立思考、提出问题，并从多个角度审视文学作品，培养学生的批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示诗歌中的山水景色，帮助学生形象地理解诗歌的意境，增强学生的直观感受。

2.在线讨论平台：利用教学软件或在线讨论平台，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和学习效果。

3.文学鉴赏工具：使用专门的文学鉴赏工具或软件，辅助学生分析和解读诗歌，提供更多的信息和视角，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术风格。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《唐宋诗1第一课驱山走海置眼前——山水胜色教案》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得什么样的景色能被称为‘山水胜色’？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唐宋山水诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解唐宋山水诗的基本概念。唐宋山水诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。王之涣的《登鹳雀楼》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》代表了唐宋山水诗的不同风格，我们将通过解读这两首诗来理解其内涵和特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调唐宋山水诗的特点和诗人艺术风格这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与唐宋山水诗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过诗歌来表达山水之美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“唐宋山水诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了唐宋山水诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对唐宋山水诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解唐宋山水诗的基本概念和特点，包括对唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的解读，以及这两首诗在唐宋山水诗中的代表性和艺术价值。

2.掌握鉴赏唐宋山水诗的方法和技巧，包括对诗歌语言、形象、情感和主旨的深入理解，以及能够从中发现和体味到诗人的独特艺术风格。

3.培养文学鉴赏能力和批判性思维，能够独立思考、提出问题，并从多个角度审视文学作品，对其进行客观评价。

4.提升文化素养，理解和传承中华优秀传统文化，通过对比分析、感悟体验等方式，深入理解和感悟唐宋山水诗所蕴含的文化内涵。

5.提高团队合作和沟通能力，通过分组讨论和成果展示，学会与他人合作、分享观点，并能够清晰地表达自己的思想和见解。

6.增强自主学习和解决问题的能力，通过实践活动和小组讨论，培养学生的探究精神和问题解决能力，学会从实践中学习和总结经验。

7.培养审美能力和创造力，通过欣赏和分析唐宋山水诗，激发学生的审美情感，培养对文学艺术的感知和创造力。七、教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。我看到了学生们在课堂上的积极表现，他们的眼神中闪烁着好奇和兴奋，这让我深感欣慰。

我想起了在导入新课时，我提出了一个问题：“你们觉得什么样的景色能被称为‘山水胜色’？”（举例说明）这个问题引发了学生们的兴趣，他们积极地参与到讨论中，提出了许多有趣的观点。这种互动让我感受到了教学的乐趣，也让我意识到学生们的思维是如此活跃。

在讲授唐宋山水诗的基本概念时，我尽量用简洁明了的语言解释了唐宋山水诗的特点，希望通过案例分析和重点难点解析，让学生们更好地理解。我发现，通过具体的诗歌实例，学生们能够更好地理解抽象的概念，他们在讨论和实验操作中也能够更好地应用这些知识。

特别是在实践活动环节，学生们分组讨论并进行了实验操作。我看到他们认真地进行讨论，积极地操作实验，他们的团队合作和沟通能力得到了提升。这也让我意识到，实践是学习的最好方式，它能够让学生们更好地理解和应用知识。

然而，我也意识到教学中还存在一些问题。例如，在讲解一些难点内容时，我发现有些学生仍然难以理解。这让我意识到，我需要找到更有效的教学方法来帮助学生突破这些难点。我计划在下节课前准备一些辅助材料，如图表和视频，以帮助学生更好地理解。

此外，我也注意到有些学生在小组讨论中较为被动，他们不敢表达自己的观点。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，让他们相信自己的观点是有价值的。我计划在未来的教学中更多地给予他们机会，让他们能够在班级分享中展示自己的思考。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解和掌握唐宋山水诗的基本概念和特点，以及诗人王之涣和苏轼的代表作品《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》。

2.学生能够运用鉴赏唐宋山水诗的方法和技巧，深入理解和分析诗歌中的语言、形象、情感和主旨。

3.学生能够培养文学鉴赏能力和批判性思维，独立思考、提出问题，并从多个角度审视文学作品。

4.学生能够提升文化素养，理解和传承中华优秀传统文化，通过对比分析、感悟体验等方式，深入理解和感悟唐宋山水诗所蕴含的文化内涵。

5.学生能够提高团队合作和沟通能力，通过分组讨论和成果展示，学会与他人合作、分享观点。

当堂检测：

1.请学生用自己的话描述唐宋山水诗的基本概念和特点，以及诗人王之涣和苏轼的代表作品《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》。

2.请学生分析诗歌《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》，分别指出其中的语言、形象、情感和主旨，并解释其艺术特色。

3.请学生提出一个与唐宋山水诗相关的实际问题，并用自己的观点和想法进行讨论。

4.请学生进行一个小实验，通过诗歌创作或绘画等方式，展示自己对唐宋山水诗的理解和感悟。

5.请学生分享自己在分组讨论中的观点和想法，以及通过实验操作得到的成果。重点题型整理1.分析《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》两首诗歌中的意象与情感。

答案：《登鹳雀楼》中的意象有“驱山走海置眼前”和“白日依山尽”，表达了对壮丽景色的赞叹和对时光流逝的感慨。情感上，诗人通过对景物的描绘，表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。

《念奴娇·赤壁怀古》中的意象有“大江东去，浪淘尽”和“千古风流人物”，表达了对历史变迁的感慨和对英雄人物的怀念。情感上，诗人通过对历史事件的回顾，表达了对过去的怀念和对未来的思考。

2.比较《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》两首诗歌的艺术风格。

答案：《登鹳雀楼》的艺术风格雄浑奔放，诗人通过对景物的描绘，表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。

《念奴娇·赤壁怀古》的艺术风格深沉含蓄，诗人通过对历史事件的回顾，表达了对过去的怀念和对未来的思考。

3.分析《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》两首诗歌的主题思想。

答案：《登鹳雀楼》的主题思想是对自然的敬畏和对生活的热爱，诗人通过对景物的描绘，表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。

《念奴娇·赤壁怀古》的主题思想是对历史的怀念和对未来的思考，诗人通过对历史事件的回顾，表达了对过去的怀念和对未来的思考。

4.分析《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》两首诗歌的语言特点。

答案：《