8、7、6 加 几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于一年级上册数学人教版第76页，内容标题为“8、7、6加几”。课程主要内容包括：

1.让学生通过实际操作，理解加法的基本概念，掌握8、7、6加几的计算方法。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力，提升学生的数学思维。

3.通过小组合作、讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识，能够准确地数出10以内的数。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解加法的含义，学会用加法解决实际问题。同时，学生将在本节课中学习如何通过观察、操作、讨论等方法，发现加法的计算规律，从而提高自己的数学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标有：

1.逻辑推理：学生能够通过实际操作和观察，发现加法的计算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够运用加法解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：学生能够通过讨论和分析，理解加法的结果，培养学生的数据分析能力。

4.团队合作：学生在小组合作和讨论中，培养团队合作精神和沟通能力。学情分析本节课的授课对象为一年级的学生，他们正处于数学学习的初级阶段，对于数学知识的掌握和理解还在逐步培养中。具体来说，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了10以内数的认识，能够准确地数出10以内的数。他们对数的顺序、大小有一定的了解，但对于加法运算的理解和应用还不够深入。此外，学生对于数学符号和运算规则的认知还不够清晰，需要在教学中不断强化。

2.能力方面：学生的动手操作能力较强，他们喜欢通过实际操作来感知和理解数学概念。同时，学生的观察能力和思维能力也在逐步发展中，他们能够通过观察、操作、讨论等方式发现加法的计算规律。然而，学生的逻辑推理能力和解决问题的能力还在培养中，需要通过教学活动进行有针对性的训练。

3.素质方面：一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新知识充满好奇，愿意主动参与学习活动。学生的学习态度积极，乐于接受新知识，但有时注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和方法吸引他们的注意力。

4.行为习惯方面：学生在课堂中表现出一定的行为习惯差异。一部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论和回答问题；而另一部分学生可能较为内向或害羞，不愿意主动表达自己的想法。此外，学生的团队合作意识有待提高，他们在小组活动中可能存在分工不明确、沟通不积极等问题。

针对学生的学情特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，从简单的加法运算入手，通过实际操作和观察，帮助学生理解和掌握加法的基本概念和计算方法。

2.针对学生的能力水平，设计具有挑战性的教学活动，激发学生的思考和探究兴趣，培养他们的逻辑推理能力和解决问题的能力。

3.注重培养学生的团队合作意识，通过小组合作和讨论，提高学生在团队中的沟通能力和合作精神。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，如专心听讲、积极参与、认真完成作业等。教学资源软硬件资源：

1.黑板

2.粉笔

3.教学卡片

4.学生活动材料（如小木棒、计数珠等）

5.计算器

6.教学模型

课程平台：

1.教学PPT

2.电子教材

信息化资源：

1.教学视频

2.教学音频

3.在线数学游戏

教学手段：

1.讲授法

2.示范法

3.实践操作法

4.小组讨论法

5.游戏教学法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“8、7、6加几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括其主要步骤和规则。

详细介绍加法的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用加法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

*数学故事：通过讲述与加法相关的数学故事，如“小猪买水果”、“小猫分鱼”等，让学生在轻松愉快的氛围中理解加法的概念和应用。

*数学游戏：设计一些与加法相关的数学游戏，如“水果加减”、“动物加减”等，让学生在游戏中练习加法运算，提高运算速度和准确性。

*数学谜题：出一些与加法相关的数学谜题，如“有几个苹果”、“有几个橘子”等，让学生通过观察和思考得出答案，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

*实践活动：组织一些与加法相关的实践活动，如模拟购物、制作加法表格等，让学生在实际操作中理解加法的意义和运用。

2.拓展建议：

*学生可以在家中与家长一起进行加法练习，通过实际生活中的例子，如烹饪、购物等，运用加法解决问题。

*学生可以利用网络资源，如教育平台、数学网站等，寻找与加法相关的学习材料和练习题，进行自主学习。

*学生可以参加学校或社区组织的数学俱乐部或竞赛，与其他学生一起交流和学习加法知识，提高自己的数学水平。

*学生可以阅读一些与数学相关的书籍或杂志，了解加法的历史背景和应用领域，拓宽自己的数学视野。

*学生可以尝试解决一些与加法相关的实际问题，如计算购物时的总价、统计数据中的数量等，培养自己的数学应用能力。教学反思与总结今天上的这节课，让我有了很多的思考。我尝试了新的教学方法，也遇到了一些预料之外的问题。总的来说，我觉得学生们在“8、7、6加几”这个内容上有了更深的理解，但在教学过程中，我也发现了自己需要改进的地方。

在导入新课时，我提出了一些问题，试图激发学生的兴趣，但我发现，对于一年级的学生来说，直接的问题可能还不够直观。下次我可能会通过更多的实际操作，比如让学生们自己动手摆弄一些小物品，来帮助他们更好地理解加法的概念。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了加法的步骤和规则，但我注意到，有些学生在听讲解时显得有些不耐烦。这让我意识到，对于这个年龄段的学生，可能需要更多互动和参与式的教学方式。我想，下次我可以让学生们在课堂上做一些小游戏，比如通过找朋友的方式来练习加法，这样可能更能引起他们的兴趣。

在案例分析环节，我选择了一些贴近学生生活的案例，让他们通过小组讨论来理解加法的实际应用。我发现，学生们在这个环节表现出了很高的积极性，他们愿意分享自己的观点，也乐于听取别人的意见。这让我感到很高兴，也让我看到了学生的潜力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在学生小组讨论的时候，我发现有些小组的分工并不明确，有些学生可能并没有参与到讨论中去。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注意培养学生的团队合作意识，让他们在小组讨论中都能有所收获。课堂小结，当堂检测今天的课堂我们主要学习了“8、7、6加几”，通过一系列的教学活动，学生们对加法有了更深入的理解。在课堂小结部分，我们来回顾一下本节课的主要内容。

首先，我们学习了加法的定义和基本概念。加法是将两个数合并成一个数的运算，我们通过具体的例子让学生理解加法的过程和结果。

其次，我们介绍了加法的计算方法。学生们通过实际操作，掌握了加法的步骤和规则。他们学会了如何将两个数相加，并得到了正确的和。

然后，我们通过一些实际的案例，让学生了解加法在生活中的应用。他们通过小组讨论，发现了加法在购物、计数等方面的作用，进一步理解了加法的重要性。

在课堂检测环节，我们设计了一些练习题，让学生在课堂上进行当堂检测。这些题目涵盖了本节课的主要内容，旨在让学生通过练习巩固所学知识。

1.请计算以下加法题目：

a)8+7=

b)7+6=

c)8