关于六年级语文备考方案

关于六年级语文备考方案

关于六年级语文备考方案

小学语文综合复习，向来是让师生们头疼、困扰的问题。其

实，小学语文备考并不那末可怕，根据往年的的教育经历，复习建

议分三个阶段发展。

第一阶段：夯实根抵的关键阶段。在语文学习方面，老师主张

学生应主要是把根抵知识部份（包括语音、字词义、句子等）系统

地梳理一遍。

第二阶段：综合提升的关键阶段。在语文学习方面，应该重点

攻克阅读（包括现代文阅读、古诗词鉴赏、文言文理解等）和写

作。

第三阶段：做好综合训练、提升应考技巧。要按考试题型，逐

个类型掌握答题技巧，在做套题时要让孩子学会合理分配时间，通

过摹拟题和真题演练，提高解题和得分能力，同时也调整孩子的学

习状态，增强信心。

接下来就要在复习阶段，学生应掌握以下要点：

抓住复习重点：学生容易对所学知识遗忘，这就需要适时“温

故而知新“加强稳固所学知识点。

知识要有序：要对所学知识发展有序、归类，找到知识点之间

的联系，使得原先在头脑里简单的知识积累重建知识构造，注重知

识的综合运用和灵便运用，最后形成一个清晰的知识网络。

精心挑选复习：题备战小升初，选择复习题一要精，要针对教

学重点、难点设计一些既能稳固知识，又有启示性讲究思维价值的

习题，二是要有的放矢地发展查漏补缺，切忌布置大量的单一的

读、背、抄、做等机械性作业。

科学安排复习：时间墙基不坚固，砌上去的高墙随时都有崩塌

的可能。“小洞”不及时修补，学生的知识点的遗忘、错误越积越

多，便会逐渐丧失学习的积极性、自信心。而较长期的复习，又

易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。因此，我认

为平时的学习中就应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时

纠错、稳固，扎扎实实地落实每一个教学目标。家长在小升初关键

阶段也应配合学校，做好孩子的备考冲刺。

引导孩子合理利用时间：这段时间里，家长一定要根据孩子的

学习情况，制定学习方案，确定目标学校。六年级的孩子还处于懵

懂时期，对自己的学习目标不明确，这就需要家长们以引导为主，

加强培养孩子的学习兴趣，让孩子逐步适应新的学习节奏。

调整学习方式提高效率：不少学生家长反映，孩子学习看上去

很用功，可成绩总是不理想。据以往经历：一些家长一味地强迫孩

子多看书、多做题。认为做题量大了，考试就不难了。其实这种做

法只会适得其反，家长应努力匡助孩子养成主动学习的好习惯。只

有积极主动地学习，才干感受到其中的乐趣，才干对学习越发有兴

趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。

孩子心理成长更重要：事实上，对每一个孩子来说，小升初是

人生的第一次过渡，是一个新的变化，需要在心理上慢慢适应。

家长更应该关注孩子的心理变化，引领孩子在变化中坚决对未来

人生的信心。

总之，建议家长根据孩子的实际学习情况，不要追求复习的面

面俱到，更不能搞题海战术，而是在于理清脉络、温故知新，让学

生在复习过程中有收获、不厌倦。

篇二：六年级语文毕业总复习备考方案（5411字）

本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，大部份教师缺乏

经历，教学时间紧（惟独2个多月了），于是，怎样使总复习既省

时又高效？一方面我们要扎扎实实地抓好平时的教学工作；另一方

面要以教材为本，以学生为本。本着“突出重点，简化内容”的指

导思想，有针对性地作好知识的归类、，减轻师生负担，提高复习

效率。我觉得应该做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识发展归纳，使知识

更加有联贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生发展自我调

整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的

情况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要发现个别的缺乏，针对

这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更

有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来发展调查，了解学生

各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起

来复习，既防止了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在根抵知识、阅读方法、

习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导

学生对积累发展归类，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现

给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要

“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省

时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创

设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的根抵上最

大程度地去运用，真正表达学以致用。

复习时间安排：先对六年级上册教材发展回顾复习（大约一周

的时间）

其次：复习资料讲解（方案一个月摆布时间）接着：综合复

习，做一些摹拟卷子，讲练结合。（方案半个月）最后：查缺补

漏。（方案半个月）

下面就考试浮现的“根抵知识”、“口语交际”、“阅读”、

“习作”四慷慨面说说详细的复习内容及策略：

第一部份：根抵知识

一、汉语拼音

1、汉语拼音根本内容的学习虽在低年级就已完成，但到高年级

还有不少不会拼音的现象，因此有必要对汉语拼音的根本内容发展

归纳复习。

如①声母、韵母、声调和整体认读音节（能详细区分声母、韵

母；声母中的平、翘舌音；韵母中的前、后鼻音）；②轻声和儿化

音；③认识隔音符号、声调符号；并掌握“U”的拼写规那末；④认

识大小写字母，并能运用音序罗列，学会音序查字法；⑤“一”、

“不”、“七”、“八”的变调，“啊”的变调等；⑥停顿、重音

（这两个知识点考试也比较常见）。

所以要让学生背诵并默写《汉语拼音字母表》及16个整体认读

音节，特殊是整体认读音节，这几年的大小考试中均有浮现。

2、我们要针对近几年常会浮现的题型，针对性的重点讲解。主

要题型有：看拼音写词语（六年级两册书的词语为重点）、写句

子；找出是整体认读音节的字；把相应的字按音序罗列；给带点的

字选择正确的读音（我们应该把易错的常浮现的发展）等等。

二、识字、写字

1、稳固已认识的常用词语，并了解其在详细语言环境中的意

思；特殊是六年级的生字词要熟练掌握（把两册书的词语盘点再复

习一遍）;

2、笔划（8种常用的笔划名称）、笔顺（笔顺规那末）、偏旁

部首等汉字知识。特殊是容易写错的笔划、笔顺等，如凹、凸、

鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。

3、能掌握的三种方法音序查字法、部首查字法、数笔划查字

法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近

字、同音字、多义字是一个重点，应引导学生掌握正确的答题方

法，多给他们总结归类）

6、错别字、成语纠错，考试中也时常浮现，如广告词改错等。

三、词语

词语的复习要做到：

1、语义的理解，熟悉理解词语意思常用的方法；

2、近义词，反义词；

3、词语分类：按意义、用途、词性、感情色采、词语间的关系

分类。（我国的传统节日我觉得很重要，要重点讲，因为我们第三

单元讲各地的传统习俗）

4、补充成语（我们有必要把六年级两册书上常见的“把成语补

充完整，再解释所填的字”这种成语全部出来）、成语归类（这个

工作本来我们在上个学期就应该做）从内容上：描写人物品质的、

神态的、外貌的成语，描写春、夏秋冬四季的成语，形容快乐的、

悲哀的成语，寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等；从形式

上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带

有动物名称的成语；带有数字的成语……

5、结合上下文或者联系生活实际，理解词语的大体意思；

6、能区分词语的感情色采；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、词语的搭配（指导学生在平时的阅读中，多注意，以形成良

好的语感），了解“的”“地”“得”的用法。

8、词语的罗列（按一定顺序：从大到小的范围，时间的前

后）。

9、三字、五字、七字成语等（教师要匡助，让学生熟记）

常浮现的题型：把词语补充完整，并解释所填字的意思；词语

搭配；用词造句；改正错别字；照样子写词语（ABAB、AABB）；根

据意思写词语；按要求写成语。

四、句子

1、复句，让学生知道转折、因果、假设、条件、并列、选择、

递进关系的常用关联词语（这方面的知识我觉得没有必要过多讲，

因为这种浮现的题型就是选关联词语，题目比较简单，大部份同学

都会做）;

2、修改病句、病段，了解几种常见的病局类型，熟悉并统一修

改符号；

3、句子类型：四种句子类型（陈述句、疑问句、祈使句、感慨

句），特殊注意讲解疑问句与反问句的区别）

4、句式转换：把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互

换，肯定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的

互换（直述句与转述句），把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句

4、修辞方法及其作用：比喻、拟人（生动形象地写出了+对象

+特性）、夸张、排比（有气势、加强语气。强调了+对象+特

性）、反问（强调，加强语气）、设问（引起读者对+对象+特性

的注意和思量）、反复（强调了加强语气）等；

5、仿写句子。（我们老师有必要要把一些常见的句仿写子抄出

来，让学生加以背诵）

6、理解句意（如写出句子的两种理解、用词语的不允许思造

句）。

7、标点符号。着重讲解省略号、引号、破折号的作用并要求熟

记。

8、常见的古诗词、名言警句、对联、俗语、谚语、歇后语等

（应分类）。

第二部份：口语交际（结合练习发展）

1、梳理以前学习的口语交际内容，熟悉常考的题型；

2、复习时，结合平时的学习，根据自己班级的实际情况发展补

充。

3、让学生在班内发展口语交际练习，并能正确、流利地正确交

流。

4、结合生活运用：

a.设计标语：教室；图书阅览室；学校食堂；花圃草坪。

b.公益广告：节约、爱心、感恩等

c.毕业在际，对母校、老师、同学有什么想说的？

d.神舟飞船的发射成功，谈谈你的感想。

e.科技开展是利大还是弊大？

第三部份：阅读

我个人认为，要在阅读上拿高分，首先要培养习惯，让他们读

懂文章再动笔。读懂文章，我给学生这样的规定：读完文章后，

(1)要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写

物？

(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？

(3)我能概括出文章的内容。

(4)我能用几个词语说说主人公的品质或者心情(是好还是坏,

是作者的爱还是恨)。

(5)文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还

是中心。题眼很重要，不能放过。

想答复这五个问题，文章不读上几遍是不可能一下子弄清晰

的。因此要要求学生阅读短文，至少读两遍。

阅读常见的题型及解题方法：

一、联系上下文理解词语。

这种题目要做到瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”详细是指联系文

章先后文的句子明确词义，在详细语境中揣摩词义的变化，用自己

最通俗的语言表达出来。

其实解释词语的方法有不少，找近、反义词；抓住关键字解释

等。

二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体味。“字面+中心+

生活实际”，是指先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，

连词成句；联系文章先后的内容来解释句子，联系文章中心来理解

句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是

表达自己的情感，或者说明一个道理，我们要联系自己的生活谈谈

体味。

三、概括文章的段意（内容）

1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意

思。用“谁干什么”的语句来表达。记叙类文章：答复清晰（什么

时间、什么地点）什么人做什么事。

说明类文章：说明（介绍）+对象+内容（特点）

2、摘抄法：找到这一段的中心句，普通是总起句或者总结句来

概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以匡助你发展概括段意，找到每一段

的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

（1）从内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写

《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用比照的方法表达了我军和敌人

在卢沟桥打仗的清况。

（2）不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段

话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

四、理解文章中心的方法：

1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时

候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在答复以下问题的

时候不能忘记写。（是作者的爱还是恨）。

2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几

点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的

人物角度思量问题。

3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡的爱或

者者思念。

4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好

好领悟。

5、诗歌阅读多半抒情，自己看看做者是向谁抒情，根据不同的

对象抒发什么样的情感，表达要清晰。

6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要

考虑多一些。

五、答复问答题的方法：

1、答复“从哪里看出来……”的题型：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中

间勾画出来，再在这个关键词语的先后找语句答复，跟着记住一定

要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

2、答复“为什么”的题型：教会学生写清晰因为……所

以……，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，

二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有

几个人物就从每一个人物身上找要点。

3、答复“怎么理解……”的题型：

首先从文中理解，把文章中的这句话用自己最通俗的方法解释

一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根

据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再

说说。

六、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文

章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文;

2、文中：承上起下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）;

照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

七、阅读说明文的方法：

说明文的考核普通都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说

明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那末几个，孩子掌握起来

一点也不艰难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务。

第四部份：习作

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树

叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写

自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参

观、遨游记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或者崇拜的人；写

一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈

的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介

绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣

事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文。看图作文；材料作文；话题作文（“宽

容”、“感恩”、“母爱”、等话题，教师应为他们多提供些素材

作参考）

1、给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材

料变成自己或者他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

2、无材料想象作文：想象要斗胆，以现实生活为依据，注意汲

取科学知识，以这些内容为依托，发展合理的创作。

第三类：应用文：通知、书信、说明书、建议书、读后感等

“题好一半文”拟题方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。

2、运用修辞，使新颖别致，吸引人，让人产生丰富的联想。

3、摹仿教材中课题的拟题方法。

（把每次习作中好的题目念出来，让学生记下，以此激发他们

也拟出好的题目。）

复习方法（平时的一些做法）：

1、采用集中与个别相结合的方法，对学困生发展个别辅导（利

用午休及放学时间发展有针对性的辅导），努力提高及格率；多让

学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，

学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，同时作适当的提

示、归纳。

3、充分利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌

握，对课文的熟记（特殊是两册书中的词语盘店），让学生做到温

故而知新；二是通过复习，把方法转化为熟练的技能。

4、阅读复习时，要把握每一个单元的阅读重点，学生对已学的

课文有些含糊，教师应匡助他们梳理一下课文和重点。引导学生

开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳，对有效的信息重点讲

解，帮助学生领略整体把握课文思想内容的根本方法。结合复习

资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅

读习作的题目和习作的所有提示。善于比较类似的题目，找出异

同。

6、利用互题本，调动他们的学习兴趣，让学生每天同桌间互出

一道自己认为最好的题，优势互补，互相学习。

篇三：六年级语文升学备考方案（6574字）

一、复习措施

1、深入钻研教材，准确把握教材的重难点，知识点，以及可能

浮现的题型。

2、复习时，先综合，再分类。穿插配套题练习，重点是摸拟考

试题型。

3、认真研究复习方法，结合学生复习中存在的问题，有针对性

的复习，不断的改进复习方法，突出复习重点，上好每一节复习

课。

4、注意发现问题，凝视学生的思想动向，营造宽松和谐的教学

气氛，随时与学生沟通交流，在愉快中复习。同时老师要征询学生

的意见，注意调动学生的学习积极性和主动性。

5、重视差异，关注学困生。采取多种形式，耐心扶导，鼓励学

生充满自信，努力上进。注意发现学生的闪光点，使每一个子学有

艰难的学生通过复习，都有较大的进步。

6、精选习题，认真练习，及时反响，不断创新。

二、复习重点

从复习的内容看，重点是根抵知识，阅读理解和习作。根抵知

识重在词语和句子，阅读重在理解和感悟，习作重在审题，选材，

谋篇布局的训练，应用文重在格式训练等。

三、培优扶差

复习的过程，既是稳固掌握所学知识，提高能力的过程，又是

优扶差，整体提高的‘过程，培优扶差，措施要落实。

1、扩大优生的知识面，引导他们多读一些课外书，拓展知识视

野。严格要求，防止下滑。适当地做一些开放性的，思量性较强的

习题，提高他们的解题方法和应变能力，使优生更优。

2、对学困生采取补救措施，发现原因，重在根抵知识的扶导。

鼓励他们认真完成作业，相信通过自己的努力，能够取得优异成

绩。

3、一个优生导一个差生，老师辅导为主，及时审阅作业，指出

存在的问题，错误当堂改正，限期提高。

4、老师要认真做好学困生的思量习作，多交流。每周召开一次

扶差会，使他们感受到老师的关爱。

5、分层次设计目标，对他们的进步及时赋予表扬鼓励，使他们

感受到成功的欢跃。

总之，在复习中不仅要鼓励优生，更要关爱后进生，在学习

上，生活上赋予全面关注，使他们感受到班集体的温暖，在各方面

得到全面开展，到达整体提高的目的。

四、复习要求

本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧，于是，总复习要

表达省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争

取做到“堂堂清，课课清"；另一方面要以教材为本，以学生为

本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知

识的归类、工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三

八占、、-•

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识发展归纳，使知识

更加有联贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生发展自我调

整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的

情况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要发现个别的缺乏，针对

这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更

有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来发展调查，了解学生

各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起

来复习，既防止了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在根抵知识、阅读方法、

习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导

学生对积累发展归类，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现

给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要

“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省

时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创

设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的根抵上最

大程度地去运用，真正表达学以致用。

五、复习内容及策略

第一部份：根抵知识(复习时间：两周)

一、汉语拼音(复习时间：两天)

1、复习建议

(1)汉语拼音根本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时

有回生现象，因此有必要对汉语拼音的根本内容发展复习。熟记

《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规那末。

(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如

声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化

音等。

(3)区分多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一

般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它

的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读

音不同，意思也不同。

2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节(读准翘

舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等)，正确书写声母、韵母和音

节。

3、主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序罗列字母顺序；填写相应的大小

写字母；看拼音写词语(限11、12册词语)；看拼音写出句子；给

带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或者韵母等。(典型

题例略)

二、字词(复习时间：四天)

1、复习要点

(1)养成正确的写字姿式和良好的写字习惯，书写标准、端

正、整洁，有较强的识字能力；

(2)稳固掌握本册所学过的汉字，(认识常用汉字3000个，

其中2500个摆布会写)，要求会读、会写、会组词；

(3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

(4)能分类积累一定数量的成语；

(5)熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

(1)看拼音写词语；

(2)给带点字选择正确的读音；

(3)用音序和部首查字法选择正确的字义；

(4)改正错别字；

(5)照样子写词语(ABAB、AABB)；

(6)根据意思写词语；

(7)把词语补充完整，并解释所填字的意思；

(8)词语搭配;

(9)用词造句；

(10)按要求写成语。

3、知识归类及典型题例

(1)改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，

汇成错别字库，全班有方案有针对性地的改错练习；

(2)词语积累方面：(以成语的积累为主)分类积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容

色采繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描

写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描

写春、夏秋冬四季的……从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义

词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成

语……

从感情色采上：分清成语的褒贬色采。

(3)词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词

语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生发展运用。三、句

子(复习时间：四天)

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择

和变换句式；联系上下文和实际生活领略句子的意思，体味含义深

刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使

用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正

确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵便运用。

2、主要题型

(1)把句子补充完整；

(2)写出句子的意思或者表达的思想感情；

(3)按要求写句子；

(4)罗列错乱的句子；

(5)修改病句。

3、知识归类

(1)常用关联词

并列关系：一面...一面...一会儿...一会儿...一边...

一边...

假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……尽

管……也……

条件关系：只要……就……惟独……才……无论……都……不

管……都……

转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然

递进关系：非但……而且……不仅……还……

因果关系：因为……所以.......因此........由于……之所

以...是因为...

选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还

取舍关系：宁可……也不……与其……不如

(2)古诗名句的分类描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写

“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

(3)句子的分类：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中

的重点句等。每一部份又可以根据详细情况再分一些小点来积累更

好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、鼓励自己等。

(4)句式的分类：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的

互换；肯定句与双重否认句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关

联词合成句子等。

(5)病句的分类：用词不当、成份残缺、重复罗嗦、先后矛

盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4、综合应用题例

(1)结合课文拓展

(2)结合生活运用

•给以下地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食

堂；花圃草坪。

•在以下情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或者诗

句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；

感谢父母养育之恩；赞叹某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同

学的毕业赠言……

a•分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

•请写出你的座右铭(或者你喜欢的一句名言)，并举例说说

在生活或者学习中所起的作用：

b•某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛

苦没有粮食多病少挣了不少钱”。父母接到信后，用了不同的标点

符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么

读：。母亲哭了，是因为这么读：

・C将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

-d用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使

柳州变得更漂亮”连成三个不同的句子。

・e在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深

远的影响？用心写下来，希翼你永远铭记。

第二部份：阅读(复习时间：一周)

一、复习要点

(1)具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或

者者结合生活经历以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色采;

能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体味作者的思想感情，初步领悟

文章最根本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

(3)在理解课文内容的过程中，体味标点符号的不同用法，特殊

要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；⑷学

会利用各种渠道发展课外阅读和语言积累。

二、主要题型

(1)按原文填空或者默写某段落(12册教材课后要求背、默的

内容，小学阶段所学的古诗文)；

(2)联系上下文推想词句的意思；

(3)概括文章的主要内容，体味作者的思想感情；

(4)能提出不懂的问题；

(5)能说出自己的阅读感受；

(6)能给句子或者段落加之标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或者段落必须人人过关。

•梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及

“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

•以小组为单位，发展必背和选背内容的背诵比赛，同时让学

生挑出易错字、重点词语等发展按原文填空的练习。

•说说课文中以下人物的特点，准确把握人物的形象：孔子、

詹天佑、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……

（2）注重阅读方法的渗透。

•子细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过

什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理

解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理

解句子的方法）

•理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系

生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语

的方法）

•短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳

法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等

方法。）

•读了这篇短文或者这段话，你有什么感受？（结合内容详

细谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）

•试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）

a、用点明文章中心思想的词语或者短句作题目：《学会合作》

《把我的心脏带回祖国》

b、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》

《鲁滨飘流记》《三打白骨精》

C、用贯通全文的线索作题目：《学与问》

d、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《卢沟桥

烽火》《记金华的双龙洞》

e、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：

《詹天佑》《广玉兰》

2、课外阅读（重在方法的运用）把学生人手一本的课外阅读教

材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的根抵上自主出题：给带

点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或者波浪线

画出有关的词语和句子；给短文加题目或者换一个题目；仿写句

子；结合实际理解句子含义或者自己的感受；概括短文主要内容;

结合课文内容续写结尾等等。

可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目

综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班发展训练。相信在短时

间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。

第三部份：习作（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实；

⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；

（5）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺

行款正确，书写标准整洁。

二、对四、五、六年级的习作发展归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树

叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写

自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参

观、遨游记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或者崇拜的人；写

一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱;

写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡

的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一

件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作第三类：应用文学习修改

习作；按照新闻报导的写法，写一次体育比赛或者学习竞赛；记一

次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

三、复习重点

从以上三大类习作内容来看，根本属于话题作文，贴近学生生

活，且根