《百合花》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《百合花》的阅读与分析，提升学生的高中语文学科核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学审美鉴赏能力：通过深入分析《百合花》中的文学元素，如人物形象、情节结构、语言风格等，让学生能够独立欣赏并评价一篇文章的文学美感。

2.培养学生的文化理解与传承意识：通过讲解《百合花》背后的文化背景，使学生了解并体会中国现代文学的发展脉络，增强对中华文化的认识和传承意识。

3.提高学生的思辨性阅读能力：通过对《百合花》主题的探讨，引导学生运用批判性思维，从多元角度分析文本，培养学生的独立思考和辩证分析能力。

4.加强学生的语文实践能力：通过小组讨论、作文创作等实践活动，让学生在实际操作中提升语文应用能力，同时培养团队协作和沟通表达技巧。学情分析为了更好地进行《百合花》的教学，我对学生的学情进行了全面的分析。

首先，学生在知识层面上，已经学习过一些中国现代文学作品，对文学鉴赏的基本方法有一定的了解。他们熟悉小说这种文体，能够理解人物、情节、环境等基本元素。同时，他们也对中国的现代史有一定的认识，这有助于他们理解《百合花》的时代背景。然而，对于《百合花》这样的具有深刻思想内涵的作品，他们可能还没有深入的理解，需要通过学习来提高。

其次，在能力层面上，学生的阅读理解能力较强，他们能够快速把握文章的大意，但对于文学作品的语言风格、人物心理等细节方面的把握可能还不够精细。此外，学生的批判性思维和创造性思维能力还有待提高，他们往往倾向于接受知识，而不够主动地去思考、质疑和探索。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度，他们对新知识充满好奇，愿意积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在一定的课堂行为习惯问题，如注意力不集中、课堂纪律意识不强等，这可能会影响到他们的学习效果。

针对学生的这些情况，我在教学过程中需要采取相应的策略。对于知识层面的不足，我需要通过详细的讲解和生动的举例来帮助他们理解和掌握。对于能力层面的不足，我需要设计一些有针对性的活动，如小组讨论、写作练习等，来提高他们的阅读理解和批判性思维能力。同时，我还需要加强课堂管理，通过制定明确的课堂规则来改善学生的课堂行为习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书《百合花》、学生作文本、黑板等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：《百合花》相关视频资料、PPT课件、在线字典、文学鉴赏网站、相关学术论文等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较法、案例分析法、小组合作法、写作练习法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《百合花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《百合花》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《百合花》的教学目标和《百合花》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《百合花》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《百合花》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《百合花》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏基本方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《百合花》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《百合花》的文学元素，如人物形象、情节结构、语言风格等。

突出《百合花》的重点，强调《百合花》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《百合花》的主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《百合花》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《百合花》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《百合花》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《百合花》的内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《百合花》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《百合花》内容，强调《百合花》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《百合花》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生能够运用所学的文学鉴赏方法，对《百合花》进行深入分析，理解小说中的文学元素，如人物形象、情节结构、语言风格等，提升文学鉴赏能力。

2.文化理解与传承意识：通过学习《百合花》，学生能够了解中国现代文学的发展脉络，增强对中华文化的认识和传承意识。

3.思辨性阅读能力：学生能够从多元角度分析《百合花》的主题，运用批判性思维对作品进行探讨，提高思辨性阅读能力。

4.语文实践能力：通过小组讨论、作文创作等实践活动，学生能够提升语文应用能力，同时培养团队协作和沟通表达技巧。

5.自主学习能力：学生在预习过程中能够自主学习，标记出疑问或不懂的地方，培养自主学习能力。

6.合作沟通能力：在小组讨论环节，学生能够与他人合作，共同分析《百合花》的问题，培养合作沟通的能力。

7.创新思维能力：学生能够在分析《百合花》的过程中，提出自己的观点和疑问，激发创新思维能力。

8.情感态度与价值观：通过学习《百合花》，学生能够理解作品中所传递的正能量，培养正确的情感态度与价值观。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：分析《百合花》中主人公的性格特点。

答案：主人公小百合性格纯真、善良、坚韧。她热爱生活，对美好事物充满向往；在面对困境时，她坚持自己的信念，勇敢地面对生活的挑战。

2.例题二：解析《百合花》中象征手法的运用。

答案：在《百合花》中，作者运用了象征手法来表达主题。例如，百合花象征着纯洁和美好，代表着小百合纯洁的心灵和追求美好生活的信念。

3.例题三：讨论《百合花》中时代背景对人物塑造的影响。

答案：《百合花》背景设定在上世纪七十年代，这个特殊时期的社会环境对人物的命运和性格产生了深刻影响。小百合的成长经历与时代背景紧密相连，展现了人物在特定社会环境中的坚守与抗争。

4.例题四：分析《百合花》中语言风格的特点。

答案：《百合花》的语言风格简洁、朴实、富有韵味。作者运用生动的语言描绘了人物形象和场景，展现了地方特色和浓厚的文化氛围。

5.例题五：从叙述角度谈谈《百合花》的叙事特点。

答案：《百合花》采用了第一人称的叙述角度，使得故事更具真实感和亲切感。通过主人公的内心独白，读者可以更深入地了解人物的情感和思想。同时，作者在叙述过程中巧妙地运用了插叙、倒叙等手法，使故事情节更加丰富和有趣。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《百合花》的教学内容，突出教学重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的逻辑结构，条理分明，便于学生梳理和掌握《百合花》的故事情节、人物关系和主题思想。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，概括性强，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

《百合花》板书设计

故事情节：

1.小百合的成长背景

2.小百合与村民的互动

3.小百合的追求与挫折

4.小百合的成长与变化

人物关系：

1.小百合与父母

2.小百合与村民

3.小百合与百合花

主题思想：

1.坚守信念

2.追求美好生活

3.成长与变化课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识回顾：简要回顾本节课学习的《百合花》的内容，包括故事情节、人物关系和主题思想。

2.重点强调：强调《百合花》中的文学鉴赏方法，如人物分析、情节分析、主题分析等。

3.问题解答：解答学生在课堂上的疑问，确保学生对《百合花》的理解和掌握。

当堂检测：

1.文学鉴赏：分析《百合花》中的人物形象，如小百合、村民等，阐述其性格特点和作用。

2.主题探讨：讨论《百合花》的主题思想，