高三语文文学作品阅读一

文学作品阅读

【教学目标】

1.理解文中重要概念的含义

2.理解文中重要句子的含义

3.筛选并整合文中的信息

4.分析文章结构，把握文章思路

5.归纳内容要点，概括中心思想

6.分析概括作者在文中的观点态度

【教学重点】

1.根据上下文推断含义深刻的概念；根据上下文把握重要概念的语

境义；根据作者的观点理解重要概念的隐含义

2.能结合上下文理解在文中起重要作用的关键语句

3.根据试题要求对原文信息进行筛选和组合

4.研究文章整体与局部、局部与局部之间的内在联系

5.理清顺序，抓住要点，从具体语言材料中抽取文章主要内容，能

概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心

6.在整体阅读中通过审读标题、寻找文章的中心句、概括文中重点

段落的大意等方法，把握作者在文中的观点态度。

【教学方法】合作探究评讲结合

【教学课时】

本专题共6课时。其中讲读课3节，练习课2节，讲评课1节。

教学过程

第一课时散文阅读

近年来，以散文为阅读材料检测现代文阅读能力的题目，成为高

考主观阅读的必考题，且在分值中占有相当大的比重。因此，研究散

文阅读的规律、技巧，对于提高学生现代文阅读能力，提高文学素养，

都是十分重要的。我们不妨做到以下“四由四巧”：

由言及境巧开拓。这个“言”也就是命题者选中的句子，要理解

这个句子，当然离不开文章的上下文语境，而散文作品中的语言往往

有着多义性、含蓄性、情感化的特点，这就需要由句子本身这个“点”

连及语境这个“面”，在整体把握的基础上去挖掘、领会这个句子所

要表达的深刻含意和丰富感情。如2008年高考全国卷I［第17题：文

中所说的“光与影的对比”具体指什么？文章写马缨花有什么寓意？

解答此题，就需要联系《马缨花》材料的有关内容。这篇文章以“马

缨花”为题，通过马缨花新旧时代的对比，通过对马缨花感情的变化，

表现出作者心情和生活态度的变化。结合原文内容可知，作者用“光”

与“影”来分别比喻如今长在阳光下的马缨花和昔日长在庭院里的马

缨花。对于两种马缨花，作者都喜欢，毕竟昔日的马缨花给了作者不

少精神的慰藉，如今的马缨花则更加可爱。答案：（1）“光与影的对

比”是指新旧时代马缨花的对比；“光”中的马缨花长在阳光下，充

满了生机和活力；“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷

寂寞的作者以心灵的慰藉。（2）马缨花是作者在新旧时代情感寄托的

载体；作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变

化。

由景及情巧揣摩。散文在情物关系的处理上，常常是托物抒情、

融情于景、移物就情，就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、

性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文

字中；或把物拉过来，赋予人的情感。根据这一特点，高考题目就常

从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。如2008年高考四川

卷第15题：文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，

并说说这样写有什么作用。这道题就是要考生通过对景的感受去体会

作者蕴于其中的情。此题简要归纳“什刹海四季变化的景色”难度不

大，只需要锁定原文《我爱水》第六至八段即可；解析“这样写有什

么作用”，应从写景、抒情两方面来组织答案，此外还要注意原文第

四、五段中的关键句，它对下面的具体描述有着领起作用。答案：概

括：（1）冬雪皎白，薄冰试步；（2）春天温柔，生机盎然；（3）夏天

明媚，夕阳辉煌；（4）秋意渐深，秋荷摇曳。作用：（1）具体表现了

什刹海景色之美；（2）表达了作者对什刹海的喜爱之情。

由情及旨巧体味。一篇散文的情感始终贯穿全文，作者常常在字

里行间流露出他的或喜、或忧、或悲、或思的情感，通过情感倾向的

宣泄表达出文章的主旨。在答题的过程中通过对散文情感的体味来把

握文章的主旨也就不容忽视，在高考中这种题目也屡有出现。因此需

要学会在阅读过程中由体味作者的情感进而准确理解和把握文章的

主旨。如2008年高考全国卷I第17题：文章末尾引用郭小川的诗句,

表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？第一问主要分析作

者引用郭小川的诗句想要表达的思想感情，结合文章《阳关古道苍凉

美》最后一段可知，它是对今天阳关的赞美，也抒发了作者的豪迈感

情。第二问一般从内容和形式两个方面来作答。形式上，文末的句子

主要是呼应开头（或标题），总括全文；内容上，主要是点明主旨，

升华主题，强化观点等。答案：（1）表现作者的豪情壮志和对今天美

丽富饶的阳关的赞美。（2）回应了文章开头的提问，使文章前后照应,

并强化了作者的观点。

由技及文巧分析。从近年来高考散文阅读来看，对作品方法技巧

在文中运用的考查从没放松过，这实际上是考查文章表达手法、表达

技巧、分析鉴赏的能力，因此可以通过对文中方法技巧的分析去体味

文章的意境，领会文章的主旨。这种题型一般分为两种类型，一种是

从表达手法、表达技巧所在句的内涵的理解角度入手考查，一种是对

文中作者某种表现手法或表达技巧的赏析。对这两种题型，我们只要

把握住这些手段的基本效果，联系上下语句和全文的情感基调，就能

较容易地得出较为准确的答案。如2008年高考江西卷第18题：这是

一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙

中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分

析。本题就是考查鉴赏散文作品的表达技巧的能力。散文的特点是“形

散神聚”，选材可以丰富多彩，中心应该明确统一。本文副标题已经

表明，作者写作此文的目的是悼念鲁迅先生，那么，文中用了大量笔

墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等情况，旨在衬托鲁迅先生伟大

的人格，衬托那个“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”之情。答案:

衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩

童时代对孙中山的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。

冲刺练习

阅读下面文字，完成1—4题。

白马湖

朱自清

今天是个下雨的日子，这使我想起了白马湖，因为我第一回到白

马湖，正是微风飘萧的春日。

白马湖在甬绍铁道的驿亭站，是个极小极小的乡下地方。白马湖

并非圆圆的或方方的一个湖，如你所想到的，这是曲曲折折大大小小

许多湖的总名。湖水清极了，如你所能想到的，一点儿不含糊，像镜

子。沿铁路的水，再没有比这里清的，这是公论。遇到旱年的夏季，

别处湖里都长了草，这里却还是一清如故。白马湖最大的，也是最好

的一个，便是我们住过的屋的门前那一个。那个湖不算小，但湖口让

两面的山包抄住了，外面只见微微的碧波而已，想不到有那么大的一

片。湖的尽里头，有一个三四十户人家的村落，叫做西徐丞，因为姓

徐的多。这村落与外面是不相通的，村里人要出来得撑船。后来春晖

中学在湖边造了房子，这才造了两座玲珑的小木桥，筑起一道煤屑路,

直通到驿亭车站。那是窄窄的一条人行路，蜿蜒曲折的，路上虽常不

见人，走起来却不见寂寞——尤其在微雨的春天，一个初到的来客，

他左顾右盼，是只有觉得热闹的。

春晖中学在湖的最胜处，我们住过的屋也相去不远，是半西式。

湖光山色从门里、从墙头进来，到我们窗前、桌上。我们儿家接连着,

可翁的家最讲究。屋里有名人的字画，有古瓷，有铜佛，院子里满种

着花，屋子里的陈设又常常变换，给人新鲜的受用。他有这样好的屋

子，又是好客如命，我们便不时地上他家里喝老酒。丐翁夫人的烹调

也极好，每回总是满满的盘碗拿出来，空空的收回去。白马湖最好的

时候是黄昏。湖上的山笼着一层青色的薄雾，在水里映着参差的模糊

的影子。水光微微地暗淡，像是一面古铜镜。轻风吹来，有一两缕波

纹，但随即便平静了。天上偶见儿只归鸟，我们看着它们越飞越远，

直到不见为止。这个时候便是我们喝酒的时候。我们说话很少，上了

灯才多些，但大家都已微有醉意，是该回家的时候了。若有月光，也

许还得徘徊一会；若是黑夜，便在暗里摸索、醉着回去。

白马湖的春日自然最好，山是青得要滴下来，水是满满的、软软

的。小马路的西边，一株间一株地种着小桃与杨柳，小桃上各缀着儿

朵重瓣的红花，像夜空的流星，杨柳在暖风里不住地摇曳。在这路上

走着，时而听见锐而长的火车的笛声，是别有风味的。在春天，不论

是晴是雨，是月夜是黑夜，白马湖都好。——雨中田里菜花的颜色最

鲜艳，黑夜虽什么不见，但可静静地受用春天的力量。夏夜也有好处,

有月时可以在湖里划小船，四面满是青霭。船上望别的村庄，像是蜃

楼海市，浮在水上，迷离徜恍的；有时听见人声或犬吠，大有世外之

感。若没有月呢，便在田野里看萤火。那萤火不是一星半点的，如你

们在城中所见，那是成千成百的萤火，一片儿飞出来，像金线网似的,

又像耍着许多火绳似的。

离开白马湖是三年前的一个冬日。前一晚“别筵”上，有可翁与

云君。我不能忘记可翁，那是一个真挚豪爽的朋友。但我也不能忘记

云君，我应该这样说，那是一个可爱的——孩子。（节选自《朱自

清散文集》）

1.白马湖是一个很小的地方，为什么会给作者留下深刻的印象？

答：

2.本文作者重点描写了白马湖的景色，试用简练的语言加以概

括。

答：

3.作者重点写了哪儿个季节的什么特点？表现了作者什么样的

思想感情？

答：

4.本文的结尾从白马湖的景又转到了人，你怎么看？

答：

阅读下面文字，完成1—4题。

忆冼星海先生

茅盾

和冼星海见面的时候，已经是在听过他的作品的演奏，并且

是读过了他那万余言的自传以后。

那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说还是小规模的，然

而参加合唱的人数已有三百左右；朋友告诉我，曾经有过五百人以上

的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，是星海先生担任鲁艺音乐系

的短短时期内训练出来的得意弟子；朋友又告诉我，要是冼星海自任

指挥，这次的演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管“这是小规模”,

而且由他的高足代任指挥，可是那一次的演奏还是十分美满。我应当

承认，这开了我的眼界，这使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，

痒痒的，又舒服又难受，叫你听过一次就像灵魂洗过澡似的。

从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想

象他该是一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友们又告诉我：不

是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝的。

大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。

那时我正在候车南下，而他呢，在西安已住了几个月，即将

经过新疆而赴苏联。当他走进我的房间，自己通了姓名的时候，我吃

了一惊，“呀，这就是冼星海么！"我心里这样说，觉得很熟识，而也

感到生疏。和友人初次见面，我总是拙于言词，不知道说些什么好，

而在那时，我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而星海却滔滔不绝说

起来了。他说他刚出来，就知道我进去了，而在我还没到西安的时候

就知道我要来了；他说起了他到苏联去的计划，问起了新疆的情形，

接着就讲他的《民族交响乐》的创作。我对于音乐的常识太差，静聆

他的议论，实在不能赞一词。岂但不能赞一词而已，他的话我记也记

不全呢。可是，他那种气魄，却又一次使我兴奋鼓舞，和上回听到《

黄河大合唱》一样。拿破仑说他的字典上没有“难”这一字，我以为

冼星海的字典上也没有这一个字。他说，他以后的十年中将以全力完

成他这创作计划。我深信他一定能达到。

那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是最

后一次呵！“要写，还得回中国来！”这句话，今天还在我耳边回响,

谁又料得到他不能回来了！

这也就是为什么我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦。

我看到报上的消息时，我半晌说不出话。

这样一个人，怎么就死了！

昨晚我忽然这样想：当在国境被阻，而不得不步行万里，且经受

了生活的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得这一段“傥

来”的不平凡的生活经验又将使他的创作增加了绮丽的色彩和声调；

要是他不死，他一定会津津乐道这一番的遭遇，觉得何幸而有此罢？

现在我还是这样想：要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段

颠沛流离的生活，而且要说，“我经过中亚细亚，步行过万里，我看

见了不少不少，我得了许多题材，我作成了曲子了！”时间永远不能

磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。

一个生龙活虎般的具有伟大气魄，抱有崇高理想的冼星海，永远

坐在我对面，直到我眼不能见，耳不能听，只要我神智还没昏迷，他

永远活着。（节选自《茅盾散文集》）

1.作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象中的冼星海，这

样写有什么作用？作者在见到冼星海后，为什么“觉得很熟识，而也

感到生疏”？

答：

2.作者在倒数第三段写：“昨晚我忽然这样想……”倒数第二段

又说：“现在我还是这样想……”这些内容表达了作者怎样的感情？

答：

3.作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。”你

认为应该怎样理解这句话？

答：

4.对冼星海之死，作者表现出了无限的伤悲之痛，作者是怎样

表述这种情感的？

答：

阅读下面文字，完成1—4题。

时间的价值

（加拿大）罗•威•塞维斯

俗话说：“时间就是金钱。”这就是说，一时片刻只要用得有

效，都会使你的口袋里增添一些钱。如果我们的时间使用得当，就能

生产有用的和重要的产品，在市场上卖得一定的价钱；或者充实经验,

增长才干，有了适当时机我们就能挣钱。因此毫无疑问时间可以转化

为金钱，让那些对浪费时间满不在乎的人记住这一点，让他们记住，

浪费一小时等于损失一张钞票，而利用一小时就等于得到若干金银。

这样，他们想浪费时间时或许会三思而后行。

再说，我们的生命无非就是我们活在人世的时间，因此浪费时间

也就是一种自杀。我们想到死未免极感不快，因而不惜一切努力、麻

烦和费用以求得保全生命。可是我们对于损失一个钟头或者一天时间

却往往漠不关心，忘记了生命原来就是我们生活的每一天，每一小时

的总和。因此浪费一天或一小时就是丧失一天或一小时的生命。让我

们记住这一点，这样我们就会把浪费时间看作一种罪过，跟自杀一样

应受到惩罚。

还有第三层考虑，也会提醒我们别浪费时间。人生短暂，总共不

过六七十年，可是将近一半时间必须用于睡眠；吃饭时间总加起来也

得儿年工夫；穿衣脱衣又是儿年；水路陆路旅行又是儿年；再加上儿

年娱乐时间——不论是为自己还是为别人；儿年宗教节日和社会节日

的庆祝活动；我们的近亲至亲病了，侍奉汤药也得儿年工夫。如果从

我们的寿数中减去所有那些岁月，我们将发现，能让我们用于有效工

作的时间，大概是15或20年的光阴。谁能记住这一点，就不会心甘

情愿地浪费他生命的每时每刻了。切斯特菲乐德伯爵说过：“对于分

配给我们这一生的时间，若有人游手好闲即使浪费一时片刻，也是令

人吃惊的。要认识时间的真正价值，要争分夺秒，充分利用。”

所有的时间都是宝贵的，而童年和青年时期的时间比一生的其他

阶段更为宝贵，因为只有在这两个阶段我们才能获得知识并发展各种

才能。如果我们让生命的早晨滑了过去而未加利用，我们将永远无法

弥补这宗损失。等我们长大了，获得知识的能力就变得迟钝了，因此

在童年和青年时期未能得到的知识或技能将永远不能再获得了。正如

将钱投资生息，到时候就变成两倍三倍,童年和青年时期的宝贵光阴，

如果利用得当，将产生无可估量的利益。切斯特菲乐德伯爵又说：“丧

失一时片刻就等于丧失了与之相当的名和利；从另一方面看，你现在

有效使用的每一时刻正是明智地以这时间作投资，将来定会获取巨额

的利息。”

从道德的观点看，恰当地利用时间对我们也有很大的好处。懒惰

是心灵上的锈，懒人的头脑是撒旦的作坊，这话说得有理。犯错误大

多数是无所事事、百无聊赖所致。懒人只会自寻烦恼。正如瓦茨所说

我要勤快地工作，不管干粗活还是细活；因为撒旦还有些坏事，

专找懒人的手去做。

（选自《文汇》2005年11期）

1.第一自然段中画线句从儿个方面阐明一个什么道理？

答：

2.第三、四、五自然段末都运用了什么修辞方法？其好处是什

么？

答：

3.结合全文，作者认为时间的价值体现在哪些方面？

答：

4.本文的说理有何特点？

答：

散文阅读（答案）

【冲刺演练一】L本题考查学生对文中重要信息的筛选和整合,

以及对文章结构和文章思路的把握。能力层级为C级。解答此题应重

点从白马湖景色特点和在白马湖与朋友和谐相处两个方面来回答。答

案：白马湖清静幽雅的景色以及与可翁等朋友的和谐相处，使作者对

这个地方难以忘怀，以至儿年后仍念念不忘。2.本题考查学生对文

章内容的分析概括能力。能力层级为c级。解答此题应先找出描写白

马湖的有关段落，然后结合重点语句加以概括。答案：色彩斑斓，清

静幽雅。具体说来大约有这么几点：水清、水满、水软，山青，菜花

鲜艳，薄雾朦胧，萤火闪闪，桃柳相间等。3.本题考查学生对文章

内容要点的归纳，以及对作者在文中的观点态度的分析概括。能力层

级为C级。答案：（1）作者重点写了春夏两个季节的特点。春季的特

点是：山青，水满而软，桃柳相间，菜花鲜艳，可以说是别有风味的。

夏季的特点是：可以在湖里划船，感受世外之感；可以看成千成百的

萤火闪烁。（2）表现了作者对曾经工作生活过的地方的留恋之情。4.本

题考查学生对文学作品的探究能力。能力层级为F级。解答此题要联

系原文中景和人两个方面来回答。答案：结尾又一次写白马湖令人难

忘的地方，景固然是一方面，但更重要的还是人，这样的结尾简洁，

让人思索。

【冲刺演练二】1.本题考查学生分析作品结构、把握行文思路

和概括作品内容的能力，以及对作品表现手法的分析。能力层级为C

级。答案：（1）运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解,

使冼星海的形象更加鲜明。（2）说熟识，是已从侧面对冼星海有了较

全面较深刻的了解；说生疏，是过去还从未跟冼星海见过面。2.本

题考查学生对文章的思想内容和作者的观点态度的评价，以及对文章

内容要点的归纳和中心意思的概括。能力层级为E级。答案：表现了

作者极度的惋惜、哀痛和思念之情。3.本题考查学生对文中重要词

语的含义的理解，以及对作者在文中的观点态度的分析概括。能力层

级为C级。答案：这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”，“抱有

崇高理想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中，

同样也活在诸多读者的心中。一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气

魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。4.本题考查学生对文章结

构和文章思路的把握，以及对文章内容要点的归纳。能力层级为D级。

作者以写两人的唯一一次见面，并听到他的创作计划，然而他却不能

回来了，来表现自己的伤悲。接着，作者又通过“我在写这小文的时

候还觉得我是在做恶梦”，“我看到报上的消息时，我半晌说不出话”,

“这样一个人，怎么就死了”这些带有极强感情色彩的语句，抒发了

对冼星海之死的悲伤。

【冲刺演练三】1.两方面。阐明了时间可以转化为金钱的道理。

2.引用名人名言。增强各段观点的论证力度。3.体现在三个方面：

一是时间就是金钱；二是时间就是生命；三是时间会帮助人形成良好

的道德。4.说理特点：一是采用并列式的说理格局，即从时间就是

金钱、时间就是生命、时间能磨砺道德三个方面来讲时间的价值。而

从局部看，又采用了递进式说理结构，如作者在前面讲两个方面道理

时一，步步深入，层层递进。二是运用对比说理的方式。作者从正面分

析珍惜时间的好处，又从反面指出浪费时间的害处。正反对比，道理

讲得更加深刻透彻，更显示出时间的价值。三是采用形象说理的技巧。

作者将议论说理同形象说理结合起来，生动形象，让人难忘。

第二课时小说阅读

小说是文学样式中的一种重要体式，它包含长篇、中篇、短篇、

小小说等。小说鉴赏考查的选材是宽泛的，长篇小说的节选、短篇小

说的节选或者整篇小小说都可被选用作阅读材料，其考查能力要求、

考查特点与散文阅读的考查大致相同，但也有其考查重点。具体来说,

我觉得要做到以下“三分析三把握”：

一、分析作品结构，把握情节

小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现

在新颖、独特、有悬念、有起伏，结构精巧。小说的构思精巧还表现

在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的思维脉

络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。如2008

年高考江苏卷第15题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请

结合全文探究作者这样安排的理由。此题就考查对小说作品结构的把

握，具体考查对小说情节安排作用的分析。解答此题时就要从全文入

手，注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系，

体会作者的匠心独运之处。答案：（1）侯家父女相依为命，侯菊继承

了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。（2）女儿出嫁

是侯银匠生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以

避免平铺直叙。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片断，正面描写侯菊，

间接烘托出侯银匠的人生况味。（4）作者实写侯菊，暗写侯银匠，以

有形写无形，更有情趣。（5）更多描写女儿出嫁前后的情景，是为了

在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活

事件。小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管，人物动作或

行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的，但矛盾的前因后果，由

开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作总体性显示。可见，阅读

小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时一，也要注意小说

情节的曲折跌宕。如2008年高考江苏卷第12题：小说第二段（“侯

银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说

明。此题只要注意到小说情节相辅相成的关系，明白其连贯性与完整

性，注意前后勾连，前有铺垫，后有照应等情节特点，便不难回答。

答案：（1）从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女

儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。（2）从突出侯菊的精细能干

着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。

二、分析人物形象，把握性格

高考中涉及的小说或片断不仅人物少，而且在人物的表现上通过

人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、

思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写，显示人物的局

部使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见

精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕,

或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升华，

或只写人物命运中的一次小小撞击。

当我们把欣赏的重点放在人物形象上时.，环境与情节就成为赏析

人物形象的依据。

从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原

因。小说的环境描写，通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人

情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方

面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往

往主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂,

其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境

之中。

从分析情节入手,把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。

情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起

的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物

的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物

形象，应从情节入手，据情论人。如2008年高考广东卷第17题：结

合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。结合这篇小说的环境和

情节，我们不难得出答案：（1）母亲虽然不能理解父亲，但仍然深爱

着父亲。对于父亲的行为，母亲觉得“羞辱”，但她明知道我在偷偷

地为父亲提供食物，不仅没有阻止，还“总是把食物放在我轻易就能

偷到的地方二（2）父亲是一个隐忍，并且不善于表现的人。对于父

亲的行为，她觉得羞辱，但“她儿乎什么都不讲，尽力保持着镇静二

三、分析环境描写，把握原因

在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。

小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空

位置（即一定的历史时期和地域场所），这就是小说的环境，包括社

会环境和自然环境两个方面。

社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期

的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。它是事

件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响

着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对

现实生活采取不同的态度。

自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。

小说中的自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给

读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命

运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然自

然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心

情相符地逐一展现。如2008年高考海南宁夏卷第12题：小说两次写

到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？此题就是考查小说中自然环境

的描写的作用。答案：（1）第一次，烘托环境，展开情节；（2）第二

次，渲染气氛，转换情节。又如2008年高考江苏卷第14题：小说中

的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。此题涉及小说中

的社会环境描写。答案：（1）要花轿早有打算；（2）改装花轿心灵手

巧；（3）出租花轿善于经营，贤惠体贴。

冲刺演练

阅读下面文字，完成1—4题。

创造病（节选）

老舍

杨家夫妇的心中长了个小疙瘩，结婚以后，心中往往长小疙瘩,

像水仙包儿似的，非经过相当的时期不会抽叶开花。他们的小家庭里,

处处是这样的花儿。桌，椅，小巧的玩艺儿，几乎没有不是先长疙瘩

而后开成了花的。

在长疙瘩的时期，他们的小家庭像晴美人间的唯一的小黑点，只

有这里没有阳光。他们的谈话失去了音乐，他们的笑没有热力，他们

的拥抱像两件衣服堆在一起。他们儿乎想到离婚也不完全是坏事。

过了几天，小疙瘩发了芽。这个小芽往往是突然而来，使小家庭

里雷雨交加。那是，芽儿既已长出，花是非开不可了。花带来阳光与

春风，小家庭又移回到晴美的人间来；那个小疙瘩，凭良心说，并不

是个坏包。它使他们的生活不至于太平凡了，使他们自信有创造的力

量，使他们忘记了黑暗而喜爱他们自己所开的花。他们还明白了呢：

在冲突中，他们会自己和解，会使丑恶的泪变成花瓣上的水珠；他们

明白了彼此的力量与度量。况且再一说呢，每一朵花开，总是他们俩

的；虽然那个小包是在一个人心中长成的。他们承认了这共有的花，

而忘记了那个独有的小疙瘩。他们的花都是并蒂的，他们说。

前些日子，他们俩一人怀着一个小包。春天结的婚，他的薄大衣

在秋天也还合适。可是哪能老是秋天呢？冬已在风儿里拉他的袖口，

他轻轻颤了一下，心里结成个小疙瘩。他有件厚大衣；生命是旧衣裳

架子么？

他必须做件新的大衣。他已经计划好，用什么材料，裁什么样式,

要什么颜色。另外，他还想到穿上这件大衣时的光荣，俊美，自己在

这件大衣之下，像一朵高贵的花。为穿这件新大衣，他想到浑身上下

应该加以修饰的地方；要是没有这件新衣，这些修饰是无须乎费心去

思索的；新大衣给了他对于全身的美丽的注意与兴趣。冬日生活中的

音乐，拿这件大衣作为主音。没有它，生命是一片荒凉；风，寒，与

颤抖。

他知道在定婚与结婚时拉下不少的亏空，不应当把债眼儿弄得更

大。可是生命是创造的，人间美的总合是个个人对于美的创造与贡献;

他不能不尽自己的责任。他也并非自私，只顾自己的好看；他是想象

着穿上新大衣与太太一同在街上走的光景与光荣：他是美男子，她是

美女人，在大家的眼中。

但是他不能自己作主，他必须和太太商议一下。他也准知道太太

必定不拦着他，她愿意他打扮得漂亮，把青春挂在外面，如同新汽车

的金漆的商标。可是他不能利用这个而马上去做衣裳，他有亏空。要

是不欠债的话，他为买大衣而借些钱也没什么。现在，他不应当再给

将来预定下困难，所以根本不能和太太商议。可是呢，大衣又非买不

可。怎办呢？他心中结了个小疙瘩。

她呢，在结婚后也认识了许多的事，她晓得了爱的完成并不能减

少别的困难；钱——先不说别的——并不偏向着爱。可是她反过来一

想呢，他们还都年少，不应当把青春随便的抛弃。假若处处俭省，等

年老的时候享受，年老了还会享受吗？这样一想，她觉得老年还离他

们很远很远，儿乎是可以永远走不到的。即使不幸而走到呢，老年再

说老年的吧，谁能不开花便为果子思虑呢。她得先买个冬季用的黑皮

包。她有个黄色的，春秋用着合适；还有个白的，配着个天蓝的扣子,

夏天——配上长白手套——也还体面。冬天，已经快到了，还要有合

适的皮包。

她也不愿意告诉丈夫，而心中结了个小疙瘩。

他们都偷偷地详细地算过账，看看一月的收入和开支中间有没有

个小缝儿，可以不可以从这小缝儿钻出去而不十分地觉得难受。差不

多没有缝儿！冬天还没到，他们的秋花都被霜雪给埋住了。他们不晓

得能否挨过这个冬天，也许要双双的入墓！

他们不能屈服，生命的价值是在创造。假如不能十全，那只好有

一方面让步，别叫俩人都冻在冰里。这样，他们承认，才能打开僵局。

谁应当让步呢？二人都愿自己去牺牲。牺牲是甜美的苦痛。他愿意设

法给她买上皮包，自己的大衣在热烈的英雄主义之下可以后缓；她愿

意给他置买大衣，皮包只是为牺牲可以不买。他们都很坚决。几乎以

为大衣或皮包的购买费已经有了似的。他们热烈地辩驳，拥抱着推让,

没有结果。及至看清了买一件东西的钱并还没有着落，他们的勇气与

相互的钦佩使他们决定，一不做，二不休，爽性借笔钱把两样都买了

吧。

他穿上了大衣，她提上了皮包，生命在冬天似乎可以不觉到风雪

了。他们不再讨论钱的问题，美丽快乐充满了世界。债是要还的，但

那是将来的事，他们的前途是不可限量的。况且他们并非把钱花在不

必要的东西上，他们做梦都梦不到买些古玩或开个先施公司。他们所

必需的没法不买。假如他们来一笔外财，他们就先买个小汽车，这是

必需的。

1.文章题目为“创造病”，从全文看，“创造病”的含义是什么？

答：

2.怎样理解“过了儿天，小疙瘩发了芽。这个小芽往往是突然

而来，使小家庭里雷雨交加”这句话的意思？

答：

3.请分析全文的结构思路。

答：

4.结合全文，请分析这篇小说的语言特色。

答：阅读下面文字，完成1—4题。

陈奂生转业（节选）

高晓声

陈奂生回来了。

火车到达县城的时候，已经万家灯火了。陈奂生一点也不着急，

他悠闲得很，好像已经到了家里。不，不是到了家，而是陈奂生心里

太舒服，因此觉得这世界上的一切都很亲切，到东到西，都像在自己

家里一样。他一路上碰到所有的人，都觉得很亲爱；那些老人，那些

孩子，那些老汉，那些妇女，都像是自己人。在火车上，坐在陈奂生

对面的一个中年女人，漂亮极了，使陈奂生想起了自己的老婆；不错,

老婆是很丑的，但总觉得那个漂亮女人有些地方很像自己的老婆。是

眼睛吗？鼻子吗？还是嘴巴呢？好像是，又好像都不是；总之吃准了

有些相像的地方，不过是吃不准什么地方像罢了。陈奂生因此就开心,

想象着自己的老婆如果也和那漂亮女人一样细细地打扮起来的话，一

定也会把男人的乌珠儿吊出眼窝来的。

走出车站，陈奂生知道已经没有汽车下乡了。他横竖不想乘汽车,

也不要住旅馆，早早晚晚只要两只长脚晃荡晃荡，到家极容易。所以

他一点不急，像了结了人生的一切大事，可以随便游转了。他走过一

向摆摊卖油绳的地方，依恋地逗留了一会，好像在寻找那少掉的三角

钱；他又去看了看那次病倒、落难困着的长椅，想起和吴楚的邂逅，

谁知道这竟是他命运的转机。咦呀，一个人活在世上，原不必穷凶极

恶，苦也罢，乐也罢。总要凭良心过日子，要吃、要穿、要钱用，就

老老实实出力气去赚，不要挖空心思去转歪念头。自己想发财去害别

人，到头来总没路好走。吴书记这条路，大队书记、厂长自己不能走,

却叫他陈奂生走，也就能看出“天意”了。

想到这里，陈奂生心里坦荡荡，无忧无虑；天气虽冷，胸中滚热。

他划着两只长脚，提着卖过油绳的旅行包，轻悠悠地摸黑走回去，看

那夜空里的寒星，也觉得明亮清爽。他确实很满意，回顾自己的生平,

也找不出一件快事能和今天比较。他不禁想起大队里那个说书的陆龙

飞，讲过薛仁贵征东，岳武穆抗金；大将军旗开得胜，班师还朝，也

不过像今天我陈奂生这样吧！当然，那些人是骑了高头大马回来的，

不像自己靠“11”号；威风虽然威风，其实大官也不容易做，从来伴

君如伴虎，皇帝一变脸，午朝门外就杀头，真不及自己安稳呢。

陈奂生手里拎的旅行包，装得满鼓鼓的，不是金，不是银，也不

是油绳；而是老阿姨送给陈奂生老婆穿的儿件旧衣裳。陈奂生把它看

成了宝贝，不是值钱，而是情重如山哪！这是他用勤俭老实换得的关

切和尊重，凭这就证明了吴书记一家对自己的情意。他回来的时候，

吴书记还在外面检查工作；假使吴书记在家，也许会有更多关心的表

示。因此，陈奂生竟然想到了买上一斤块块糖，他要告诉老婆和他的

孩子，这糖是吴书记给孩子们的礼物。这不是骗人，因为吴书记定会

这样做，这叫知情着意，方称得上知己呀！

胜利是胜利了，但是陈奂生觉得自己实在干不了这个行当。外面

的世界这样复杂，如果碰到坏人，把自己卖掉了，也会不自知。他决

不想吹牛皮，他在外面一共十六天，除了整理好一块菜畦之外，什么

事情都不是他干出来的。没有吴书记、刘主任、老阿姨以及新交的朋

友林真和的帮忙，他会连拉屎都摸不着茅坑的，还能干什么。所以，

林真和那一吨材料，不给他还有良心吗！

果然，回来以后，书记、厂长都把他捧得几乎上天，工交办公室

原来也并不真指望他能办成功，不想居然也拿到了两吨，也喜出望外;

拿他做例子，在全公社的采购员面前吹嘘。陈奂生成了香狸猫的卵子。

——节选自《高晓声精选集》

注：本文为陈奂生首次当采购员在地委吴书记等人帮助下完成别

人难以完成的采购任务回来后的情形。

1.文中说“那些人是骑了高头大马回来的，不像自己靠T1'

号”，这句话是什么意思？

答：

2.文中第三段说“他又去看了看那次病倒、落难困着的长椅，

想起和吴楚的邂逅，谁知道这竟是他命运的转机”，作者为什么说“这

竟是他命运的转机”？

答：

3.请简要概述陈奂生形象的特点。

答：

4.本文通篇表现了主人公陈奂生完成采购任务后兴奋的心理感

受，作者是通过哪些方面表现出来的？

答：

阅读下面文字，完成1—4题。

关羽温酒斩华雄

程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚，再收拾军马屯扎。坚为折了祖

茂，伤感不已，星夜遣人报知袁绍。

绍大惊曰：“不想孙文台败于华雄之手！”便聚众诸侯商议。众人

都到，只有公孙瓒后至。绍请入帐列坐。绍日：“前日鲍将军之弟不

遵调遣，擅自进兵，杀身丧命，折了许多军士；今者孙文台又败于华

雄。挫动锐气，为之奈何？”诸侯并皆不语。绍举目遍视，见公孙瓒

背后立着三人，容貌异常，都在那里冷笑。绍问曰：“公孙太守背后

何人？"瓒呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟，平原令刘备是也。”曹

操曰：“莫非破黄巾刘玄德乎？”瓒曰：“然。”即令刘玄德拜见。瓒

将玄德功劳，并其出身，细说一遍。绍曰：“既是汉室宗派，取坐来。”

命坐。备逊谢。绍曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德

乃坐于末位，关、张叉手侍立于后。

忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤陵，来寨

前大骂搦战。"绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小

将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，

被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥日：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”

绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时.，飞马来报：“潘凤又被

华雄斩了。”众皆失色。

绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”

言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视

之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如

巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍

问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝

欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止

之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜,

责之未迟。"袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人

仪表不俗，华雄安知他是弓手？"关公曰：“如不胜，请斩某头。”操

教醐热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”

出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧

地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长

提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰：“威镇乾坤第

一功，辕门画鼓响冬冬。云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。”

曹操大喜。只见玄德背后转出张飞，高声大叫：“俺哥哥斩了华

雄，不就这时杀入关去，活拿董卓，更待何时！”袁术大怒，喝曰：

“俺大臣尚自谦让，量一县令手下小卒，安敢在此耀武扬威！都与赶

出帐去！"曹操曰：“得功者赏，何计贵贱乎？"袁术曰：“既然公等

只重一县令，我当告退。”操曰：“岂可因一言而误大事耶？”命公孙

瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。

——节选自《三国演义》

1.请写出三部明清时的长篇小说（《三国演义》除外）。

答：

2.在《三国演义》中，关羽是忠、义、勇的化身，本情节突出

了关羽的什么特点？

答：

3.小说中为了突出关羽的形象，主要采用了什么写作手法？

答：

4.结合《三国演义》中关羽的事例，简要概述关羽的性格特点。

答：

小说阅读（答案）

【冲刺演练一】1.从全文看，“创造病”的含义是指杨家夫妇在

共同生活中二人自己创造出来的心病。2.这句话的意思是说：过了

几天，他们夫妇二人之间的心病越来越重。而这个心病往往是突然产

生的，从而使小家庭的生活充满了矛盾。3.全文可分为三部分。第

一部分（1—3自然段）总写杨家夫妇共同生活中的心病的作用及结

果。第二部分（4—10自然段）具体写杨家夫妇二人的心病。第三部

分（11—结尾）具体写杨家夫妇二人心病的结果。4.参考：（1）通

俗幽默，喜欢用俏皮的语言。（2）语言简洁、形象、生动，把人物写

得活灵活现，出神入化。（3）用老舍自己的话来说，就是“把顶平凡

的话调动得生动有力”，烧出白话的“原味儿”来；同时又在俗白中

追求讲究精制的美，写出“简单的、有力的、可读的而且美好的文章二

（4）把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯

熟，平易而不粗俗，精致而不雕琢。

【冲刺演练二】1.这句话是说，那些旗开得胜的将军们回朝都

是骑着高头大马回来，不像自己完成任务后靠自己的双脚走着回来。

2.作者在《陈奂生上城》中写陈奂生由于生病而和吴书记相识、相

交，在本文中又由于吴书记的帮助完成了采购任务，因此作者说“和

吴楚的邂逅”、“这竟是他命运的转机”。3.陈奂生是一个普通、平常

的农民。他善良而又懦弱，淳朴又无知，憨直又愚昧，诚实又轻信，

追求实际又狭隘自私。（意思正确即可）4.（1）通过动作表现，如“他

划着两只长脚，提着卖过油绳的旅行包，轻悠悠地摸黑走回去”、“依

恋地逗留了一会”等；（2）通过神态表现，如“陈奂生一点也不着急,

他悠闲得很”，“心里坦荡荡，无忧无虑”等；（3）通过环境烘托，如

“看那夜空里的寒星，也觉得明亮清爽”等。

【冲刺演练三】1.《水浒传》《西游记》《红楼梦》《金瓶梅》（写

出三部即可）2.英勇（或

勇）3.（1）虚实结合。对帐内是实写，对战场是虚写，使读者既看

到帐内的紧急情状，又能想见战场上的声势与气氛。（2）衬托（或对

比）。以华雄搦战时众诸侯惊恐失色，反衬关羽的英雄胆略。以杯酒

未寒而掷华雄之头于帐前，衬托他取胜之神速。4.围绕着关羽的忠、

义、勇三方面展开即可。（答案略）

第三课时戏剧阅读

戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、

美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与

散文、诗歌、小说并列的戏剧文学，指供表演使用的剧本。我们这里

所说的戏剧的鉴赏，主要指的就是对剧本的鉴赏。尽管近些年高考文

学作品阅读从未选考过戏剧，各地的模拟卷也较少涉及剧本阅读，但

并不意味着今后就一定不会考查。

鉴赏戏剧时要注意以下儿点：

理清戏剧冲突。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人

物自身以及人与环境的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲

突。剧中人物由于性格不同，文化修养不同，对社会的认识和采取的

态度也不同，形成各种各样的矛盾冲突。戏剧冲突渗透于剧作的全过

程和全要素中，它是题材的基本内容，情节运动的基本动力，主旨显

现的决定性依据。把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲，纲举而其

目自张。

如何理清戏剧冲突呢？我们知道，社会矛盾往往有一个发生、发

展、激化和解决的过程，这就决定了戏剧冲突也有一定的发展过程一

一通常包括开端、发展、高潮和结局。不管是多幕剧，还是独幕剧，

戏剧冲突都有一个完整的发展过程。因此我们可以从情节的推进入手

进行分析。分析时，可把一场戏分解为若干小单位，进行微观把握，

省去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描

写，最后把各个场面合起来，作综合分析。如《窦娥冤》第三折，写

窦娥被押赴刑场，直至行刑的全过程，按情节的开展，这折戏可以划

分为三个场景：被押赴刑场的情景，与婆婆诀别时的情景，临刑时的

情景。抓住其中的“指天斥地”、“发下三愿”这两个主要场面，不难

把握此折展示的是窦娥与元代贪官污吏之间的矛盾。此外作者着意写

窦娥要求避开前街去后街，为的是怕自己的婆婆看见自己受刑而伤

心，这充分显示了窦娥温顺善良的美好心灵。如此善良的人却蒙冤而

死，从而更深刻地批判了毁灭美的黑暗现实。

品味戏剧语言。戏剧里有两种语言：一是舞台说明，包括人物、

时间、地点、布景的说明，动作、表情、声调的说明，幕起、幕落的

说明；二是人物语言，戏剧上称为台词，包括对白、独白、旁白等。

戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段，我们探究艺术形象，主要从分

析戏剧语言入手。

分析舞台说明，体会它对塑造人物的辅助作用。如《雷雨》第二

幕开头的舞台说明：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空

气，使人异常烦躁……”这一段舞台说明，交代了故事发生的时间和

舞台氛围，奠定了悲剧情调，烘托出人物的烦躁、郁闷、不安的思想

情绪，也为下文雷雨声中矛盾冲突总爆发作好了铺垫。

品味人物语言，体会它对塑造人物的主要作用。人物语言是戏剧

语言中的重要部分，它是塑造人物、表现主题的基本手段。分析时应

从人物语言的个性化、动作性、潜台词三方面入手。所谓个性化，是

指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。

例如《日出》中顾八奶奶关于爱情的话：“爱情就是你心甘情愿拿出

钱来叫他花，他怎么胡花你也不心疼，那就是爱情！爱情！”，一句话

把她黑色的出身、地位、气质、教养以及黑色的灵魂暴露无遗。所谓

动作性，有时表现为人物的动作冲突，如周萍打鲁大海；有时表现为

人物内心的活动，比如鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心理，

等等。我们所说的动作性，主要指人物的内心活动。如《雷雨》中繁

漪关于吃药的那句台词“这些年喝这种苦药，我大概是喝够了"，恰

如其分地表述了她特殊的处境和她对环境的不满和反抗，人物细腻的

思想感情波澜，通过动作化的语言，淋漓尽致地表现了出来。所谓潜

台词，就是话语字面意义以外的一种深层意义或者说言外之意。如《

雷雨》中，当鲁大海听说代表返回、工人复工、自己被开除后，愤怒

揭露周家的罪恶发家史；周萍则出言相骂，大打出手，此时，鲁侍萍

话语中的两次转折（“你是萍，……凭——什么打我的儿子”、“我是

你的——你打的这个人的妈”），充分展示出侍萍与周萍母子相逢时辛

酸、机智、欲露急藏的心理。

欣赏人物形象。在了解戏剧冲突、品味戏剧语言的基础上，还要

学会欣赏戏剧人物形象。戏剧中的一切因素，都集中在人物身上；一

出戏的成功与否，关键在于人物能否在舞台上站立起来。这就要求人

物形象必须具有典型性——个性和共性的统一，只有这样，人物才能

栩栩如生。以周朴园为例，他是一个言必称“秩序”的道貌岸然的家

长，一个大煤矿的法人，一个体恤下情的经理。可是，他又是一个口

是心非、心狠手辣的伪君子，一个贴着金装的魔鬼，一个高唱开明的

暴君，一个需要感情、玩弄感情、最后失去一切感情的“精神乞丐”。

这是一种特定的专属于他自己的“周朴园现象二但是这种现象，又

是一种时代现象和历史现象的浓缩。这一精神怪胎，正是中国封建主

义的专制性、专横性、自私性和伪善性，和西方资本主义的冷酷性与

精明性的结合而诞生的，是半封建半殖民地社会的上层统治者的“文

化——精神”的代表，是时代的大雷雨注定要将其荡涤的社会残渣的

心理标志与人格标志。这两个方面是密不可分的。周朴园之所以成为

周朴园，成为社会的也是个人的周朴园，这是因为他生活在独特的又

与普遍性相联的社会环境中，他必然对此做出各种适应，由此而形成

了他的习惯，他的处世方法，他的独特的行为方式和思维方式，形成

一种专属于他自己的人格和性格；而这种特殊的人格和性格，又是他

应付环境的历史所形成，所以它必然具有社会性。

冲刺演练

阅读下面文字，完成1—4题。

雷雨（节选）

外面敲门声。

鲁贵快十一点，这会有谁？

鲁四凤爸爸，让我去看。

鲁贵别，让我出去。

鲁贵开左门一半了。

面再

詈贝

鲁贵谁？

外面的声音：这儿姓鲁么？

鲁贵是啊，干什么？

外面的声音：找人

鲁贵你是谁？

外面的声音：我姓周。

鲁贵（喜形于色）你看，来了不是？周家的人来了。

鲁四凤（惊骇着，忙说）不，爸爸，您说我们都出去了。

鲁贵咦，（乖巧地看她一眼）这叫什么话？

鲁贵下。

鲁四凤（把屋子略微整理一下，不用的东西放在左边帐后的小

屋里，立在右边角上，等候着客人进来）

这时，听见周冲同鲁贵说话的声音，一时鲁贵同周冲上。

周冲（见着四凤高兴地）四凤！

鲁四凤（奇怪地望着）二少爷！

鲁贵（谄笑）您别见笑，我们这儿穷地方。

周冲（笑）这地方真不好找。外边有一片水，很好的。

鲁贵二少爷。您先坐下。四凤，（指圆椅）你把那张好椅子拿过

来。

周冲（见四凤不说话）四凤，怎么，你不舒服么？

鲁四凤没有。——（规规矩矩地）二少爷，你到这里来干什么？

要是太太知道了，你——

周冲这是太太叫我来的。

鲁贵（明白了一半）太太要您来的？

周冲嗯，我自己也想来看看你们。（问四凤）你哥哥同母亲呢？

鲁贵他们出去了。

鲁四凤你怎么知道这个地方？

周冲（天真地）母亲告诉我的。没想到这地方还有一大片水，

一下雨真滑，黑天要是不小心，真容易摔下去。

鲁贵二少爷，您没摔着么？

周冲（稀罕地）没有。我坐着家里的车，很有趣的。（四面望望

这屋子的摆设，很高兴地笑着，看四凤）哦，你原来在这儿！

鲁四凤我看你赶快回家吧。

鲁贵什么？

周冲（忽然）对了，我忘了我为什么来的了。妈跟我说，你们

离开我们家，她很不放心；她怕你们一时找不着事情，叫我送给你母

亲一百块钱。（拿出钱）

鲁四凤什么？

鲁贵（以为周家的人怕得罪他，得意地笑着，对四凤）你看人

家多厚道，到底是人家有钱的人。

鲁四凤不，二少爷，你替我谢谢太太，我们还好过日子。拿回

去吧。

鲁贵（向四凤）你看你，哪有你这么说话的？太太叫二少爷亲

自送来，这点意思我们好意思不领下么？（收下钞票）您回头跟太太

回一声，我们都挺好的。请太太放心，谢谢太太。

鲁四凤（固执地）爸爸，这不成。

鲁贵你小孩子知道什么？

鲁四凤您要收下，妈跟哥哥一定不答应。

鲁贵（不理她，向周冲）谢谢您老远跑一趟。我先给您买点鲜

货吃，您同四凤在屋子里坐一坐，我失陪了。

鲁四凤爸，你别走！不成。

鲁贵别尽说话，你先给二少爷倒一碗茶。我就回来。

鲁贵忙下。

1.剧中周冲说“这是太太叫我来的”后，鲁贵“明白了一半”，

结合全文，你觉得鲁贵“明白”的是什么？

答：

2.这段文字中涉及的戏剧冲突有几点？请简要分析。

答：

3.剧中鲁贵在收下周冲的钱后说“您回头跟太太回一声，我们

都挺好的。请太太放心，谢谢太太”，“请太太放心”这句话的言外之

意是什么？

答：

4.结合这段文字，简要概述鲁贵和周冲的性格特点。

阅读下面文字，完成1—4题。

玩偶之家（节选）

易卜生

提示：《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂之间的冲突，娜拉

的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人

格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感

到震惊与绝望，她愤然离家出走。

娜拉：照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。

海尔茂：我有勇气重新再做人。

娜拉：在你的泥娃娃离开你之后——也许有。

海尔茂：要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。

娜拉：要是你不能设想，咱们更应该分开。（走进右边屋子，拿

着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。）

海尔茂：娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。

娜拉：（穿外套）我不能在生人家里过夜。

海尔茂：难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？

娜拉：（戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。

我不去看孩子了。

海尔茂：可是，娜拉，将来总有一天——

娜拉：那就难说了。我不知道我以后会怎么样。

海尔茂：无论怎么样，你还是我的老婆。

娜拉：托伐，我告诉你，我听人说，要是一个女人像我这样从丈

夫家里走出去，按法律说，她就解除了她对丈夫的一切义务。不管法

律是不是这样，我现在把对你对我的义务全部解除。你不受我的拘束,

我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把

我的也还给我。

海尔茂：连戒指都要还？

娜拉：要还。

海尔茂：拿去。

娜拉：好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿……

海尔茂：完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吗？

娜拉：嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。

海尔茂：我可以给你写信吗？

娜拉：不，千万别写信。

海尔茂：可是我总得给你寄点儿——

娜拉：什么都不用寄。

海尔茂：你手头不方便的时候我得帮点忙。

娜拉：不必，我不接受生人的帮助。

海尔茂：娜拉，难道我永远只是个生人？

娜拉：（拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。

海尔茂：什么叫奇迹中的奇迹？

娜拉：那就是说，咱们俩得改变到——托伐，我现在不相信世界

上有奇迹了。

海尔茂:可是我信。你说下去，咱们俩都得改变到什么样子——？

娜拉：改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见。

（她从门厅走出去。）

海尔茂：（倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。）娜拉！娜拉!

（四面望望，站起身来）屋子空了。她走了。（心里闪出一个新希望）

啊！奇迹中的奇迹！

——楼下砰的一响，传来关大门的声音。

1.剧中娜拉说“改变到咱们在一块过日子真正像夫妻”，娜拉所

说的“真正像夫妻”指的是什么？

答：

2.为什么娜拉要对丈夫称自己为“你的泥娃娃”？

答：

3.剧中娜拉为什么要“拿去，这是你的戒指，把我的也还给我”？

答：

4.简要介绍本剧中娜拉的性格。

答：

阅读下面文字，完成1—4题。

渐桥饯别（节选）

马致远

（番使拥旦上，奏胡乐科，旦云）妾身王昭君，自从选入宫中，

被毛延寿将美人图点破，送入冷宫。甫能得蒙恩幸，又被他献与番王

形像。今拥兵来索，待不去，又怕江山有失；没奈何将妾身出塞和番。

这一去，胡地风霜，怎生消受也！自古道：“红颜胜人多薄命，莫怨

春风当自嗟。”（驾引文武内官上，云）今日瀚桥饯送明妃，却早来到

也。（唱）

【双调新水令】锦貂裘生改尽汉宫妆，我则索看昭君画图模样。

旧恩金勒短，新恨玉鞭长。本是对金殿鸳鸯，分飞翼，怎承望!

（云）您文武百官计议，怎生退