卓越医师培养

PAGEPAGE5卓越医生教育培养计划试点项目申报书学校名称（盖章）：山东医学高等专科学校主管部门：山东省卫生厅项目名称：“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革申报日期：2012年教育部教育部卫生部部中华人民共和国制二〇一二年五月

填写要求1．申报书填写内容必须实事求是，表达准确严谨。填报内容不得有空缺项,如无内容应填“无”。2．申报书以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另加附页。3．用A4纸双面打印，左侧装订。

1．基本情况学校名称山东医学高等专科学校主管部门山东省卫生厅项目名称“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革项目负责人基本情况姓名周天增性别男出生年月1957.5民族汉学位硕士学科专业卫生管理职务/职称校长/教授手机公电话05393211002传真号05398211552电子邮箱Zn0696@163.com通讯地址山东省临沂市聚才六路东首邮编276000教学科研主要成果在省级以上期刊发表《乡镇卫生防疫工作中的问题与对策》（中国社会医学）、《山东参与西部大开发的若干对策》（山东社会科学）、《市场经济下预防保健微观管理的趋向》（中国公共卫生管理）等论文60余篇，完成科研课题10项，正式出版《卫生管理论》、《报刊准入分类管理和产业化研究》、《中国人工喉》等著作6部，获山东医学科技奖一等奖一项（第一位），获全国优秀论文一等奖三项，获《人民日报》优秀作品一等奖一项，获省新闻作品一等奖2项。曾先后获“山东省富民兴鲁劳动奖章”、“山东省百名有突出贡献的新闻出版工作者”、“首届山东省新闻出版奖优秀人物奖”、“全国医药卫生系统先进个人”等荣誉称号。临床医学专业建设基本情况（包括专业办学历史沿革、近3年年招生人数、生均拨款经费等方面情况）山东医学高等专科学校其前身为青岛医学院沂水分院，1966年设立并开办医疗专业，1990年更名为临床医学专业。在学校46年的建设和发展过程中，临床医学专业始终是学校的骨干专业，是山东省特色专业，除常规临床医学教育外，还设有妇幼保健、眼视光、麻醉、康复治疗、医院信息管理等5个临床医学专业方向.设有内科学、外科学、妇产科学、儿科学、诊断学、康复医学、解剖学、生理学、病理学、药理学等32个教研室。临床医学专业已有39届毕业生，累计毕业14498人。近三年招生人数分别是：2009年982人、2010年794人、2011年791人。近三年就业率分别为90.3%、91.5%、92.9%，毕业生主要就业于县、乡和社区等各级医疗机构，专业对口率分别为84%、87.8%、92.3%。毕业生跟踪调查显示：学生岗位适应能力较强，用人单位对学生评价较高。除学费收入外，近三年我省生均财政拨款额度逐年递增，目前已达到7000元以上。目前我校是受中央财政重点支持专业建设的学校，是国家高等职业教育医药卫生类骨干教师培训基地，是山东省全科医生和社区卫生机构技术人员培训基地。2.工作基础2-1专业建设基础（包括拥有国家级、省部级、校级特色专业和品牌专业、专业教学团队、教学资源以及专业教育教学改革等方面的情况）临床医学专业随学校的建立而设立,1998年被学校作为重点专业进行建设，2007年被评为山东省省级特色专业，现为省级教学团队。《传染病防治》、《医学影像检查技术》、《计算机基础》、《组织胚胎学》、《病理学》等15门课程是临床医学专业的省级精品课程，《人体解剖学》、《生理学》、《诊断学》、《药理学》、《预防医学》、《内科学》、《妇产科学》、《生物化学》、《传染病学》等29门课程是本校级精品课程。临床医学专业师资力量雄厚，现有专任教师260人，其中专业课教师109人；兼职教师94人。在教师的学位构成中，博士学位1.9%，硕士学位32.8%；在职称构成中，教授18.0%，副教授42.6%。临床医学专业推行专家讲授专业课，专业课教师“双师”素质达100%；有30余位专业课教师还在各附属医院中兼任业务副院长、科室主任及副主任职务等职务，20位教师分别被山东大学、泰山医学院、潍坊医学院及山东中医药大学等高校聘为硕士研究生导师。学校顺应高等职业教育改革发展方向，根据卫生事业发展对人才需求的变化，确定了“根植沂蒙、服务基层，立足山东，面向全国”的办学定位，不断深化教育教学改革，适时调整课程设置和人才培养模式，加大投入营造职业化实训环境，增加实践教学内容，提升学生的职业能力。临床医学教学团队积极开展科研工作，近年来，承担国家、省、市厅级以上科研课题117项，发表学术论文646篇，其中SCI论文10篇，中文核心期刊129篇；参编教材237部。临床医学教学团队社会服务能力强，专业课教师除了临床医疗和教学工作外，还承担着山东省全科医师培训、社区医生培训工作、国家继续医学教育项目、住院医师规范化培训等任务。2-2实践教学资源与条件（包括开设实验实践课程，附属医院的数量、床位总数、教学床位数，临床教师队伍建设等方面的情况。直属附属医院名称、床位总数和教学床位总数单列。）临床医学专业开设有内科学、外科学、儿科学、妇产科学、传染病学、诊断学、药理学、遗传学、预防医学、计算机文化基础、医学化学、人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、病原生物学、病理学、妇女保健学、病理学、医学统计学、眼视光学基础、危重病医学、康复医学、临床营养学等30余门实验实践课程。现有教研室有32个,校内实验实训中心20个。其中，临床技能实训中心、公共基础实验教学中心、医学机能学实验教学中心、形态学实验教学中心均为省级实验实训基地。现有临沂市人民医院、临沂市沂水中心医院、临沂市妇幼保健院等6所附属医院，床位总数8000余张，教学床位6000余张。另有山东省千佛山医院、山东省立医院等68所教学医院，分布于山东、北京、深圳等地，床位总数27685张，教学床位20000余张，为学生的临床技能实践培训提供了坚实的保障。各附属医院领导高度重视临床教学工作，设有专职教学管理机构，建立并完善了教学管理规章制度，职责明确；各专业设有相应的教研室，承担本专业的临床带教和部分临床理论课的教学工作；学校和医院联合制定了临床带教教师聘任、管理、培训和教学质量考核标准，实行规范化、制度化管理，保证了临床教学质量。现有山东医专附属医院、山东医专附属眼科医院2所直属附属医院。山东医专附属医院开放床位342张，其中可供教学实习的有260张，是一所现代化综合性二级甲等医院。山东医专附属眼科医院设有床位200张，其中可供教学实习的有150张，是集医疗、教学、科研于一体的大型现代化眼科专科医院。3.项目建设方案3-1指导思想认真贯彻落实《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（教高[2012]7号）的精神，遵循医学教育发展规律和全科医生教育人才成长规律，从我省农村医疗卫生服务的基本需求出发，以提高农村全科医学人才临床技能水平为核心，深化助理全科医生教育培养模式改革，创新体制，培养适应我国农村医疗卫生服务需求的助理全科医生，提高农村基层医疗卫生水平。3-2人才培养目标按照“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”六位一体的服务内容，通过系统学习培训，使学生掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，能够向个人、家庭与社区居民提供高水平全科医疗服务，为基层医疗卫生单位培养合格的助理全科医学人才。3-3人才培养模式改革措施加强专科阶段教学改革，按照全科医学教育的要求制定人才培养方案，对在校3年专科阶段临床医学专业课程进行调整，适当增加全科医学相关基础和临床教学内容，在完成3年临床医学专科培养的基础上，继续进行2年全科医师的培养和提高。具体措施如下：（一）按六位一体目标制定培养方案，教学内容与岗位需求零距离接轨基层医疗卫生全科服务主要包括“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”等内容，按照服务内容制定培养方案，使教学内容与岗位需求零距离接轨，在提高职业能力的基础上提高岗位适应能力，保证学生毕业后能够顺利开展基层全科医疗卫生服务，为基层全科医疗卫生服务的开展提供高素质人才队伍。（二）开放招生，拓宽招生就业渠道1.单独考试，择优录取从全省临床医学专业应届专科毕业生中招生，再进行2年全科医学培养。这样可以保证学生具有良好的专业基础，保证学生的个性发展需求与职业岗位相一致。能够提高学生从事基层全科医学服务的积极性，提高学生从业的荣誉感和责任感。2.订单招生，定向培养根据基层单位的人员需求，由卫生、教育等相关行政部门统筹协调，制定分区域的单独“3+2”招生计划，并给予适当政策支持。这样一方面可以保证良好的生源，另一方面可以保证学生毕业后及时到岗工作，做到学有所用，提高培养效益。（三）深化学校实践教学单位用人单位合作，尽快补充基层卫生机构全科医学人才在卫生、教育行政部门的协调下，在基层卫生机构中挑选具有3年临床医学专科教育层次的在职人员，进行2年的全科医学教育，补充全科医学基础和临床知识，加强系统的临床实践技能训练，达到助理全科医师的水平。培养过程中加强学校与实践教学单位的联系，注重在用人单位的行政区域内选择实践教学单位，实现学校实践教学单位用人单位毕业生的有机联系。这可为学生毕业后的从业提前奠定良好的人脉关系，有利于学生毕业后工作的开展；用人单位、实践教学单位的信息能及时反馈到学校，有利于学校调整培养方案，实现教学与社会需求的良性互动。（四）坚持早临床、多临床原则，提高学生临床实践能力。在教学方案的实施过程中，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持早临床、多临床的培养原则，在系统临床实习的基础上，增加到社区卫生服务中心和乡镇卫生院等基层医疗卫生机构的实践、实习机会，提高学生对农村常见病、多发病、传染病、地方病的诊疗能力和基本公共卫生服务能力。具体的教学设计见附件（“3+2”三年专科临床医学助理全科医生人才培养方案）。3-4师资队伍建设措施（一）建立“名师+名医+团队”人才聚集模式采用外引内培的方法，实施名师、名医建设工程，打造一批具有区域影响力的师资队伍。鼓励和支持专任教师到医院进行顶岗工作，加大“双师型”教师的培养力度，提高教学医院带教水平，继续保持专任教师100%双师素质。通过校院共建，力争培育内科学、外科学等2～3个省级教学团队；培养1～2名国家级教学名师，3～5名省级教学名师；引进培养5～8名专业带头人，充分发挥名师名医的引领示范作用。（二）培养一支适应全科医生培养需求的师资队伍根据全科医生培养内容，加强预防、保健、康复、健康管理等专业领域的师资培训和引进，建立一支全科医生教学的师资队伍，鼓励专任教师在职攻读博士学位，使教学队伍年龄、学历与职称结构更趋合理；采取多种方式不断提高教师的教学能力和临床技能。选派更多的骨干教师到国内外知名院校、医疗机构和公共卫生机构等做访问学者或研修学习，进一步提升教师的学术水平、业务素质和教学能力。（三）加强兼职教师队伍建设根据全科医生培训要求，进一步加强兼职教师队伍建设，优化师资结构，通过试讲、公开课等方法，从实践教学基地选拔一批优秀的兼职教师，不断加强兼职教师教学能力的培养，提高授课水平。建立健全兼职教师评聘管理制度，实现规范化管理，全面提高教学质量。3-5临床实践教学基地建设措施（一）继续加强三年制临床医学专科教育的实践教学基地建设进一步加强临床实验实训教学基地建设，使校内临床技能实训基地成为山东省临床医学专业技能教学示范基地和全科医生岗位技能培训、考核、鉴定中心。根据全科医生人才培养要求，调整各实验室和实训室的功能结构。大力改造提升原有7个医学技能中心，增加与提升全科医生职业能力有关的实验实训内容，创造助理全科医生实训环境，提高学生动手操作的能力；进一步深化校企合作，加强教学医院建设，改革实践、实习教学模式，建立实习考核病例库，训练学生临床思维、应急解决问题的能力，全面提高实践教学质量。（二）建立一批适应全科医生培养的实践教学基地本着合作育人、共同发展的原则，在用人单位的行政区域内选择实践教学单位，探索“学校实践教学单位用人单位”三位一体全科医生实践教学基地的规范化建设。在原有实训基地的基础之上，建立新的适应全科医生培训需求的实践基地，主要包括疾病预防控制中心、妇幼保健机构、康复中心、社区卫生中心等机构，使岗位能力培养与基层医疗卫生需求内容“零距离”对接。实施优秀临床实践教学基地认证工程，强化实践基地的管理，完善新上实践实训基地的规章制度，定期进行评估和检查。加强学校与实践教学单位的联系，建立“学校实践教学单位用人单位毕业生”信息反馈机制，实现教学与社会需求的良性互动。

4．保障措施（包括经费投入、质量保障体系建设等方面）（一）学校调整预算结构，重点保证该项目建设的资金需求，加大对培养计划的支持力度；积极争取社会资源、各级财政、合作的医疗机构的资金支持。认真分析论证资金使用预算方案，编制培养计划项目经费预算及分年度资金投入计划，依据《山东医学高等专科学校专项资金管理办法》及相关财务管理规定，合理规划、有效使用专项建设经费，对建设项目的实施、资金投向及年度资金安排、固定资产购置等实行全程管理。（二）省卫生厅高度重视我校的建设和发展，并给予政策上的大力支持；学校所在地政府给予政策上的优惠，并鼓励当地医疗卫生机构与学校密切合作。（三）学校成立“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革领导小组，由学校、实践教学单位和用人单位组成，根据岗位需求共同制定人才培养方案，实现教学与社会需求的有机结合，保证培养适应基层医疗机构需要，下得去、用得上、留得住”的全科医生。（四）实施人才培养的全过程质量监控。根据助理全科医师培养的目标要求，调整课程结构、教学方法和人才培养模式制定相应的管理考核办法，对教育教学全过程进行质量监控、评价和考核，确保人才培养水平。5.分年度工作进度安排（卓越医生教育培养计划实施周期为10年，此表填写2012-2016年年度工作进度安排。）年度工作进度安排20121.学校成立“3+2”2.制定招生、录取、教学、就业等全方位的人才培养方案。3.在临床医学专业应届专科毕业生中，完成2012年级专科基础的“3+2”4.在2012年高考学生中录取“3+2”5.全面开展助理全科医生实践基地建设。6.探讨助理全科医生的职业能力和技能标准。20131.组织2012年级“3+2”助理全科医生2.在2013年临床医学专业应届专科毕业生中，完成2013年级专科基础的“3+2”3.在2013年高考学生中录取“3+2”4.总结经验，调整培养方案，提交年度工作报告。5.进行助理全科医生实践基地验收。6.制定助理全科医生职业技能鉴定标准和规范。7.争取招收在职人员专科基础的助理全科医生班。年度工作进度安排20141.做好2012级专科基础的助理全科医生班学生的技能鉴定和毕业工作。2.组织2013年级助理全科医生班学生的第二年教学。3.继续各层次的助理全科医生招生、入校，并组织教学。4.总结2012级的培养经验，调整培养方案，提交年度工作报告。20151.做好2013级专科基础助理全科医生学生的技能鉴定和毕业工作。2.组织好各年级助理全科医生班学生的教学工作。3.继续各层次的助理全科医生招生、入校，并组织教学。4.对上年度毕业学生进行跟踪随访，广泛征求用人单位和毕业生的意见，进行总结，据此适当调整培养方案。5.进一步加强实践教学基地建设并进行复评。20161.做好各层次助理全科医生学生的技能鉴定和毕业工作。2.组织好各年级助理全科医生班学生的教学工作。3.继续各层次的助理全科医生招生、入校，并组织教学。4.对上年度毕业学生进行跟踪随访，广泛征求用人单位和毕业生的意见，进行总结，据此适当调整培养方案。5.对助理全科医生教育培养方案的实施情况进行回顾总结，找出经验和不足，为下一步在全国范围内推行“3+2”助理全科医生的培养提供值得借鉴和推广的经验，进一步完善和健全教学计划和培养方案，把“3+26.提交项目工作6.预期成效经过5年人才培养模式的改革实施，实现以下目标：（一）总结出比较成熟的“3+2”助理全科医生教育培养经验，提供一套切实可行的助理全科医生教育培养模式，在全国推广应用。（二）探讨一套切实可行的“3+2”助理全科医生人才培养模式和课程体系。（三）培养一支高素质、适应助理全科医生教育培养的师资队伍。（四）建设一批适合助理全科医生教育培养的实践教学基地。（五）建立学校—实践教学单位—用人单位共同育人的合作培养模式。（六）培养3届助理全科医生，为基层全科医疗卫生工作的开展，输送“下得去、用得上、留得住”的合格人才。

7.部门意见省级教育行政部门推荐意见（省属高校填写此栏）（公章）负责人（签字）年月日省级卫生行政部门意见（省属高校和申报临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点的高校填写此栏）（公章）负责人（签字）年月日主管部门意见（除教育部外其他中央部委所属高校填写此栏）（公章）负责人（签字）年月日附件：“3+2”三年专科临床医学助理全科医生人才培养方案一、指导思想根据教高[2012]6号《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》和教高厅[2012]1号《教育部办公厅卫生部办公厅关于申报第一批卓越医生教育培养计划高校的通知》和教高[2012]7号《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》的有关精神，遵循医学教育发展规律和全科医生教育人才成长规律，从我省农村医疗卫生服务的基本需求出发，以提高农村全科医学人才临床技能水平为核心，深化助理全科医生教育培养模式改革，创新体制，培养适应我国农村医疗卫生服务需求的助理全科医生，提高农村基层医疗卫生水平。二、培养目标按照“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”六位一体的服务内容，通过系统学习培训，使学生掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，能够向个人、家庭与社区居民提供高水平全科医疗服务，为基层医疗卫生单位培养合格的助理全科医学人才。三、学制与招生对象（一）学制：共5年，其中3年专科，2年全科。（二）招生对象：1．3年制临床医学专业专科毕业生。2．高中毕业生，参加全国普通高等学校招生考试，统一录取。3．从原有的在职人员中招生，由卫生行政部门分配招生人数。（三）招生方式：高考和单独考试结合，择优录取，订单招生，定向培养。四、改革培养模式，全面提升人才培养规格基层医疗卫生全科服务主要包括“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”等内容，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持早临床、多临床的培养原则，在系统临床实习的基础上，增加到社区卫生服务中心和乡镇卫生院等基层医疗卫生机构的实践、实习机会，提高学生对农村常见病、多发病、传染病、地方病的诊疗能力和基本公共卫生服务能力。不管学生来源于3年制临床医学专科毕业、基层在职人员，还是普通高考生，经过2~5年的助理全科医生的系统培养，都能达到以下几方面的素质和能力。（一）职业知识1．具有一定的社会科学知识，较广泛的自然科学基础知识；2．掌握全科医学的基本理论、基础知识；3．具有基本的预防、诊断、治疗、康复、保健和健康管理能力；4．了解中医学的基本知识；5．掌握国家相关卫生法规知识。（二）能力结构1．能够独立处理基层常见病、多发病能力；具备从事临床诊断、治疗工作的综合素质和基本能力；2．具有对常见的急、难、危重病症初步诊断和处理能力；3．运用预防、保健等知识，为基层人民群众提供公共卫生和健康管理服务；4．具备慢性病的康复治疗能力；5．具有一定的英语应用能力，能借助词典阅读专业英语资料；6．具有熟练操作计算机和利用网络获取和处理信息的能力；7．具有一定的人际交往能力，能不断获取新知识；8．具有运用所学理论知识分析、解决本专业实际问题的能力。（三）素质结构1．尊重与关爱病人，维护人民群众的健康，具有为人类身心健康奋斗终身的理想和信念；2．时刻以病人利益为中心，合理有效利用卫生资源，树立成本效益观念，降低医疗成本，最大限度的发挥现有卫生资源的最大效益；3．具有健康的体魄和心理素质，树立终身学习观念，以及正确的人生观和价值观；4．具有团队合作精神，实现良好的人际沟通，处理好医患、医际及医学与社会之间的关系；

5．具有良好的医德医风，爱岗敬业、诚实守信、治病救人和精益求精的优良品质；6．树立依法行医的法律观念，学会用法律实现和保护医患双方的权益。五、课程体系（一）核心课程诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学、卫生保健学、康复医学、健康管理和公共卫生管理等。（二）课程设置1．人文社科课程:人文社科课程的设置旨在培养学生的人文素养，使之具有健康的体魄，诚信品质、敬业精神、责任意识以及良好的行为规范和社会公德，树立正确的世界观、人生观和价值观。其课程包括：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策（简称“概论”）、思想道德修养与法律基础（简称“基础”）、大学生职业发展与就业指导、体育、英语、艺术教育、军事理论和计算机文化基础。2．职业基础课程职业基础课程的设置旨在培养学生的基础医学知识，使之理解和掌握正常人体各系统器官的形态结构，充分认识其生理，生化以及病理变化过程，为进一步理解和掌握各种疾病的发生、发展、临床特征、诊治和预防原则奠定基础。其课程包括：医学物理学、医学化学、人体解剖学、组织胚胎学、医学心理学、生理学、生物化学、病原生物学和免疫学、病理学、药理学、预防医学、细胞生物学和医学遗传学。3．职业技能课程职业技能课程的设置旨在培养学生本专业的基本医疗技能和临床医学知识，掌握基层医疗单位常见病、多发病的病因、病理、分类、鉴别诊断的理论和技能，熟练掌握常见病、多发病的诊断治疗技术和预防、保健、康复技能及对急危重症的处理能力和一定的卫生防疫技能。其课程包括：诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、皮肤性病学、眼耳鼻喉口腔科学、传染病学、预防医学、卫生保健学、康复医学和健康管理学等。4．素质拓展课程素质拓展课程分为限选课程与任选课程两种类型，主要由新理论、新技术以及专业拓展课程组成，旨在提升学生的职业品质，提高学生的职业技能。公共选修课程有文献检索、科研设计与论文撰写和普通话等；专业选修课程包括急诊医学、神经科学、疑难杂病诊治、全息诊疗学和医学伦理学等，学生可以根据专业特点和个人的兴趣、爱好进行选择。六、主要实践教学环节（一）专业认知通过认知学习使学生了解本专业的性质、地位和作用以及业务范围，初步了解本专业的就业岗位面向，牢固树立学生的专业思想，激发学生的社会责任感和职业使命感，引导学生有计划、有针对性的学习职业技能课程，为培养学生的综合职业能力奠定基础。拟安排学生到附属医院、社区医院或县乡镇医院参加认知实习。（二）军训通过军训强化训练学生队列、行进和整理内务等内容，增强学生体质，加强国防意识，强化组织纪律观念。（三）教学实习通过对专业核心课程的教学，激发学生技能学习的积极性和主动性，培养学生的基本操作能力。（四）基层服务鼓励学生利用假期以多种形式到当地农村、社区等基层医疗卫生机构参加医护工作，熟悉工作场景，树立为基层社区服务意识。（五）毕业实习毕业实习是教学过程最后一个重要的教学环节，共计60周，1800学时，安排在附属医院、基层教学医院和社区卫生服务机构进行。通过毕业实习，学生理论联系实际，熟悉岗位业务范围和职责，掌握临床技能，培养诊治常见病、多发病和处理一般急症的能力，以及预防、保健、康复和健康管理的能力，要求出科考核合格，确保毕业后能较好较快地适应临床实际工作岗位的需要。表1实践教学环节安排表（按周）课程类型开课学期时间（周）开课部门专业认知10.5系部军训11.5学生处教学实习3-720系部基层服务假期10系部毕业实习8-1060系部合计92七、考核与毕业条件（一）考核考核包括职业基本知识考核和职业基本技能考核两大类别。其中职业基本知识考核分为考试和考查两种。考试课由学校统一安排在规定的时间内进行，每学期考试课程一般为2-3门；考查课可在平时教学过程中安排。实践性强的课程必须进行职业基本技能考核，成绩单列；素质拓展课程可进行考查，成绩合格者记入学籍档案。计算机文化基础成绩的认定以山东省计算机文化基础统考成绩为准。考核成绩合格则获得相应学分。实验成绩单列的课程有：《诊断学》、《外科学》、《内科学》等。实践性教学环节（专业认知、教学实习、基层服务、顶岗实习等）必须按要求完成学习任务，考评合格，获得相应学分。毕业考试实行综合考试，理论考试包含疾病诊疗综合和全科医学综合考试；实践技能考试包括实习前综合技能考核及实习过程中出科考核和专项考核。（二）毕业条件1．临床医学专业专科毕业条件：（1）德、智、体、美全面发展，按规定修完所有课程，完成1～3年的全部教学过程。（2）应达到山东省高职高专英语应用能力考试、计算机文化基础考试或全国高等学校计算机等级考试（CCT）、普通话水平测试等级考试。2．助理全科医生培训合格条件：（1）在临床医学专业专科毕业的基础上，完成2年系统的全科医学培训项目的综合训练过程。（2）通过相关领域职业技能证书或职业资格等合格证书的考试，取得助理全科医生职业资格。八、教学计划（一）时间分配表（按周）表2时间分配表（按周）学年课内教学教学实习顶岗实习考试军训认知实习劳动毕业教育假期（含基层服务）合计Ⅰ3521.50.511252Ⅱ36211251Ⅲ2810211253Ⅳ830111252Ⅴ4011143合计107404081.50.55148251（二）教学进程表1．高中毕业生，参加全国普通高等学校招生考试，统一录取的学生，见表4《“3+2”临床医学专业助理全科医生5年教学计划进程表2．3年制临床医学专业专科毕业生和从在职人员中招生的学生，助理全科医生培养教学进程表见表5《“3+2”临床医学专业助理全科医生2年教学计划进程表九、其他配套措施和保障(一)师资队伍建设措施1．建立“名师+名医+团队”人才聚集模式采用外引内培的方法，实施名师、名医建设工程，打造一批具有区域影响力的师资队伍。鼓励和支持专任教师到医院进行顶岗工作，加大“双师型”教师的培养力度，提高教学医院带教水平，继续保持专任教师100%双师素质。通过校院共建，力争培育内科学、外科学等2～3个省级教学团队；培养1～2名国家级教学名师，3～5名省级教学名师；引进培养5～8名专业带头人，充分发挥名师名医的引领示范作用。2．培养一支适应全科医生培养需求的师资队伍根据全科医生培养内容，加强预防、保健、康复、健康管理等专业领域的师资培训和引进，建立一支全科医生教学的师资队伍，鼓励专任教师在职攻读博士学位，使教学队伍年龄、学历与职称结构更趋合理；采取多种方式不断提