2025届高考专题复习：小说人物形象 课件

小说阅读立足形神兼品，全解形象类题

年份卷别题干表述设题角度命题特点2023新课标Ⅰ卷“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)(《给儿子》)分析心理特点①分析形象是高考小说考查的热点。考查人物形象或物象，几乎年年涉及②人物形象的考查重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物心理特征的分析，且后者考查的频率越来越高③物象考查的重点是分析其内涵；形象手法和作用可放在一起综合考查全国乙卷文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分)(《长出一地的好荞麦》)分析形象手法德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)(《长出一地的好荞麦》)分析心理特点2022全国甲卷老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)[《支队政委》(节选)]分析形象特点2021新高考Ⅰ卷小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)(《石门阵》)分析物象特点素养目标：

1.明确新高考的命题特点，掌握人物形象概括题、人物形象手法赏析题和人物形象(物象)作用分析题。

2.能够快速阅读文本，认真审题，明确考察点，规范答题。

导入：

小说是社会生活在文学上的表现，作者通过对小说中人物的塑造、环境的描写和故事情节的推动，表达自身的审美和对生活的感悟。其中，环境塑造人物形象，情节发展展现人物性格，因此分析小说中的人物形象，是理解小说，理解作者的核心与重点。本命题点常见的有三种题型：人物形象概括题、人物形象手法赏析题和人物形象(物象)作用分析题。第3讲

立足命题热点，全解形象类题1.概括分析形象

2.赏析形象塑造手法

3.分析形象（物象）作用★形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有三种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物的形象特点；③概括分析物象的含义。在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。题型概述命题分析：题干示例审题定向指定语段概括与分析型：(1)(2020·全国Ⅰ卷)两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(《越野滑雪》)(2)(2020·全国Ⅱ卷)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。[《书匠(节选)》]在具体指定的语句或语段中概括分析人物形象，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“形象特点”“心理”“性格”“心情”等表答题方向的名词。整体概括与分析型：(1)(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。[《支队政委(节选)》](2)(2022·浙江卷)敦厚具有怎样的品格？(《逛》)(3)(2021·新高考Ⅰ卷)小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(《石门阵》)从全文中概括分析人物形象，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”“形象”等表答题方向的名词。自读并背诵《新坐标》P85-86（3分钟）1.“掌握必备知识”人物形象的特征类型和人物形象特点常见术语。2.“落实关键能力”形象概括“5角度”。一、自主学习掌握必备知识(一)人物形象特征类型人物形象的特征：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌特征、职业类型、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。1．性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人……2．精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄……3．身份地位特征：人大代表、建筑工人……4．思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进……5．外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……(二)人物形象特点常见术语1．性格类

2．品质类

3．职责类

善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、有主见、有骨气、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、宽容忍让、勤劳朴实、和蔼可亲、彬彬有礼、不拘小节、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直、严厉、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、乐于挑战、富有智慧、精明强干、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐、特立独行。(反面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等)洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸怀大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等)

恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧。(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死等)落实关键能力概括分析形象“5角度”1．(必修上册《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有怎样的特点？[答案]

①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。二、合作探究

学习活动一：回扣教材2．(必修下册《林教头风雪山神庙》)英国作家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，“扁平人物”性格鲜明单纯，一成不变；“圆形人物”性格丰富，有发展变化。你认为林冲属于哪一种人物？请结合文本谈谈你的理解。二、合作探究学习活动一：回扣教材[答案]林冲应属于“圆形人物”，节选部分写出了林冲人物性格的发展变化。①安分守己，忍辱负重，随遇而安。选文开篇写林冲和李小二的对话，称高俅为“太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司，体现出他这一特点。②刚烈，但隐忍、随遇而安占主导。买刀寻仇部分体现了林冲性格中刚烈的一面。不过，当他寻了几日，“不见消耗，林冲也自心下慢了”，这时候隐忍、随遇而安的性格又占了上风。③委曲求全。他听从安排，接管草料场。而且作了长久打算，说明林冲的心里，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。④性格刚烈、反抗激烈。山神庙复仇，手刃仇敌时，林冲威猛之中迸发出了性格中反抗黑暗、崇尚正义的本质。节选的这一部分，体现了林冲性格发展变化的过程，这正是“圆形人物”的特征。学习活动二：典例分析《长出一地的好荞麦》德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)第一步：精准审题，确定答题切入点人物对话是小说不可缺少的重要的内容，也是小说常用的塑造人物形象的艺术表现手法。本题考查考生对人物对话背后心理的理解与把握能力。长出一地的好荞麦

曹多勇①这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！②大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。③村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？④德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？⑤德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！⑥河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。⑦德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。⑧牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？德贵下地前与牛、犁的对话“德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴……骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？”这段对话，表面上看是骂，其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中形成的第二步：速读文本，构建答题思维链⑨淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。⑩牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。⑪不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。⑫这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。⑬然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话“德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁……俺们就不种河滩地。”这段对话表达的是德贵发现上游山水下来的前兆后内心产生的波动，是继续耕种还是放弃？他一时也拿不定主意，于是问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”。牛和犁当然不会回答，但他借犁的“回答”表达了自己坚持耕种到底的决心⑭就这么河水淹过种、种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。⑮腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。⑯这一次撒的是荞麦。腊月天，只能种荞麦。⑰德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。⑱这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。德贵跟牛、犁对话这一行为本身从全文来看，德贵与人的对话很少，只有在村人与家人不理解时，才极不情愿地回答，可见，他与人的交流是很少的，别人也很少跟他交流。相比之下，他跟牛与犁的交流却比较多，三者交流得也非常顺畅。当然这种交流是单向的，牛、犁不反驳他，面对它们，他可以自由地表达自己的想法与意愿，因此他更愿意跟它们说话。而他对它们越亲近，话越多，越表明他孤独第三步：组织语言，落实答题采分点(1)从德贵下地前与牛、犁的对话入手，答出“亲近与爱惜”给2分。(2)从德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话入手，答出“坚持耕种到底”“决心”给2分。(3)从德贵跟牛、犁对话这一行为本身入手，答出“孤独感”给2分。[答案]

①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心；③对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)第3讲

立足命题热点，全解形象类题1.概括分析形象

2.赏析形象塑造手法

3.分析形象（物象）作用★小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(正面描写)，如语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等，又对其进行间接描写(侧面描写)，如侧面烘托等。题型概述命题分析：题干示例审题定向(1)(2022·浙江卷)作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？(《逛》)(2)(2019·全国Ⅰ卷)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。[《理水(节选)》](3)(2019·全国Ⅱ卷)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(《小步舞》)考查正面描写人物的手法，题干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词；考查侧面描写人物的手法，题干中往往有“间接”“侧面”等表答题方向的名词。背诵并勾画《新坐标》P88-90（5分钟）1.“掌握必备知识”小说常用描写和五种易忽略的表现手法。2.“落实关键能力”形象塑造手法赏析“3步骤”。一、自主学习掌握必备知识(一)形象塑造常见手法(一)小说常用直接描写和间接描写1．直接描写(正面描写)(1)语言描写

阐释具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合作用①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上；③折射出人物所处的时代特征(2)动作描写阐释对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的动作，还要写出人物以何种独特的方式完成该动作。如《林教头风雪山神庙》中，林冲杀陆虞候前用了几个连贯的动作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小心谨慎，做事细心；“喝”这个动作说明他已抛弃幻想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂作用①直接体现人物的性格特征；②通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界(3)肖像描写阐释对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《红楼梦》之“林黛玉进贾府”中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》中对祥林嫂眼神的三次描写作用①对于人物性格和人物形象的完整体现有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态(4)心理描写阐释对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行揭示；有时可间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射作用①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物品质，刻画人物性格；③推动情节发展(5)细节描写阐释对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章最小的描写单位。它把事物细微本质的特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，其实都是作者精心设置和安排的，不能随意取代作用①刻画人物性格，展示人物内心世界；②揭示、深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气息、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用(6)白描阐释本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托作用以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格，突出小说主题2．间接描写(侧面描写)形象手法阐释作用侧面烘托包括环境描写和周围人物的反应、评价等这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力对比把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较让读者在比较中分清好坏，辨别是非映衬利用事物间相似或对立的条件，用一些事物作陪衬，来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托是正衬，利用事物的对立条件来衬托是反衬使被陪衬的事物显得更加突出、形象1．(必修上册《百合花》)对通讯员衣服上破洞的描写，小说中前后出现了四次，这属于什么描写？这种写法有何作用？请简要分析。[答案]

细节描写。①人物上：挂破衣服却高低不肯让新媳妇补，有助于刻画通讯员的腼腆、憨厚和执拗的人物形象。②情节上：“我”能看到已经走远的通讯员衣服上的破洞，一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，另一方面连接了下文对“我”的“后悔”心情的描写，连接了故事情节。③主题上：进一步证实担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，表现新媳妇对烈士的痛悼和敬爱，丰富作品军爱民、民拥军的内涵，表现深刻的社会主题。二、合作探究学习活动一：回扣教材(二)五种易忽略的表现手法1．场面描写阐释对一个特定的时间与地点内许多人物活动总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等作用场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用2．点面结合阐释所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《红楼梦》之“林黛玉进贾府”中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”作用“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿3．抑扬结合阐释主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指贬低、按下。作者想褒扬某个人(物)，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某个人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓的“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责作用使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象4．虚实结合阐释文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界，用以表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。如《荷花淀》中，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“区小队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现作用虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”(《二十四诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果5．内心独白阐释独白，文学作品中人物语言的表现形式之一，指人的自思、自语等内心活动。它的构成，偏重于理性，除了回忆、想象等因素外，还包括思索、分析、估量、预测，等等作用通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌修辞也是塑造人物形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。2．(选择性必修上册《老人与海》)选文为了塑造老渔夫圣地亚哥的形象，运用了大量的人物独白，请分析其表达效果。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①忠实记录了圣地亚哥的心理活动，使圣地亚哥坚毅、勇敢的硬汉形象更加丰满；②表达了对老渔夫永不屈服的精神的赞美，深化了文章的主旨。二、合作探究学习活动一：回扣教材形象塑造手法赏析“3步骤”学习活动二：P90典例分析文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分)⑥河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。第一步：精准审题，确定答题切入点从题干中的关键词语来看，本题考查人物(物象)描写的手法。学习活动二：P90典例分析文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分)⑥河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。第一句为第一层次。“人老，牛老，犁也老”，仅仅用并列的短句，就简洁而形象地写出了三者老迈的共同特征。这样写，让非生命的有了生命，一切都在瞬间活了起来，构成了一个丰富而感人的艺术世界学习活动二：P90典例分析文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分)⑥河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。第二至五句为第二层次。这一文段并没有把人当作主人公重点描写，而是一视同仁，不区分人与物，人、牛、犁互为参照。作者在写“人老，牛老，犁也老”时，并不是静态的，而是互为参照，让三者自然地联结起来。如人的佝与犁的弯，犁的裂纹与人的皱纹，既是写人，也是写物，你中有我，我中有你。不仅丰富了他们自身的内涵，也暗示出他们在长期的耕种生涯中形成的亲密关系学习活动二：P90典例分析文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分)⑥河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。第六句为第三层次。第三层次紧承第二层次的描写，由静入动，由展示人、牛、犁的老迈，进入到他们之间关系的描写。这种人、牛交替的写法，不仅写出了它们之间的亲密默契，还有点儿幽默，也有点儿意味深长画线的部分在行文上颇有特点，语言质朴，多用短句，有意将文本的叙述速度放慢，重复句式也使节奏变得舒缓，令读者无法一目十行。很显然，这不是作者语言功力的问题，而是作者为了能与人、牛、犁俱老的现实相协调而有意为之的文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分)[答案]

①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。

第3讲

立足命题热点，全解形象类题1.概括分析形象

2.赏析形象塑造手法

3.分析形象（物象）作用★小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象、物象等，高考在形象作用方面的设题也体现在这几个方面。形象作为小说的要素与小说情节、主题、环境之间有着密切的关联，相互依存，相互作用。因此，作答形象作用题要有发散性思维，要将形象和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。题型概述命题分析：题干示例审题定向主要人物作用型：(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(《捡烂纸的老头》)题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答题方向的名词。次要人物作用型：(2016·全国Ⅲ卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(《玻璃》)题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“次要人物”“作用”等表答题方向的名词。物象作用型：(1)(2020·新高考Ⅱ卷)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。[《大师(节选)》](2)(2017·江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(《一个圣诞节的回忆》)考查物象在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“××物象”“作用”“好处”“意图”等表答题方向的名词。背诵并勾画《新坐标》P91-92（5分钟）1.“掌握必备知识”主要、次要人物形象、特殊形象“我”、物象的作用。2.“落实关键能力”形象作用答题“2关注”。一、自主学习(一)主要人物形象的作用1．对情节的作用分析主要人物形象在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。2．对主题的作用分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物形象的最根本用意。3．对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。1．(必修下册《祝福》)请简要分析这篇小说中祥林嫂的作用。[答案]

①祥林嫂是故事的主要人物，推动了故事情节的发展；(情节)②作者借这一形象控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)二、合作探究学习活动一：回扣教材(二)次要人物形象的作用1．对主要人物形象的作用小说次要人物和主要人物一般有三种关系。关系作用身份、特征相同(相似)用次要人物的特征正衬主要人物的特征身份、特征相反在对比中突出或反衬主要人物的特征次要人物是主要人物经历的旁观者以旁观者的所见所闻体现主要人物的身份、特征2．对情节的作用次要人物形象在小说情节中一般有两种作用：一种是作为小说的线索性人物贯穿小说的始终，如《祝福》中的“我”；另一种是出现在小说的局部，起到一定的推动情节发展的作用，如《装在套子里的人》中的“柯瓦连科”。3．对主题的作用次要人物形象是小说塑造的重要人物形象，能直接或间接地表现小说主题。4．对环境的作用次要人物形象有时对小说的环境(社会环境)描写起到一定的暗示作用，也能对小说起到渲染气氛和奠定感情基调的作用。(三)特殊形象“我”的作用小说中的“我”是个特殊人物。首先，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不一定是作者自己。其次，有时“我”也可能为拟人化的作品中的动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，也可以是配角，当然更多的是配角。“我”在小说中的作用，有以下几点：①叙述视角上：“我”是故事的见证者(或亲历者、讲述者)，使故事显得真实亲切，拉近了作品与读者之间的距离；②情节上：贯穿全文，充当线索，推动故事情节的发展；③主要人物上：烘托主要人物形象；④主题上：揭示作品主题。2．(必修下册《祝福》)这篇小说中的“我”在文中有何作用？[答案]

①“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展现祥林嫂的悲剧人生。(情节)②“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封建思想但无力解决。作者通过“我”这一形象，探讨新文化、新思潮的局限性。(主题)③“我”作为见证人，增强了小说的真实性。(叙述视角)二、合作探究学习活动一：回扣教材(四)物象的作用小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主要物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。自身作用物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、作用和审美价值，可以丰富文章的内容环境作用物象衬托了环境，看其对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义人物作用物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等情节作用物象往往是串联情节和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用主题作用物象具有揭示和深化主题的作用读者作用增强艺术感染力，激发读者阅读兴趣3．(必修上册《哦，香雪》)小说中的“铅笔盒”对人物形象的刻画有怎样的作用？请简要分析。[答案]

①铅笔盒是文化和知识的象征，香雪对它的追求，表现出她对知识文化的渴求，对美好生活的憧憬。②香雪执意要得到铅笔盒，表现出她的倔强、自尊的个性特征。二、合作探究学习活动一：回扣教材形象作用答题“2关注”1．定位“形象”角色形象定位最常出现的问题，就是学生分不清主要人物和次要人物，进而造成思考角度偏差。(1)题干定位：有的题干中就已经明确了形象是主要人物还是次要人物，还是物象，或者是特殊形象“我”。(2)读文定位：看文中主要写谁，谁就是主要人物，谁最能表现文本的主题，谁就是主要人物，如果不属于主要人物，则为次要人物。2．规范作答要点定位准了形象的角色之后，就要回顾前面所讲的各类形象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再结合文本分析”的模式。学习活动二：P92典例分析老牛“老黑”的形象在小说中有哪些作用？

请作具体分析。(6分)第一步：精准审题，确定答题切入点题干已经明确“老黑”这一物象，“作用”二字也明示本题属于物象作用型题目。解答此题，可从情节、形象、主题、读者等方面考虑。宝山站在那里，看着一个个烟圈在空中扩散。一支烟抽完，老奎闷闷地说：“我签。”宝山顿时喜眉笑眼起来。走近老奎，从怀里掏出软包烟，抽出一颗，给老奎。老奎不接，站起来，到牛栏前，看牛。牛卧在那里，慢条斯理地反刍。老奎对牛说：“老黑啊，好好吃，过了晌午，咱去西洼犁地。”老黑没搭腔。背后的宝山却说话了：“爹啊，您刚才都说答应签了，咋这会儿又说去犁地呢？”老奎扭过头来，梗着脖子：“我晚上签，没签之前，地还是我的。我愿咋样就咋样。”宝山知道爹的脾气，不敢再说，转过身，溜溜地出了院门。老奎进了牛栏，蹲下来，抚摸牛。牛毛不光滑，肋骨鲜明地凸着。老奎说：“老了，老黑啊，你和我一样老了。”停顿了一会儿，老奎又说：“老黑啊，可我心里觉着没老，你觉着呢？”老黑扭过头来，看他。从老黑的眼里，老奎看到了自己皱纹纵横的脸。相对无言。很长时间后，老奎拍拍老黑的背，说：“这事咱就这么定了啊，下午去犁地。”

说完后，站起来，去库房，拾掇盖满了灰尘的犁具。老黑是村里最后一头牛了。好几年前，就是最后一头牛了。现在，他要带着这最后一头牛，披挂上阵。吃过饭后，老奎用推车推着犁具，牵着老黑，一前一后出了院门。老黑很久没出院门了，走得慢慢吞吞。一路上，很多人都和老奎打招呼，说：“您这是咋啦？都啥年代了，还牵着牛去犁地？再说，那地不是都租出去了吗？”老奎却只是笑笑，并不答话。终于到了地边。老奎放下车，将犁具卸下来，放开老黑，让它自己找青草去。这时的太阳，已挪到西边去，将老奎和老黑的影子拉得很长。一袋烟后，终于要下地了。老黑套上了犁具，老奎扶着。“驾！”老奎喊了。老黑缓缓地迈开步子。两趟过后，老奎拄着犁具，喘粗气。

老黑也张大了嘴，喘粗气。老奎说：“老伙计啊，再坚持一会儿。你知道吗？犁完这块地，咱俩就正式从田里退休了。”老黑轻轻地甩了甩尾巴，算是回应。西边的太阳越来越矮，脸越来越红，像是缀上了个秤砣，斜斜地、缓慢地往下坠。老奎的脸，和夕阳的脸差不多红。汗流浃背。他喘粗气的声音，和牛喘粗气的声音，重叠在一起，越来越沉重，像两个老旧的风箱。偌大的田野，一个人，一头牛，都披了夕阳